劉陽

摘 要：在農村工作多年，發(fā)現(xiàn)農村小學學生的種種不良學習習慣，這些習慣在一定程度上阻礙了學生的發(fā)展。調查學生的學習現(xiàn)狀，找出影響習慣養(yǎng)成的因素，從而促使學生的良好習慣得到固化。

關鍵詞：農村小學；學習習慣；因素

從師范學校畢業(yè)，至今已有11個年頭扎根在鄉(xiāng)村教學，隨著教學工作的推進，作為班主任的我發(fā)現(xiàn)班級學生有著許多不良的學習習慣，有時在與學生家長的交流中，時不時也有家長說：“老師，我真的不好意思和您說，我們家的孩子做作業(yè)真的很費事，每次做作業(yè)都需要我催，從未想到主動去做，為此我不知道發(fā)了多少火了。”“老師，我這孫子爸媽離婚了，孩子沒人管，其實他挺聰明的，您多擔待點！”……所有的種種我把它稱為“鄉(xiāng)村特色”。那整個學校學生在學習習慣方面的現(xiàn)狀到底如何呢？為此，我從“學習態(tài)度”“預習習慣”“聽講習慣”“作業(yè)習慣”“復習習慣”“課外閱讀習慣”六個方面進行了調查。通過調查發(fā)現(xiàn)農村孩子學習習慣普遍存在以下問題：（1）學習自控力不強，容易受環(huán)境影響；（2）預習缺乏主動性；（3）作業(yè)時獨立思考不足，各年級作業(yè)書寫字跡存在差異；（4）課外閱讀興趣不濃厚。

一、農村小學學生學習習慣養(yǎng)成影響因素分析

1.學生自身因素

從調查結果來看，本校學生的學習動機不夠明確。農村學生由于了解社會的途徑較少，學習動機在很大程度上容易受到父母和老師的影響。“感人心者，莫先乎情?！备改概c老師應加強與學生感情的交流，使之形成正確又明確的學習目的是激發(fā)學習動機的必要條件。

2.家庭因素

父母是孩子的第一任老師，家庭是除學校以外學生良好習慣養(yǎng)成的重要場所。父母作為家庭教育的主導者，對孩子良好習慣的養(yǎng)成起著舉足輕重的作用。

從表格可以看出，我校學生家長的文化程度總體不高。在和學校老師的訪談中了解到，班級里學習優(yōu)異、學習習慣好的學生中，其父母文化程度相對較高，但也有個別孩子的父母，雖然自身文化程度不高，但仍很重視孩子的學業(yè)，對孩子嚴格要求，可自身從事的職業(yè)不是不太穩(wěn)定，就是勞動時間過長，有些甚至要背井離鄉(xiāng)，在家留守的爺爺奶奶有些甚至不識字、不會寫字，因此對孩子習慣的培養(yǎng)成了口號。

農村家庭中經濟基礎較好的，對孩子的期望值也高，但由于自己知識水平不高，和老師的交談經常以“老師，我們家孩子的成績還好嗎？這次考試考了多少分?。俊睘殚_場白，談話的內容也大多圍繞著如何提高孩子的學習成績進行，重視孩子的學習成績固然是正確的，但如果只關注分數(shù)，忽視孩子學習的習慣，那孩子學習習慣的養(yǎng)成之路也就顯得更艱難了。

3.教師因素

在學校這個家里，老師充當著家長的角色，作為學校教育主導者，教師的教科研精神、教學方式方法等都會對學生產生影響。

（1）教科研精神

筆者對所在小學在職在編的25位教師進行了調查，其中僅有1位教師畢業(yè)于本科院校，5位畢業(yè)于大專院校，有1位教師初始學歷僅有高中，剩余的18位教師的初始學歷都是中師。以上的現(xiàn)實在無形中限制了老師們的教育教學水平，部分農村教師的教學經驗、教學理論已和時代的發(fā)展脫節(jié)。特別是農村學校教師長期的工作氛圍致使老師的教科研意識一時難以轉變，專業(yè)能力始終得不到有效的提升，以至于學生良好學習習慣始終缺少科學的方法指導。

（2）教學方式方法

教師的教學方式方法也會影響學生的學習習慣。教學是老師與學生雙方共同參與的一項活動，學習的過程是學生跟隨教師的引導，對所學知識進行理解和加工進而建構知識的過程，因此，在教育教學的過程中，教師應當創(chuàng)建出自己的教學風格，運用多元化的教學方式方法來評價學生的學習行為，課堂上有意識地創(chuàng)設各種教學情境，強化學生各種良好學習習慣行為，在師生互動中養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、農村小學學生學習習慣培養(yǎng)建議

1.家校合作，促進溝通

針對農村家長知識水平不高的現(xiàn)狀，適時進行家校合作，讓老師和家長成為一個團隊，是培養(yǎng)學生良好習慣的重要方式。每個孩子學習習慣的培養(yǎng)僅靠家長或老師任一方面，都是遠遠不夠的，讓學校和家庭教育保持一致性，在小學學習習慣養(yǎng)成的關鍵期，利用好一切的資源，如家長會、QQ家長群、微信家長群等，交流習慣培養(yǎng)方法，幫助學生養(yǎng)成好習慣。家長和老師的互相配合，才能讓孩子的良好學習習慣得以固化。

2.明確要求，具體指導

（1）全面提升農村教師各方面素養(yǎng)

①充分利用學科集體學習機會，觀看優(yōu)秀教師教學視頻，收看收聽教育教學講座等，汲取營養(yǎng)，取長補短。

②城鄉(xiāng)學校結對，師徒結對，提升教育教學和教科研水平，縮小城鄉(xiāng)區(qū)別。

（2）教師對學生的各項學習習慣都要提出細致的要求

①課前必須準備好學習用品。

②教給學生預習方法，預習任務要及時反饋。

③課堂聽講時眼睛注視著老師，同學發(fā)言仔細傾聽。

④作業(yè)練習認真書寫、認真檢查，相信自己，獨立思考。

⑤培養(yǎng)課外閱讀興趣，推薦課外閱讀書目，交流閱讀方法。

3.多種措施，強化鞏固

習慣的養(yǎng)成是經過要求、訓練和強化的一個過程。有要求就要有方法指導，有指導就要有結果反饋，有反饋就要有鞏固提升。環(huán)環(huán)相扣，讓學生良好的學習習慣得到強化、優(yōu)化。

編輯 趙飛飛