培養(yǎng)學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的策略

陳平

【摘要】由于以前受到長期的傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在布置作業(yè)方面，我很少想到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異和興趣愛好，一味地每天留

作業(yè)、檢查作業(yè)。而且盯得很緊，就是每天必須檢查作業(yè)。我還準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本，把沒寫的和缺項(xiàng)的學(xué)生名都一一記下來，補(bǔ)完一項(xiàng)勾掉一項(xiàng)，直到寫完為止。時(shí)間久了，學(xué)生開始想辦法了，有的家長溺愛孩子，還為孩子打掩護(hù)，不是弄丟了，就是落哪了。我想現(xiàn)在這種做法是行不通了，不能硬逼著學(xué)生寫作業(yè)，要讓他們自己爭著去寫。為了減輕師生的負(fù)擔(dān)，作業(yè)必須要改革，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，因此，我做了一點(diǎn)點(diǎn)的嘗試。

【關(guān)鍵詞】改革；作業(yè)；習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、培養(yǎng)寫作業(yè)的興趣，讓學(xué)生愛寫作業(yè)

大家都知道“興趣是最好的老師”，如果我們一味地做表面的調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作業(yè)興趣的工作，那也是無濟(jì)于事的，或者只能做短時(shí)間的保鮮。我認(rèn)為，人對(duì)外界的一切感受，并不由外界決定而全由心生。所以，要讓孩子們從心里感到寫作業(yè)的樂趣，而不是讓他們在感到艱難和痛苦中學(xué)習(xí)。培養(yǎng)興趣不一定必須在班會(huì)等重要時(shí)機(jī)嚴(yán)肅地講解，可以在某一次談話或涉及某一個(gè)話題時(shí)探討，一定要讓學(xué)生明白為什么而學(xué)習(xí)，寫作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)意味著什么。作為一個(gè)學(xué)生，應(yīng)該具有起碼的責(zé)任感，明確學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，可以為了好分?jǐn)?shù)、不落人后，可以為班級(jí)、為集體爭光而學(xué)。在學(xué)習(xí)“父母的愛”這一單元時(shí)，我教育學(xué)生為報(bào)答父母而學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)“中國的屈辱史”時(shí)，我讓學(xué)生知道是為祖國前途、繁榮富強(qiáng)而學(xué)習(xí)，等等。寫作業(yè)興趣的培養(yǎng)還在于作業(yè)的形式，學(xué)生是有差異的，一刀切的方法是不合理的。作業(yè)過多，差生難以接受。作業(yè)過少，優(yōu)等生又“吃不飽”。因此，分類留作業(yè)可以照顧全體學(xué)生?；绢}型適用于學(xué)困生，拓展題型適用于中等生，提高題型適用于優(yōu)秀生。學(xué)生可以自己選擇題型做，這樣沒有壓迫感，有的學(xué)生做完一個(gè)類型還想試著挑戰(zhàn)下一個(gè)類型。作業(yè)中還可以嘗試安排一些趣味性的作業(yè)或者競賽性的作業(yè)，都可以提高學(xué)生寫作業(yè)的興趣，這不就讓學(xué)生和老師都輕松愉快地學(xué)與教，又達(dá)到了預(yù)期的目的，何樂而不為呢？

二、圍繞閱讀活動(dòng)，提高綜合能力

學(xué)校最近開展了“閱動(dòng)中國”的讀書活動(dòng)，我想這是個(gè)好機(jī)會(huì)，多讀書能提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。高爾基先生說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，讀書還會(huì)給我們帶來許多好處。我豐富了班級(jí)讀書角，提倡孩子們“讀書好，讀好書，好讀書”。當(dāng)然沒有目的的讀書是沒有用的，所以，我留的作業(yè)是讓學(xué)生把好詞、好句、好段摘抄到本子上，定期地朗讀分享評(píng)比，這樣學(xué)生在讀書時(shí)自然就注意到了書中的精華。評(píng)比出好的摘抄，我們還要問問這句或段好在哪里，說出你摘抄的理由。

