以采編的“四個(gè)維度” 打造教育行業(yè)報(bào)的影響力

廖厚才

紙質(zhì)媒體全球性的整體下滑趨勢已成不爭的事實(shí)。但是，這并不意味著所有的報(bào)紙、每一個(gè)類別的報(bào)紙、每一份報(bào)紙都將走向沒落；尤其是行業(yè)媒體，如果我們對(duì)其自身的發(fā)展規(guī)律有正確的把脈，行業(yè)媒體仍然可以迎來自身美好的時(shí)代。

客觀評(píng)析媒體的環(huán)境，我們認(rèn)為，中國報(bào)紙從來都沒完全依賴于市場，即使是都市報(bào)，也沒有完全經(jīng)歷真正的市場打拼。也就是說，市場還給都市報(bào)、行業(yè)報(bào)留下了可供開發(fā)拓展的市場空間。因此，在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們報(bào)人反而可以靜下來，認(rèn)真補(bǔ)市場短板的課，補(bǔ)洞徹讀者閱讀心理的課，補(bǔ)與讀者平等對(duì)話、引領(lǐng)思想和輿論的課，向未曾開發(fā)的市場分得一杯羹。報(bào)業(yè)的市場不遠(yuǎn)，就隱藏在我們周邊。北京不少名校校長坦言：我們不是不需要報(bào)紙，而是需要高品質(zhì)的報(bào)紙；我們不是不需要記者，而是需要能與我們真正對(duì)話的記者。多年的一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們——既然當(dāng)下眾多自媒體提供的信息和資訊常常讓讀者難于把握，報(bào)紙尚可憑借權(quán)威的深度報(bào)道對(duì)新聞熱點(diǎn)予以專業(yè)性解析。尤其是專業(yè)媒體，如果在采編中把握好了原創(chuàng)、深度、專業(yè)、社會(huì)視角四個(gè)維度，仍然可以贏得當(dāng)下，把握未來。

1.簡明扼要，重點(diǎn)介紹：

《現(xiàn)代教育報(bào)》是一份行業(yè)報(bào)，隸屬于北京教育音像報(bào)刊總社，其前身《北京教育報(bào)》是原北京市教育局的機(jī)關(guān)報(bào)。5年來，報(bào)社編委會(huì)狠抓采編質(zhì)量，采編質(zhì)量的提升引來了諸多名校一方面投放廣告，另一方面與報(bào)社簽訂了多項(xiàng)全面合作協(xié)議。報(bào)社還承接了市、區(qū)教育管理部門的多個(gè)政府專項(xiàng)。4年來，《現(xiàn)代教育報(bào)》連續(xù)獲得了北京市委教育工委、北京市教委頒發(fā)的“特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，這是報(bào)社此前未有過的榮譽(yù)。在上級(jí)單位的支持和全體員工的共同努力下，2017年，現(xiàn)代教育報(bào)社的經(jīng)營總量比2016年增長了30.21%，比5年前整整翻了一番，部分員工的收入較5年前翻了幾番?？偨Y(jié)近年來的發(fā)展，報(bào)社編委會(huì)的體會(huì)是：不要在喪失基本陣地、沒有做周密準(zhǔn)備的條件下片面追求所謂的“轉(zhuǎn)型”，而是把采編做足做深做透，以采編的四個(gè)維度為突破口，通過采編帶動(dòng)經(jīng)營。

2.宗旨一個(gè)不能少，不能變。

我們所理解的四個(gè)維度是——

原創(chuàng)，要求我們的新聞作品來源于教育教改的一線，是鮮活的一手新聞而不是網(wǎng)上傳了多久后由我們二次加工的成品。當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們身邊不缺乏海量的新聞，缺少的就是原創(chuàng)新聞。記者編輯應(yīng)沉下去，沉在教育教改的一線，把自己打磨成教育專家，深挖一線新聞和新聞背后的一手新聞。

深度，教育報(bào)的新聞不能蜻蜓點(diǎn)水，不能只求表面熱鬧，而是應(yīng)該對(duì)教師等讀者的業(yè)務(wù)尤其教育工作者的眼界、思想有所啟發(fā)甚至有所指導(dǎo)。深度，是教育報(bào)等行業(yè)報(bào)的重要屬性。

專業(yè)，教育報(bào)是專業(yè)報(bào)紙，教育報(bào)的新聞作品不能說外行話，不能引導(dǎo)教師和教育工作者做外行事。教育報(bào)的記者都應(yīng)該是教育專家，應(yīng)該具備“比采訪對(duì)象占高一厘米”的能力。

