胡益煬

摘 要：中華傳統(tǒng)文化對學生文化底蘊的培養(yǎng)意義重大。但是在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園的實踐中卻遭遇了一系列困境，如傳統(tǒng)文化教師師資問題、傳統(tǒng)文化課程設(shè)置問題、傳統(tǒng)文化教育邊緣化問題。因此，為了讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化扎根校園，我們需做到重視師資力量培養(yǎng)、加強校園文化建設(shè)、增加教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;困境;對策

中圖分類號：G641? ??文獻標識碼：A

一、如何理解傳統(tǒng)文化進校園？

讓學生們循序漸進地接受傳統(tǒng)文化知識，感悟傳統(tǒng)文化的獨特魅力，可以增強學生們的文化自信和培養(yǎng)他們的愛國主義精神。因此，傳統(tǒng)文化進校園是必要的，也是重要的。傳統(tǒng)文化不但要進校園，還要扎根校園，長出新枝，結(jié)出碩果。

二、當前優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園的困境

1.傳統(tǒng)文化師資問題

教育成功與否與師資關(guān)系密切。當前傳統(tǒng)文化教師師資主要面臨三大問題：“缺、弱、差”。“缺”是缺乏能教授傳統(tǒng)技藝課的教師，如書法、茶藝、戲曲等?！叭酢笔侵竷H少部分教師具備一定的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，多數(shù)中小學教師在傳統(tǒng)文化內(nèi)容方面基礎(chǔ)薄弱?！安睢笔侵附處熃虒W的效果差，甚至“一講就錯”的現(xiàn)象極為普遍。

2.傳統(tǒng)文化課程設(shè)置問題

受國家政策導向影響，學校大力宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園，導致校園變成了“大雜燴”。傳統(tǒng)文化課程設(shè)置更是五花八門。在課程內(nèi)容上：有的選擇《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等蒙學經(jīng)典，有的選擇儒家經(jīng)典“經(jīng)”“傳”“記”，還有的選擇唐詩宋詞。在課程學習上：有的選擇各類傳統(tǒng)文化課程同時開設(shè)，學生可根據(jù)自己的興趣自由選擇;有的選擇專攻一類，深入分析。課時安排上：有的選擇按照課時開設(shè)固定的專業(yè)課進行;有的利用學生的零碎時間進行學習;還有的選擇專題訓練，如開設(shè)“孝文化”“德文化”的專題作為教育內(nèi)容。由于傳統(tǒng)文化歷史悠久、博大精深，課程設(shè)置易散亂，不能形成統(tǒng)一的體系，導致學生學習效率不高。

3.傳統(tǒng)文化教育邊緣化問題

在撲面而來的升學壓力下，大多數(shù)學校領(lǐng)導及教師依然以應試教育為導向，推行傳統(tǒng)文化進校園。首先，不少學校圍繞應試教育的內(nèi)容，有選擇性、針對性地進行考點灌輸，所以學生對古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習僅是蜻蜓點水，沒有深入和系統(tǒng)學習。其次，在“重成績輕文化”的社會背景下，基礎(chǔ)教育管理者對傳統(tǒng)文化認識不清，片面追求學?！吧龑W率”，加之傳統(tǒng)文化師資也匱乏，導致不少學?？v然有其心，也無力執(zhí)行。最后，盡管許多學校積極響應黨中央號召開展“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園”的宣傳活動，但是學校在實際開展此類活動時，也是重形式輕內(nèi)容的“一陣風”。甚至有些學校認為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育加重了學生學業(yè)負擔，所以配備兩份課表來應付教育部的突擊檢查。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園的有效解決路徑

1.重視師資力量的培養(yǎng)

對于傳統(tǒng)文化師資力量的培養(yǎng)，國家可以統(tǒng)籌安排各類培訓。此外，還可以充分挖掘社會資源，尋找當?shù)赜忻臅▍f(xié)會、戲曲協(xié)會等專業(yè)教師，為學校傳統(tǒng)文化課提供教學指導。當然，還可以挖掘家長資源，請具有專業(yè)傳統(tǒng)文化技能的家長走進校園，對教師進行技能培訓。

2.加強校園文化的建設(shè)

中小學校應遵循“繼承、弘揚、創(chuàng)新”的原則開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園活動。第一，學校師生積極利用本土傳統(tǒng)文化資源，開展特色校園文化建設(shè)。第二，進行國學教育，弘揚歷史傳統(tǒng)文化。學校鼓勵開展國學教育，將國學的精華融入教學中，讓教學充滿吸引力和感染力。第三，創(chuàng)新校園文化，整合現(xiàn)代文化和古代文化。在校園里，將優(yōu)秀的古代傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代文化中，才能營造出高雅、健康、和諧的校園文化氛圍。

3.增加教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容

在新編的中小學教材里增添經(jīng)典文化內(nèi)容是勢在必行的，但是我們也要根據(jù)不同年級、不同學段的學生選擇合適的內(nèi)容進入教材。把傳統(tǒng)文化中有關(guān)規(guī)律性的、方法層面的、審美層面的內(nèi)容循序漸進地融入不同學段的教材里，讓學生潛移默化地受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

參考文獻：

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