黃先湖

【摘 要】 隨著我國對(duì)教育的不斷深入改革，國家越來越重視九年義務(wù)教育，對(duì)于小學(xué)而言，學(xué)生處于初學(xué)階段，這一階段的教育尤其重要，因此對(duì)小學(xué)教師的學(xué)科素養(yǎng)提出了更高的要求。在小學(xué)語文教師學(xué)科素養(yǎng)方面，需要教師自身對(duì)其提高重視。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；學(xué)科素養(yǎng)；教育發(fā)展

一、語文學(xué)科素養(yǎng)闡述

語文學(xué)科素養(yǎng)是教師通過長期文學(xué)積累、專業(yè)知識(shí)訓(xùn)練所形成的，通過這種語文專業(yè)思維讓自身擁有更豐富的學(xué)科知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)專業(yè)技能，達(dá)到小學(xué)語文的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。而對(duì)于小學(xué)語文來說，教師學(xué)科素養(yǎng)首先應(yīng)具備足夠的學(xué)科知識(shí)，并擁有較高的文學(xué)素養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)訓(xùn)練。

二、提高小學(xué)語文教師學(xué)科素養(yǎng)的重要性

小學(xué)語文教育是素質(zhì)教育，語文教育在整個(gè)學(xué)科教育中具有基礎(chǔ)性教育的作用及地位，語文學(xué)科可以促進(jìn)教師的文學(xué)、思想、素質(zhì)等方面的提高。小學(xué)語文教師學(xué)科素養(yǎng)的提高能夠更好地促進(jìn)語文教育中關(guān)于人文性、工具性、思想性等方面內(nèi)容的順利開展。提高教師學(xué)科素養(yǎng)可以更好地駕馭語文教材，為小學(xué)語文素質(zhì)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文。

三、優(yōu)秀的語文教師所應(yīng)具備的學(xué)科素養(yǎng)

小學(xué)教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)集中時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生開展具有創(chuàng)作型的活動(dòng)教學(xué)，優(yōu)秀的小學(xué)語文教師必須做到自身對(duì)學(xué)科充滿激情，并對(duì)其進(jìn)行不斷的探索研究，以此提高教師自身語文學(xué)科素養(yǎng)。

第一，小學(xué)語文教師應(yīng)具備豐富的專業(yè)知識(shí)。教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用自身豐富的漢語言文學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)灌輸，通過自身高水平的閱讀寫作能力來對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)教師應(yīng)該自身的理解能力要強(qiáng)，對(duì)于文章有自己深刻的理解，擁有創(chuàng)造性閱讀以及探究性閱讀的能力，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行多角度、多方面的進(jìn)行文學(xué)閱讀理解。

第二，小學(xué)語文教師應(yīng)具備良好的專業(yè)能力。語文教師良好的專業(yè)能力應(yīng)該包括：教學(xué)能力、創(chuàng)造能力、研究能力三個(gè)方面。語文教師應(yīng)做好教學(xué)備課、教案、板書等方面工作，同時(shí)在上課過程中要利用多種教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的接受情況采取合適的教學(xué)手段。

第三，小學(xué)語文教師應(yīng)具備積極的專業(yè)情感。教師感染學(xué)生，幫助學(xué)生塑造健康個(gè)性。小學(xué)語文教師學(xué)科素養(yǎng)離不開情感，教師要學(xué)會(huì)用自身的熱情來感染每一位學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。教師自身要對(duì)小學(xué)語文充滿熱愛情感，將良好的精神狀態(tài)感染給學(xué)生。因此，教師要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)讓孩子對(duì)語文充滿興趣，這樣可以更好地完成教學(xué)活動(dòng)及任務(wù)，通過教師的熱情感染學(xué)生，讓師生之間進(jìn)行心靈的碰撞與溝通，豐富學(xué)生智慧的同時(shí)塑造了學(xué)生們健康個(gè)性。

我國一直重視教育的發(fā)展，對(duì)教師自身的學(xué)科素養(yǎng)問題也一直高度關(guān)注，一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師是需要具備較高的學(xué)科素養(yǎng)，這樣才能保證學(xué)生在小學(xué)階段能夠很好地豐富自己語文知識(shí)儲(chǔ)備，開展符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的語文教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)語文教師利用自身的學(xué)科素養(yǎng)為孩子樹立一個(gè)好的榜樣，同時(shí)自身也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，對(duì)文學(xué)知識(shí)進(jìn)行不斷創(chuàng)造、研究、實(shí)踐，從而更順利的開展語文教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張彬福，趙方紅，孔凡艷. 小學(xué)語文教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)與課堂教學(xué)實(shí)踐[M]. 北京：首都師范大學(xué)出版社，2013（1）.

[2] 龍奕霖. 促進(jìn)小學(xué)語文教師學(xué)科素養(yǎng)形成的有效途徑[J]. 語文天地，2018（3）.