社會(huì)視角，要求我們的報(bào)紙要有人看，要引人看，要注重傳播效果，要向都市新聞學(xué)習(xí)版式和標(biāo)題，要有社會(huì)視角。不是局限于行業(yè)圈子自說自話自娛自樂。報(bào)紙的新聞和版式應(yīng)該便于讀者便捷接納，使讀者“三步五秒”之內(nèi)停留于我們的報(bào)紙和版面。

5年來，我們?cè)诓删幑ぷ髦袌?jiān)持原創(chuàng)、深度、專業(yè)和社會(huì)視角定位的四個(gè)維度，要求每一期的報(bào)紙做到“期期有賣點(diǎn)，版版有看點(diǎn)，篇篇有亮點(diǎn)”。每一篇稿件、每一個(gè)標(biāo)題、每一個(gè)策劃、每一個(gè)版面都堅(jiān)持細(xì)細(xì)打磨。我們每年改版一次，深入揣摩讀者的接受心理，讓版式更加時(shí)尚更有貼近性。今天，北京地區(qū)的教育機(jī)構(gòu)對(duì)我們的報(bào)紙有了高度的認(rèn)同感。大興教委一次性訂閱了1666份報(bào)紙，該區(qū)的每一位區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)人大代表政協(xié)委員、每一位骨干老師人手一份《現(xiàn)代教育報(bào)》。密云教委把我們的報(bào)紙作為老師的必讀刊物，經(jīng)常召開全區(qū)報(bào)紙閱讀會(huì)議，報(bào)紙成了老師們提升業(yè)務(wù)的好幫手。報(bào)社編委會(huì)提出的“打造一份有思想、有品位的教育專業(yè)類精品報(bào)紙”漸成現(xiàn)實(shí)。

多年來，我們不僅注重采編內(nèi)容建設(shè)，還同時(shí)注重報(bào)紙品相包裝。我們相信，對(duì)于一份報(bào)紙來說，形式也是內(nèi)容，有時(shí)形式還大于內(nèi)容。《現(xiàn)代教育報(bào)》這兩年來堅(jiān)持選用質(zhì)量最好的紙張印刷，以確保報(bào)紙精品內(nèi)容有良好的載體，有良好的承載形式。因此在采編中，我們常常與美編進(jìn)行深度溝通，對(duì)報(bào)紙的整體美學(xué)元素、對(duì)每一個(gè)版面的美學(xué)元素都高度重視，以期采編效益達(dá)到最大化。

長期堅(jiān)持采編的四個(gè)維度，也使我們的記者編輯嘗到了獲得新聞大獎(jiǎng)的甜頭，大大提高了新聞敏感。

3.榮譽(yù)和成就面前是鼓勵(lì)也是鞭策

2014年，當(dāng)時(shí)的北京市教委委員李奕同志召集我們開會(huì)，非常守時(shí)的他見面就說：“對(duì)不起晚點(diǎn)了，我們進(jìn)班查小學(xué)生打哈欠去了”。我們馬上行動(dòng)，安排記者做了這樣的新聞——《市教委委員小學(xué)課堂數(shù)哈欠》。該新聞獲北京新聞獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

2015年，我們編委會(huì)主持策劃了新聞《北京，今年入學(xué)“靜悄悄”》，獲北京新聞獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

2016年，編委會(huì)主持策劃的新聞《思政教授上課 “迷”倒學(xué)生一片》獲“北京新聞獎(jiǎng)”二等獎(jiǎng)。

2017年，我主持策劃的新聞《北京多區(qū)出現(xiàn)生源回流 孩子上學(xué)不再舍近求遠(yuǎn)》獲“北京新聞獎(jiǎng)”二等獎(jiǎng)。

我們剛剛策劃了兩個(gè)重要新聞《特長生告別歷史舞臺(tái)》《今年，北京高考“無狀元”》，我們同樣期待獲得新聞大獎(jiǎng)。

對(duì)于教育報(bào)來說，當(dāng)前妄言告別傳統(tǒng)紙媒為時(shí)尚早，我們甚至認(rèn)為教育行業(yè)“告別紙媒”其實(shí)是個(gè)偽命題。教育行業(yè)的市場空間巨大，就看我們能不能激發(fā)起教育人媒體消費(fèi)的愿望，就看我們的記者編輯能不能真正與校長專家對(duì)話，就看我們的記者編輯能不能寫出撥動(dòng)教育主旋律的高水平稿件，就看我們能不能真正成為教育領(lǐng)域的社會(huì)活動(dòng)家。而這些能力的前提條件就是我們報(bào)紙要強(qiáng)化再強(qiáng)化采編職能。堅(jiān)持新聞采編的四個(gè)維度不失為一則良方。