張梓華

摘 要：從2016年起國(guó)家將義務(wù)教育小學(xué)和初中起始年級(jí)“品德與生活”“思想品德”教材名稱統(tǒng)一更改為“道德與法治”。注重青少年的法治素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家有著長(zhǎng)遠(yuǎn)重大的意義。在文章中，文章作者與自己的工作實(shí)踐相聯(lián)系，闡述了初中部編《道德與法治》教育的重要意義，進(jìn)而提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：《道德與法治》;教學(xué)策略;初中

中圖分類號(hào)：G633.2? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

伴隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，在初中的《道德與法治》教學(xué)中，大部分教師一直在沿用傳統(tǒng)意義上的教學(xué)形式，但這已無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)的需要。單調(diào)枯燥的教學(xué)形式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)展，更談不上培養(yǎng)初中生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度與探索的精神。所以，教師在《道德與法治》的教學(xué)中，要轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)觀念，采用多樣的教學(xué)形式，運(yùn)用全新的教學(xué)策略，激發(fā)起初中生學(xué)習(xí)的熱情 ，并發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性，將學(xué)生吸引到道德與法治教育的課堂中來(lái)，使教學(xué)水平與效果有所提高。

一、初中道德與法治教育對(duì)青少年成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

初中階段的孩子由于身心尚未發(fā)育成熟，對(duì)于是與非還沒有建立起很好的分辨能力，其“三觀”還處于發(fā)展之中。初中生的思維非常具有跳躍性，尤其是在當(dāng)今社會(huì)，人際關(guān)系、社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜，學(xué)校與家庭要加強(qiáng)對(duì)初中生的引導(dǎo)，加強(qiáng)他們的法治觀念。例如，在之前的新聞媒體中，有不少校園暴力的相關(guān)報(bào)道，在2016年的5月，在山東某城市的一個(gè)中學(xué)，發(fā)生了某中學(xué)生在廁所被毆打的欺凌事件，這個(gè)事件的視頻在網(wǎng)上得到了瘋狂傳播，影響極其惡劣。類似事件的報(bào)道還有一個(gè)初二的女生被欺凌，遭到了集體的毆打，校園暴力愈演愈烈了。在2017年底，我國(guó)最高檢察院對(duì)中小學(xué)欺凌與校園暴力當(dāng)中的一些典型案例進(jìn)行了公布。以上情況可以說(shuō)明，當(dāng)前初中生的法治觀念很淡薄，道德認(rèn)識(shí)還沒有走上正軌。因此，在初中生中大力開展道德與法治方面的教育是頭等大事，社會(huì)各界要引起重視。

二、初中道德與法治有效教學(xué)策略

1.教師要注重言傳身教

要想在初中開展道德與法治教學(xué)的活動(dòng)，并取得好的教學(xué)效果，教師就要充分發(fā)揮出言傳身教的作用，成為學(xué)生效仿的榜樣。教師要努力加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，形成過(guò)硬的道德品行與遵紀(jì)守法的言行，潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，讓自己成為一面可以讓學(xué)生正衣冠的鏡子。教師要嚴(yán)于律己，做一個(gè)表里如一的人，如此一來(lái)，才能在教學(xué)的過(guò)程中具有說(shuō)服力。比如，教師在對(duì)部編教材中一些有關(guān)于言行標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容進(jìn)行教授時(shí)，就可以將自己作為例子，讓學(xué)生對(duì)教師的行為進(jìn)行檢驗(yàn)，學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)教師有哪些做得不好的地方，可以當(dāng)面提出。在這種教學(xué)方法的指引之下，初中生就可以更好地分辨出哪些言行是好的，哪些是需要改進(jìn)的，從而有選擇地去效仿。

2.教師要善于傾聽學(xué)生的心聲

初中生由于心智尚未成熟，道德法治觀念也還沒有完全形成，對(duì)于為什么在日常生活中要遵紀(jì)守法，為什么要建立社會(huì)主義法治社會(huì)還沒有理解透徹，對(duì)于社會(huì)上出現(xiàn)的一些不好的現(xiàn)象不能很好地辨識(shí)。尤其是在進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)社會(huì)以來(lái)，社會(huì)上出現(xiàn)了大量的享樂拜金主義的消極現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生了巨大沖擊，并有猶疑的思想存在。在這個(gè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，就需要教師對(duì)初中生進(jìn)行道德與法治的教育。教師在教學(xué)當(dāng)中，用平等、尊重的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生形成朋友式的關(guān)系，成為他們值得依賴的朋友，讓他們向教師坦露心聲。教師可以更好地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助他們運(yùn)用道德觀念與法治認(rèn)識(shí)，正確地看待遇到的問(wèn)題，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚恚瑸槌踔猩鉀Q他們的疑惑，讓他們更加正直善良具有正能量，經(jīng)受住不良思想的影響。

