丁躍南

【摘 要】 隨著我國新課標(biāo)教育改革的不斷深化，多媒體技術(shù)在教學(xué)課堂中逐漸被廣泛應(yīng)用。對于初中的數(shù)學(xué)教學(xué)，多媒體資源的應(yīng)用，對教學(xué)質(zhì)量的提升以及教學(xué)效率的提高有些很大的促進(jìn)作用。本文將主要討論多媒體資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題分析和方法分析。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；多媒體應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，它需要學(xué)習(xí)者要有一定的抽象能力和想象能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，多媒體能夠幫助學(xué)生更好地理解知識，提高數(shù)學(xué)能力，已被越來越廣泛地應(yīng)用。數(shù)學(xué)教師如何正確使用多媒體，讓其發(fā)揮最大的作用是筆者接下來要談的問題。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)在多媒體資源的應(yīng)用中出現(xiàn)的問題

多媒體資源能夠優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效果，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式有著諸多優(yōu)勢。然而，在很多初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐中，多媒體資源的應(yīng)用也出現(xiàn)了一系列的問題，主要在多媒體資源應(yīng)用的合理性和實(shí)用性。

（一）多媒體應(yīng)用不合理

初中數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中，有些教師不熟悉計(jì)算機(jī)操作流程，有些教師只是單純地將知識在幻燈片上瀏覽一遍進(jìn)行教學(xué)，有的老師過多地依賴多媒體教學(xué)，備課不認(rèn)真，所以教學(xué)成果也不盡如人意。

（二）多媒體教學(xué)只注重形式

如今，很多初中教學(xué)老師在多媒體教學(xué)過程中，只注重形式，未真正實(shí)現(xiàn)其內(nèi)涵作用。比如，教師沒有把多媒體的優(yōu)勢發(fā)揮出來，只是用多媒體而不是運(yùn)用多媒體。還有一些學(xué)校會(huì)明確規(guī)定教師在某些特定的教學(xué)場合中用多媒體授課，而未考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)容量等實(shí)際問題。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)在多媒體資源的應(yīng)用的方法分析

隨著信息化時(shí)代的快速發(fā)展，我國初高中的教學(xué)方式也要與時(shí)俱進(jìn)，就初中數(shù)學(xué)而言，多媒體教學(xué)使教學(xué)模式從單一化趨向多元化。但是多媒體教學(xué)也是一把雙刃劍，有利也有弊。

（一）利用多媒體可以提高課堂趣味性

針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，圖形結(jié)合的思維必不可少，利用多媒體教學(xué)的聲、像、動(dòng)畫一體化的教學(xué)方式，提高課堂的趣味性。初中開始學(xué)習(xí)幾何學(xué)，極其考驗(yàn)學(xué)生的空間想象能力，借助多媒體的分段動(dòng)態(tài)演示，來拓展學(xué)生的立體感和動(dòng)態(tài)感，使其對模糊的數(shù)學(xué)概念有更加清晰的認(rèn)識。

（二）通過多媒體可以打破時(shí)空限制

采用中西結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，將課本知識與課外場景相結(jié)合，多種不同理念講解不同題型，由此去豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并加深對數(shù)學(xué)知識的理解。為減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥性，使用多媒體介紹枯燥的數(shù)學(xué)理論和悠久的數(shù)學(xué)歷史，讓學(xué)生更加全面地了解數(shù)學(xué)，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

在使用多媒體的過程中，老師仍然要注意學(xué)生的主觀思考和師生交流，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維。積極利用多媒體教學(xué)，使學(xué)生擁有一套適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。當(dāng)代初中數(shù)學(xué)教育工作者要合理使用多媒體教學(xué)，使老師的教學(xué)與多媒體相得益彰，來提高課堂有效性，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 林奮進(jìn). 多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 新課程·中學(xué)，2014（03）.