楊子強(qiáng)

“國(guó)勢(shì)之強(qiáng)由于人，人材之成出于學(xué)?！绷?xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話，站在時(shí)代發(fā)展前沿和國(guó)家戰(zhàn)略高度，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”等核心問題，從堅(jiān)持辦學(xué)正確政治方向、建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍、形成高水平人才培養(yǎng)體系等方面，提出一系列重要論斷，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在高等教育領(lǐng)域一以貫之的集中體現(xiàn)，是習(xí)近平新時(shí)代思政觀一脈相承的創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的重要講話精神，要從整體上把握黨的十八大以來習(xí)近平總書記有關(guān)高等教育、特別是思想政治工作的一系列重要論述，深刻理解習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的“人才培養(yǎng)辯證法”，抓住培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一根本，扭住思想政治工作體系建設(shè)這一主線，突出以德育德這一關(guān)鍵，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)更多充滿希望的青年生力軍。

要抓住培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一根本。習(xí)近平總書記在講話中旗幟鮮明地指出“我們的教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。作為我們黨的教育方針和我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校的共同使命，能不能為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)源源不斷培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人，能不能為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)馳而不息凝聚人才、培育人才、輸送人才，是衡量一所高校教育水平最為重要的指標(biāo)。習(xí)近平總書記曾在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出我國(guó)高等教育必須堅(jiān)持“為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”的重大論斷。可以說，抓住了“四個(gè)服務(wù)”，就抓住了當(dāng)代中國(guó)“社會(huì)發(fā)展、知識(shí)積累、文化傳承、國(guó)家存續(xù)、制度運(yùn)行”的核心需求，就抓住了培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵要害。世界一流大學(xué)都是在服務(wù)自己國(guó)家發(fā)展中成長(zhǎng)起來的，“只要我們?cè)谂囵B(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人上有作為、有成效，我們的大學(xué)就能在世界上有地位、有話語權(quán)”。

要扭住思想政治工作體系建設(shè)這一主線。習(xí)近平總書記在講話中指出，“人才培養(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體系”，“加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)，加強(qiáng)思想政治工作體系建設(shè)，是形成高水平人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容”。這一論述再次明確了思想政治工作在人才培養(yǎng)大局中的重要地位和特殊作用，再次呼應(yīng)了習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上有關(guān)“高校思想政治工作，既是我國(guó)高校的特色，又是辦好我國(guó)高校的優(yōu)勢(shì)”的重要論斷。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，中國(guó)特色社會(huì)主義教育本身就是知識(shí)體系教育和思想政治教育的結(jié)合與綜合，不能讓思想政治工作和人才培養(yǎng)變成彼此孤立的“兩張皮”，必須堅(jiān)持辯證統(tǒng)一把教書育人規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和思想政治工作規(guī)律緊密結(jié)合起來，“把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)”，用一流的思想政治工作體系建設(shè)引領(lǐng)一流的人才培養(yǎng)體系建設(shè)，使思想政治工作至柔至剛、滋潤(rùn)萬物的精神力量融通教師的每一個(gè)課堂、貫穿學(xué)生的每一步成長(zhǎng)，真正在全程、全員、全方位“三全”育人的大思政工作格局中，引人以大道、啟人以大智，使學(xué)生努力成為棟梁之材。

要突出以德育德這一關(guān)鍵。歷數(shù)習(xí)近平總書記有關(guān)教育的系列重要講話，培育高尚道德情操是每逢必講、每講必重的核心命題。作為“學(xué)校育人、育人為本，德智體美、德育為先”人才培養(yǎng)辯證法的生動(dòng)詮釋，此次在北京大學(xué)師生座談會(huì)上，習(xí)近平總書記先后26次提到“德”字，其中既包括要求學(xué)生做到“明大德、守公德、嚴(yán)私德”，也包括要求教師做到“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”，集中體現(xiàn)了“以德育德”的教育思想。教師是傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的職業(yè)，承擔(dān)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的使命，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀從課本到生活、從說法到做法的橋梁。教師思想政治狀況具有很強(qiáng)的示范性，想要培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生，首先自己就要成為什么樣的教師。必須堅(jiān)持“教育者先受教育”，引導(dǎo)、規(guī)范、監(jiān)督廣大教師做到“教書與育人相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一、潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”，“千教萬教、教人求真”的教師才會(huì)成為學(xué)生“千學(xué)萬學(xué)、學(xué)做真人”的人生楷模，幫助他們?cè)谑欠?、曲直、善惡、義利、得失等問題上形成伴隨一生的敬畏心和責(zé)任感，從而使溫潤(rùn)的道德情感、正確的道德判斷和自覺的道德實(shí)踐，成為新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人永不褪色的生命底色。

（作者單位：中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院、北京高校思想政治理論課高精尖創(chuàng)新中心）