三、豐富評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

作業(yè)評(píng)價(jià)不僅是一個(gè)成績，而且要挖掘?qū)W生的優(yōu)勢，告訴他讓他繼續(xù)保持下去，并能有所突破。所以，我想評(píng)價(jià)關(guān)鍵要及時(shí)，哪怕是口頭表揚(yáng)、語言鼓勵(lì)、臉部表情的贊許，或是投去肯定的目光、點(diǎn)點(diǎn)頭表示贊同等都會(huì)給孩子極大的鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)還得有效，不能隨便給學(xué)生以評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要做到恰到好處。評(píng)價(jià)的方法有很多，我嘗試了三種評(píng)價(jià)的方法。第一種是有針對(duì)性地評(píng)價(jià)，及時(shí)在班里選取好的作業(yè)，針對(duì)它的特點(diǎn)在全班評(píng)價(jià)它好在哪里，我們要學(xué)習(xí)什么，今后怎么做。第二種是學(xué)生互評(píng)，在互評(píng)之前先自評(píng)自己的作業(yè)，好在哪里，不好在哪里，然后學(xué)生可以觀看別人的作業(yè)，并給出評(píng)語。都說群眾的眼睛是雪亮的，學(xué)生的細(xì)心可以找出因粗心大意犯的錯(cuò)誤，而且自己能學(xué)到很多東西。第三種是搞競賽的方法來評(píng)價(jià)，競賽能提高學(xué)生的興趣，所以他們會(huì)用心地準(zhǔn)備作業(yè)。最后，與家長攜手，走進(jìn)學(xué)生的心坎。教育不能只靠學(xué)校，學(xué)生的部分作業(yè)還是在家完成，這必須需要家長的大力支持與配合。于是，我在班級(jí)開了一次很成功的家長會(huì)，首先讓家長知道孩子的成長只有一次，與他們一起成長，是責(zé)任，是幸福，是感動(dòng)，也是一門藝術(shù)。沒有一個(gè)家長不愿意和老師配合的，都想讓自己的孩子輕松學(xué)習(xí)，并取得好成績。家長和老師一起想辦法，家長之間互相交流怎樣才能走進(jìn)孩子的心里，根據(jù)具體情況解決根本問題。家長一致表示從孩子的作業(yè)入手，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，讓孩子懂得，學(xué)習(xí)是學(xué)生最重要的事情，完成作業(yè)是應(yīng)盡的義務(wù)。做家長的要給孩子立下規(guī)矩，放學(xué)回家要先做作業(yè)后娛樂，而不應(yīng)放任孩子。還要讓孩子平時(shí)少看電視，多看課外書。這樣，久而久之習(xí)慣成自然以后，老師和家長也就都省心了。有了家長的幫助，我不再是孤軍奮戰(zhàn)，學(xué)生的作業(yè)不成問題，學(xué)習(xí)成績也有明顯提高。學(xué)生動(dòng)腦的不是怎樣應(yīng)付作業(yè)，而是怎么完成好作業(yè)。這讓家長省了不少心，老師和學(xué)生也都輕松了許多。我對(duì)探索作業(yè)改革的一點(diǎn)點(diǎn)嘗試，竟然收到如此大的效應(yīng)。以前慢騰騰地到處找作業(yè)的現(xiàn)象不見了，聽見的是學(xué)生剛走進(jìn)班級(jí)就問老師是否交作業(yè)的聲音；以前沉悶的課堂不見了，看見的是活躍的思維；以前懶散帶著睡意的面孔不見了，看見的是一張張喜悅的笑臉。我樂于用這種方法與學(xué)生交流，既激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓我在教學(xué)中得到了成長。

實(shí)驗(yàn)證明，如此的改革是有效的，是適合當(dāng)今兒童的。作業(yè)要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌。這樣多彩的作業(yè)設(shè)計(jì)與兒童的家庭生活、社會(huì)生活及其他各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來，構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體，以鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中得到提高?？傊?，作業(yè)還有很多細(xì)節(jié)需要我們?nèi)ゲ粩嗵剿?，在探索中不斷得到提高?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]代安榮.“家長作業(yè)”當(dāng)休矣[J].江西教育，2017（31）.

附 注

本文系2017年定西市教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題的階段性研究成果（課題名稱：農(nóng)村小學(xué)生語文作業(yè)良好習(xí)慣的培養(yǎng)；課題批準(zhǔn)號(hào)：DX[2017]GHB61）。

（編輯：龍賢東）