作文是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在語文高考中，作文占分比例相當(dāng)大，一直是高考語文的備考重心。高考作文是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生感到高考作文立意不易把握、行文難以出彩。非但學(xué)生如此，許多教師也對作文教學(xué)感到無可奈何，最后退而求其次，只要求學(xué)生作文獲得中上等分?jǐn)?shù)即可，并不要求優(yōu)秀出眾。本文中筆者立足于教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對高考作文教學(xué)做了簡要的探討

一、培養(yǎng)思維

寫作是思維的文字表達(dá)，要想寫出優(yōu)秀的作文，寫作者必須具備清晰的思維。在高考作文中頻現(xiàn)的審題立意問題，歸根結(jié)底是思維不清晰的結(jié)果。經(jīng)過對歷年許多高考習(xí)作的審讀，不難發(fā)現(xiàn)，作文中經(jīng)常出現(xiàn)偷換概念的現(xiàn)象，例如將“幻想”等同于“空想”“理想”“夢想”等。許多學(xué)生行文時(shí)天馬行空，不著重點(diǎn)，只好反復(fù)使用作文命題中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯來顯得文章并未偏題。為克服這一問題，教師應(yīng)當(dāng)在思維培養(yǎng)方面對學(xué)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)?？缮钊敕治鰞?yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生理解如何牢固地把握作文立意，如何就一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行合理發(fā)散而且收放自如。學(xué)生在作文時(shí)易偏題，很大程度上是因?yàn)闆]有選取一個(gè)具體的點(diǎn)造成的，因?yàn)橐婚_始就抓取的是一個(gè)抽象的東西，而抽象的東西最不易把握，最后只會(huì)越來越偏離重心。所以教師可教導(dǎo)學(xué)生在作文時(shí)如何就一個(gè)側(cè)面談深談透，只要講透了一個(gè)問題，就是一篇優(yōu)秀作文。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)

作文最能體現(xiàn)出學(xué)生的語文基礎(chǔ)，一些學(xué)生在語句通順方面都存在嚴(yán)重的問題，在作文時(shí)達(dá)不到起碼的“文從字順”的要求。在高考作文閱卷中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些修飾太過的作文，文章多用譬喻，非常華美，但是這些修飾往往經(jīng)不起推敲，細(xì)細(xì)看來，其中存在著根本性的邏輯問題。這些都是語文基礎(chǔ)不過關(guān)造成的。各地的高考作文命題形式各有不同，但是歸根結(jié)底，高考作文考察的都是學(xué)生能否組織詞句恰如其分表情達(dá)意的能力。為讓學(xué)生寫出好的考場作文，應(yīng)當(dāng)在高一、高二就悉心指導(dǎo)學(xué)生練好語文基本功。即使是在緊張的高三階段，也可以通過加強(qiáng)語文閱讀和常規(guī)練筆來強(qiáng)化基本功?；竟艽蟪潭壬蟻碜哉Z感，學(xué)生如在“讀”和“寫”兩方面下工夫，語感自然會(huì)提升。

三、重視積累

高考作文中有許多常見例證，例如蘇武牧羊、司馬遷發(fā)奮著書、陳勝吳廣農(nóng)民起義等。且不說這些例證因被廣泛采用而缺少新意，很多時(shí)候，還出現(xiàn)了例證欠準(zhǔn)的問題，即例證不能準(zhǔn)確地證明論點(diǎn)。這一現(xiàn)象說明學(xué)生的語文積累存在問題，因?yàn)閷W(xué)生的知識儲(chǔ)備中只有這些材料，所以不管是什么類型的論點(diǎn)，都引用這幾個(gè)“萬精油”。寫作是一個(gè)典型的厚積薄發(fā)的過程，考場的幾百字，要靠課下大量的閱讀和思考活動(dòng)來支撐。為此，語文教師必須要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)積累：一是讀書積累，二是個(gè)人生活積累，三是社會(huì)生活積累。平時(shí)可要求學(xué)生寫讀書筆記和個(gè)人生活感悟，這有助于積累寫作素材。讀書筆記和生活感悟是“非正式”的寫作鍛煉，學(xué)生平時(shí)多進(jìn)行這類練習(xí)，也有助于破除僵化思維，在作文考試中更加自然而然。

四、關(guān)注現(xiàn)實(shí)

唐朝詩人白居易曾說：“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作?！边@說的是文章應(yīng)當(dāng)反映當(dāng)時(shí)當(dāng)代的現(xiàn)實(shí)生活，這正是我們的高考作文教學(xué)中所欠缺的，也嚴(yán)重地脫離了高考作文的命題出發(fā)點(diǎn)。觀察我們歷年的高考作文，無論是從題材內(nèi)容上看，還是從價(jià)值取向上看，各地的高考作文無一不是緊扣現(xiàn)實(shí)命題的。然而，學(xué)生自己寫出來的作文卻脫離了現(xiàn)實(shí)。高考作文要考察學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的思考、認(rèn)識和價(jià)值判斷，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在高考作文教學(xué)中得到反映。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)注目光投向廣闊的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，了解在實(shí)際社會(huì)生活中發(fā)生的重大變化和總體走向，并得出自己的思考。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)胸懷世界，看實(shí)事、抒真情、吐真言，在高考作文中反映出對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的嚴(yán)肅思考。值得注意的是，讓學(xué)生學(xué)會(huì)深入思考現(xiàn)實(shí)問題的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，切不可在高考作文中出現(xiàn)價(jià)值觀錯(cuò)誤。

五、規(guī)范寫作

我們不主張八股文式的僵化的寫作方式，但是寫作是有內(nèi)在的規(guī)范的，語文教師平時(shí)要讓學(xué)生形成按照規(guī)范寫作的習(xí)慣。規(guī)范寫作首先是文體的規(guī)范，高考作文對文體是有明確要求的，不強(qiáng)求學(xué)生一定要寫某類文體，但是一旦選擇了一類文體，就要符合它的規(guī)范。

高考作文教學(xué)難的問題是由許多原因?qū)е碌?，其中有一部分是語文教育和高考作文命題自身的問題。但是語文教師不必氣餒，高考作文歸根結(jié)底還是對語文素養(yǎng)的考察，只要語文教師平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思考能力與表達(dá)技巧訓(xùn)練，提升作文水平完全是可能的。

郭丹，遼寧沈陽市第四中學(xué)教師。