過去的教學(xué)強(qiáng)調(diào)接受式教學(xué)，機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式剝奪了學(xué)生的自主性，而現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于探索、勤于動(dòng)手的能力。多數(shù)中職學(xué)生來學(xué)校并不是主動(dòng)要求學(xué)習(xí)各項(xiàng)專項(xiàng)技能的，且學(xué)生在學(xué)習(xí)期間要完成多門課程的學(xué)習(xí)，專項(xiàng)技能并不十分明確。所以，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)該要注意以下幾個(gè)方面：

一、優(yōu)化師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生存有“不放心”的心態(tài)，從早到晚跟著學(xué)生做貓和老鼠的游戲，學(xué)生根本沒有屬于自己的思想和自由時(shí)間，更談不上創(chuàng)新和發(fā)展；而老師也在喊苦，根本沒有時(shí)間和學(xué)生交流。老師的素質(zhì)是師生關(guān)系情感脫離的直接原因。作為一名教師，需要得到學(xué)生的尊重、愛護(hù)和親近，教學(xué)效果才能得之如愿，而要想得到學(xué)生的擁護(hù)，教師就得具備很好的道德素質(zhì)修養(yǎng)，具備人格魅力。

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍”。建立一種互相尊重、互相信任、互相合作的和諧民主的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。在課堂中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，只有這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)地動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，方能提高語文課堂教學(xué)效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)

為了引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。可以采取了以下措施。

1.找學(xué)生個(gè)別交心談心。分析學(xué)生學(xué)業(yè)情況，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生自己談?wù)剬硐胱鍪裁垂ぷ鳎徊揭徊揭龑?dǎo)他們，明確學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。

2.與家長溝通，建立家校聯(lián)系薄，以便及時(shí)了解家長的動(dòng)態(tài)，和學(xué)生在家的學(xué)習(xí)生活情況，同時(shí)也把學(xué)生在校期間的情況及時(shí)反饋給家長，請(qǐng)家長配合做好學(xué)生的思想工作，更好地達(dá)到教育教學(xué)的目的。

3.利用課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行教育，如偉人：周恩來、毛澤東等求學(xué)的經(jīng)歷，及他們?yōu)橹腥A之崛起而讀書的豪情壯志，激勵(lì)學(xué)生以他們?yōu)榘駱樱鞔_現(xiàn)在中國的現(xiàn)狀以及中國在世界中的地位，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，為振興、強(qiáng)大自己的國家而勤奮讀書。

4.讓學(xué)生自己找一些古人求學(xué)的故事，開故事會(huì)，通過古人尚且能如此學(xué)，我們今人還不如古人么？來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

心理學(xué)研究表明，學(xué)生只有具備了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而推動(dòng)和促進(jìn)個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng)朝著既定目標(biāo)前進(jìn)。高等教育出版社出版的中職語文教材堅(jiān)持以人為本的理念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，強(qiáng)調(diào)務(wù)實(shí)求真，遵循語文教學(xué)規(guī)律。如第六單元的古詩教學(xué)，強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)通過誦讀，加深對(duì)古詩文的理解和感受，增加語言積累，陶冶情操，提高文化品味。

三、給學(xué)生自主探索的空間

“傳統(tǒng)式教師”只注重示范與講解，卻忽視學(xué)生的學(xué)。動(dòng)腦——思考——提問——獲取知識(shí)，這個(gè)過程正是教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的具體體現(xiàn)。對(duì)于中職學(xué)生而言，沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺了。因此，在教學(xué)中要給每個(gè)學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與中體驗(yàn)成功的喜悅。

德國教育學(xué)家第多斯惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！彼菇鹉日J(rèn)為：“認(rèn)識(shí)興趣則是促使教學(xué)——認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極的某種獨(dú)特‘震中”。興趣是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，是學(xué)習(xí)成功的秘訣。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素，抓住學(xué)習(xí)思維活動(dòng)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代課堂教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，是素質(zhì)教育活的靈魂。

四、創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的課堂

興趣是最好的老師。因此，在語文教學(xué)中我們要善于抓住每堂課的內(nèi)容，巧設(shè)導(dǎo)語與問題來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如在本學(xué)年《三字經(jīng)》的教學(xué)過程中，可先由學(xué)生熟悉內(nèi)容，再由教師提問：

1.在讀古詩文的過程中你讀懂了什么？還有哪些不懂的？在學(xué)生的回答中再次體會(huì)原文的含義，明白其蘊(yùn)含的做人做事的道理。

2.在生活中，你應(yīng)該怎樣關(guān)心父母？看到別人做的不對(duì)時(shí)你會(huì)怎么做？

3.你覺得自己怎樣才能和同學(xué)、朋友友好相處？

通過上述問題的提出引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在問題的分析上，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

我們應(yīng)該以學(xué)生為本，還課堂給學(xué)生，“教無定法，各有各法”，作為新時(shí)代的中職語文教師，要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才在教改的路上越走越寬，才能更好地教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

參考資料：

[1]《高績(jī)效教練》

[2]《提高中職語文教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)辦法》

[3]《中職語文課堂教學(xué)的問題與對(duì)策》

王彧菎，湖南冷水江工業(yè)學(xué)校教師。