張海衛(wèi)

摘 要：新課程改革對(duì)課堂教學(xué)要求越來越高，將個(gè)性化學(xué)習(xí)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，不僅能為教師分擔(dān)壓力，還能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的有效方法。教師在課堂教學(xué)中要注重構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)教學(xué)模式、提供個(gè)性化學(xué)習(xí)媒體資源、采用個(gè)性化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，要通過個(gè)性化學(xué)習(xí)打開信息技術(shù)教學(xué)新世界。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；個(gè)性化學(xué)習(xí)；教學(xué)模式；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G420；G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）19-0023-01

當(dāng)前國內(nèi)外教學(xué)模式有兩大創(chuàng)新：一是翻轉(zhuǎn)課堂，二是微課，這兩大創(chuàng)新都基于信息技術(shù)的快速發(fā)展。隨著教育技術(shù)的進(jìn)步，教師也應(yīng)積極探索新的教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。個(gè)性化學(xué)習(xí)是一種理想的境界，它是指以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃転榛A(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)的學(xué)習(xí)范式，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)新性和開放性。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)利用個(gè)性化學(xué)習(xí)打開信息技術(shù)教學(xué)新世界進(jìn)行研究。

一、構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)教學(xué)模式

個(gè)性化學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者興趣與需要為中心，充分考慮學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異性。教師要注重因材施教，根據(jù)調(diào)查情況采取個(gè)性化的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。如何做到因材施教呢？由于學(xué)生的興趣愛好和知識(shí)基礎(chǔ)水平各有不同，教師可以在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)實(shí)行分層次教學(xué)，為不同水平的學(xué)生布置梯度不同的任務(wù)。例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)Word 2007窗口”之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的水平布置不同的作業(yè)。針對(duì)水平較低的學(xué)生，教師可以讓他們復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)，課下反復(fù)熟悉Word軟件，知道菜單里有哪些主要選項(xiàng)以及各自的用處；針對(duì)水平中等的學(xué)生，教師可以讓他們預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，了解如何利用Word輸入文字、修改文稿，特別是要注意字體、字號(hào)、顏色、段落、頁面等的設(shè)置方法；針對(duì)水平較高的學(xué)生，教師可以讓他們?cè)谡n后從網(wǎng)上搜集一篇文章，在電腦上自主進(jìn)行修改、排版，或者以“我的學(xué)習(xí)計(jì)劃”為主題在電腦上寫一篇文稿，并自主修改、排版，完成之后發(fā)送到教師的郵箱中。在下一節(jié)課上，教師可以通過口頭提問或書面檢查等方式，對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

這樣一來，學(xué)生便能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平選擇適合自己的課后作業(yè)，這充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)理念。個(gè)性化學(xué)習(xí)使學(xué)生不再對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，而是依照自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮特長。

二、提供個(gè)性化學(xué)習(xí)媒體資源

個(gè)性化學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)效果取決于學(xué)生參與的積極性和實(shí)踐性。當(dāng)前，具有開放性、共享性和交互性的互聯(lián)網(wǎng)提供了大量的教學(xué)資源。在上新課之前，教師要結(jié)合教案設(shè)計(jì)為新課準(zhǔn)備足夠的媒體資源，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)一直保持著新鮮感。例如，教學(xué)“即時(shí)通信”這一節(jié)時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)課件，讓學(xué)生了解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)生活的改變。從只能收到對(duì)方的文字消息，到可以聽到對(duì)方的聲音，再到能夠通過屏幕一起面對(duì)面聊天，一起學(xué)習(xí)，這些變化都是源于信息技術(shù)的不斷進(jìn)步。播放完視頻之后，教師可以提問學(xué)生：“如果要你開發(fā)一種通信軟件，你會(huì)設(shè)計(jì)哪些功能？”教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的視頻，發(fā)揮想象力去創(chuàng)造屬于自己的獨(dú)一無二的作品。有的學(xué)生說，想要開發(fā)一種“零距離”通信軟件，既能看到對(duì)方，又能“穿越”到對(duì)方身邊，與其一起同行。

利用信息技術(shù)，教師可以形象生動(dòng)地將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，促使學(xué)生從多個(gè)角度去感知認(rèn)知對(duì)象，隨時(shí)隨地地進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，并能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力去建構(gòu)新知。

三、采用個(gè)性化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式

學(xué)生之間存在個(gè)體差異性，每個(gè)學(xué)生在個(gè)性化學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)都是不一樣的。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師也應(yīng)該采用個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，不能以單一、僵化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)突出評(píng)價(jià)的真實(shí)性、針對(duì)性、層次性。要堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同維度的個(gè)性化評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)“Excel”中的“數(shù)據(jù)排序”時(shí)，教師不妨先讓學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生將自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況與之前的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行對(duì)比，并將評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在知識(shí)的獲取方法上。如果學(xué)生單獨(dú)無法進(jìn)行很好的自我評(píng)價(jià)，教師可以把班級(jí)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，將知識(shí)水平不一樣的學(xué)生分為一組，采取優(yōu)等生幫助學(xué)困生的方法讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)同伴互助的目的，這也是多元評(píng)價(jià)的重要組成部分。最后，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和評(píng)價(jià)情況進(jìn)行總評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，督促學(xué)生更好地完善自己。

為了保證多元評(píng)價(jià)的質(zhì)量，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生、家長、學(xué)校等各個(gè)不同的評(píng)價(jià)主體進(jìn)行細(xì)致的分工。要促使各個(gè)評(píng)價(jià)主體相互之間開展互評(píng)，并將評(píng)價(jià)內(nèi)容繪制成表格，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，這有助于評(píng)價(jià)方式的改善，是促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的重要途徑。

總而言之，個(gè)性化學(xué)習(xí)能夠彰顯學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。個(gè)性化學(xué)習(xí)是提高信息技術(shù)教學(xué)效率的理想途徑，使教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異成為可能。教師在課堂教學(xué)中要注重構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)教學(xué)模式、提供個(gè)性化學(xué)習(xí)媒體資源、采用個(gè)性化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，要通過個(gè)性化學(xué)習(xí)打開信息技術(shù)教學(xué)新世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳洪艷.智慧學(xué)習(xí)視角下個(gè)性化在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].中國電化教育，2015（06）.

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