3.將學(xué)校教育與家庭教育緊密地結(jié)合起來(lái)

在初中的素質(zhì)教育中，學(xué)生作為教育的主體，教師要將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的對(duì)社會(huì)有用的人才。但學(xué)生在學(xué)校的教育還是受到了時(shí)空的限制，所以，對(duì)初中生進(jìn)行道德與法治的教育，不能與家庭的教育相脫離，教師要在日常教學(xué)的過(guò)程中，與家長(zhǎng)保持良好的溝通交流，及時(shí)地將學(xué)生在校的一些言行向家長(zhǎng)作出反饋，特別是有關(guān)于思想道德層面與法治教育層面的內(nèi)容，更要全面地與家長(zhǎng)交換意見，更好地引導(dǎo)學(xué)生走上正確的成長(zhǎng)之路。另外，教師與家長(zhǎng)保持良好的聯(lián)系，有利于教師了解到學(xué)生在家庭里的一些言行與表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，更好地教導(dǎo)學(xué)生，有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行道德與法治方面的教育，對(duì)于不足之處予以加強(qiáng)。同時(shí)，教師也要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行提醒做好孩子的榜樣，在生活中注重自己的一言一行，在孩子面前樹立一個(gè)好的形象，對(duì)他們產(chǎn)生正面的影響。通過(guò)學(xué)校與家庭的聯(lián)合行動(dòng)，更好地保證初中的道德與法治教學(xué)質(zhì)量。

4.在教學(xué)中利用提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)習(xí)是從思考中來(lái)的，只有通過(guò)積極地思考，才能得到更好的進(jìn)步。初中生在課堂的學(xué)習(xí)中如果能帶著問(wèn)題去進(jìn)行知識(shí)的探索，不僅可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且會(huì)加深他們對(duì)于知識(shí)的理解，對(duì)于知識(shí)的掌握會(huì)更加牢固。學(xué)習(xí)的態(tài)度是非常關(guān)鍵的，要將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而更好地發(fā)揮出初中生的主觀能動(dòng)性，使他們的學(xué)習(xí)效率得到有效提高。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中，要對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的思考，并精心設(shè)計(jì)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候拋出問(wèn)題，激發(fā)出學(xué)生的未知欲望與好奇心，積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，使教學(xué)的效果得到改善。

5.在學(xué)校積極開展“法治進(jìn)校園” 活動(dòng)

在初中的道德與法治教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校要積極主動(dòng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐慕逃块T與檢察院，邀請(qǐng)一些法治專家與檢察官走到校園中來(lái)，為初中生做好法治宣傳教育，并對(duì)法律的知識(shí)進(jìn)行普及。通過(guò)舉辦一些相關(guān)活動(dòng)，與學(xué)生和家長(zhǎng)產(chǎn)生互動(dòng)，帶動(dòng)初中生的道德與法治教學(xué)，使教學(xué)的有效性得以提高。

6.教師要重視教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合

在初中的道德與法治教學(xué)中，要注重理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，這是一種行之有效的教學(xué)方法。因?yàn)槲覀兯鶎W(xué)的知識(shí)不是脫離于生活而存在的，知識(shí)從生活中來(lái)，又在生活中得到運(yùn)用，一定要使學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)落實(shí)到運(yùn)用上，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中解決問(wèn)題的能力有所提高，道德與法治教育才能真正地落到實(shí)處，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能真正得到提升。目前，有不少教師在教授道德與法治的知識(shí)時(shí)，理論化比較嚴(yán)重，所教的內(nèi)容主要是針對(duì)如何通過(guò)考試，對(duì)于道德與法治這門學(xué)科的實(shí)踐性比較忽視，沒有顯示出應(yīng)有的價(jià)值，阻礙了學(xué)生人格方面的發(fā)展;還有一些教師單純?yōu)榱俗分鹂荚嚨姆謹(jǐn)?shù)，在教學(xué)中讓學(xué)生做了大量的題目，使得學(xué)習(xí)成了體力勞動(dòng)，導(dǎo)致初中生對(duì)道德與法治這門學(xué)科產(chǎn)生了厭倦的情緒，這也就背離了教育的初衷。針對(duì)這種情況，教師要改變自己舊有的教學(xué)理念，真正做到理論聯(lián)系實(shí)踐，做到在實(shí)踐中對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。

綜上所述，初中道德與法治的教學(xué)不但是教師的任務(wù)，更是社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同任務(wù)。教師作為教學(xué)活動(dòng)的帶領(lǐng)者，一定要先從自己做起，規(guī)范自身的言行，并與家長(zhǎng)保持良好的溝通，借助社會(huì)各界的力量，更好地開展道德與法治教育教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生培養(yǎng)成遵紀(jì)守法的公民。

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