在小學階段教學中，語文教學是重要的教學內容，教師通過教授學生語文課程相關知識，可以為學生的日后發(fā)展奠定堅實的基礎。為了提高小學語文教學質量，教師在課堂教學中要使用合理的教學語言與方法，使學生能夠快速理解課堂教學的相關內容，提升小學語文課堂教學效果。在小學語文教學中，由于學生的年齡較小，教師一般是使用生動、有趣的教學語言，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極主動地參與語文課堂學習。教師在小學語文教學中，要對教學語言的特點進行分析，從而在課堂教學中通過使用教學語言調動學生的學習動力，提高小學語文課堂教學效率。

一、語文教學語言的趣味性特點

在小學教學階段，由于小學生年齡較小，無法有效集中注意力進行學習，教師在課堂教學中，可以使用帶有趣味性的教學語言，從而增添課堂教學內容的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。教師在小學語文教學中，充分發(fā)揮教學語言的趣味性，可以給小學生在課堂學習中帶來全新的體驗，調動小學生學習的積極性，從而使小學生能夠在輕松愉悅的氛圍中掌握語文知識。例如：教師可以根據(jù)教學內容，合理增加趣味語言、肢體語言、表情動作等，使學生能夠緊跟教師授課的節(jié)奏，活躍課堂教學氣氛，從而提高小學生在課堂的學習效率。小學生在學習中，具有較強的好奇心，教師要合理利用學生的心理特點，運用趣味性的教學語言吸引學生的課堂注意力，使學生能夠積極參與課堂學習，掌握語文課程的教學知識。因此，教師在小學語文教學中，應根據(jù)學生的學習特點，充分運用帶有趣味性的教學語言，為學生構建一個良好的教學氛圍，從而提高學生的課堂學習效率。

二、語文教學語言的規(guī)范性特點

在小學語文教學中，為了保證語文課程的教學質量，教師在教學中要使用規(guī)范性的教學語言，使學生能夠有效掌握語文教學知識。小學生在參與課堂學習時，主要是通過模仿教師的語言與授課內容，進而掌握語文課堂教學知識。根據(jù)小學生學習的這一特點，教師在授課時，要充分發(fā)揮教學語言的規(guī)范性，從而成為學生學習榜樣，使學生能夠通過學習形成規(guī)范的日常習慣。教師在授課時使用規(guī)范的教學語言，可以使學生在日常學習中進行模仿應用，從而為學生日后的學習奠定基礎。教師在使用規(guī)范性教學語言時，要注意提升個人的專業(yè)能力，通過使用標準的普通話語言，可以有效拉近與學生之間的距離，結合學生的特點進行語文教學，可以快速融入學生的學習生活，從而使學生能夠高效的掌握語文教學知識。

三、語文教學語言的科學性特點

科學教學是教師授課的重要原則，為了提高小學語文教學效果，教師在課堂教學中應使用科學性教學語言，從而使小學語文教學能夠符合社會發(fā)展的要求。教師在進行小學語文授課時，首先要準確理解教材內容，根據(jù)教材內容想要表達的含義進行授課；其次，教師要使用科學性的教學語言，在課堂教學中正確傳播教學知識；最后，教師要根據(jù)學生的學習情況進行積極引導，使學生能夠理解課堂教學內容，掌握相關的語文知識并進行應用。故此，教師在課堂教學中，必須使用簡練的語言表述教學內容，使學生能夠通過教師授課的內容，掌握課堂教學的重難點知識，從而提高學生的課堂學習效率，體會語文教學的真正內涵。

四、語文教學語言的藝術性特點

在小學語文教學中，教師除了要教授學生基礎的教學知識與技能，還應培養(yǎng)學生相應的綜合能力。教師在小學語文教學中，使用具有藝術性的教學語言，可以有效培養(yǎng)學生的美學觀念，促進學生審美能力的發(fā)展。教師在課堂教學中使用口語展現(xiàn)教學語言的藝術性，有利于學生理解教學內容，通過采用多樣化的語言表達方式，可以給予學生藝術的享受，使學生能夠體會到藝術的魅力。同時，教師通過使用藝術性的教學語言，可以使學生在語文課本中發(fā)現(xiàn)美。教師在朗讀語文課文時，帶有豐富的藝術感情，可以使學生理解文章表達的情感意境，從而使學生能夠感悟到語文教學的美學觀念。因此，教師在小學語文教學中，合理運用帶有藝術性的教學語言，可以有效提升學生的審美能力，使學生形成系統(tǒng)的美學思維。

綜上所述，小學語文學科是學生提高學習能力的重要階段，教師在課堂教學中，要結合教學語言的特點，充分發(fā)揮教學語言的作用，使學生能夠通過教學語言掌握語文知識。教師在課堂教學中使用合理的教學語言，根據(jù)教學語言具備的特點，采用適宜的教學方法，可以快速吸引學生的注意力，使學生能夠積極主動地參與課堂學習，有利于提高課堂教學質量，促進教師提升個人的專業(yè)能力，從而為學生日后學習發(fā)展打下堅實的基礎。

鐘安全，山東鄒平縣孫鎮(zhèn)第二小學教師。