湯蘇麗

[摘 要] 在小學(xué)階段，學(xué)生記憶力很強(qiáng)，接受新知識(shí)的速度很快，但遺忘得也比較快，所以，如何組織教學(xué)素材，強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)的效率，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，克服遺忘曲線，成了教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。本文從三個(gè)角度談一談如何提高復(fù)習(xí)課堂的效率問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)素材；效率

復(fù)習(xí)課是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)后，通過(guò)及時(shí)的、定期地復(fù)習(xí)課程，可以幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，提高基礎(chǔ)薄弱的部分。反之，如果忽略了復(fù)習(xí)課的重要性，可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)仍然掌握不準(zhǔn)確的問(wèn)題。提高復(fù)習(xí)課的課堂效率，要優(yōu)化復(fù)習(xí)課堂的素材資料，以學(xué)生的薄弱點(diǎn)、知識(shí)的重難點(diǎn)作為切入點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺場(chǎng)，找出知識(shí)掌握存在的問(wèn)題，并進(jìn)一步有針對(duì)性地進(jìn)行優(yōu)化和提高。

一、問(wèn)題引領(lǐng)，梳理脈絡(luò)

復(fù)習(xí)課程作為教學(xué)內(nèi)容重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，提高課程效率，一直以來(lái)都是教師們致力于研究的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的回顧知識(shí)、練習(xí)知識(shí)，而是通過(guò)教師的引導(dǎo)和梳理，讓知識(shí)在學(xué)生們的腦海中連點(diǎn)成線，融會(huì)貫通，通過(guò)提出問(wèn)題來(lái)開(kāi)篇就是一個(gè)有效的方法。

例如，在復(fù)習(xí)“平面圖形的周長(zhǎng)和面積”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我先問(wèn)了學(xué)生這么幾個(gè)問(wèn)題：在有根2米長(zhǎng)的木條，需要你們用這個(gè)木條做相框，第一，如果需要制作一個(gè)面積最大的相框，相框長(zhǎng)與寬各是多少？第二，如果需要長(zhǎng)與寬的比例是4：6，那么相框的面積是多少？第三，如果需要在相框邊緣每隔10cm釘一顆小圓釘作為裝飾，那么每個(gè)相框需要多少個(gè)小圓釘？第四，如果在第二個(gè)問(wèn)題中的相框里，鑲嵌一個(gè)圓形裝飾框，那么圓形裝飾框的最大面積是多少？學(xué)生馬上就知道今天的課程主要復(fù)習(xí)以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：平面圖形周長(zhǎng)的計(jì)算；平面圖形面積的計(jì)算；平面圖形周長(zhǎng)和面積的關(guān)系。

復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)回顧，也不是沒(méi)有目的的題目練習(xí)，教師要區(qū)別復(fù)習(xí)課和練習(xí)課的區(qū)別，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建復(fù)習(xí)的知識(shí)網(wǎng)，理清知識(shí)的前后聯(lián)系。

二、典型變式，發(fā)散思維

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，要選擇一些典型的、有復(fù)習(xí)價(jià)值的題目，注重題目的靈活度，選擇可以多角度分析的題目。同時(shí)，還需要注意選題的深度和精度，不是選偏題、怪題，而是注重題目對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深度剖析，通過(guò)習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

例如，在復(fù)習(xí)“平面圖形周長(zhǎng)和面積的關(guān)系”這一部分時(shí)，我沒(méi)有一上課就帶領(lǐng)學(xué)生們回顧平面圖形周長(zhǎng)和面積的求法，推導(dǎo)兩者的關(guān)聯(lián)公式，而是給學(xué)生們假設(shè)了一個(gè)這樣的情景：摳門(mén)的地主老爺雇請(qǐng)了一個(gè)工人，讓他用籬笆修建一個(gè)長(zhǎng)為7m，寬為3m的羊圈，用來(lái)養(yǎng)羊，半年后羊長(zhǎng)大了，羊圈的面積不夠大了，地主要工人把羊圈的面積擴(kuò)大，但卻不給工人額外的籬笆，你們給工人出出主意，他要怎么做呢？學(xué)生們面對(duì)這道有趣味性的題目，展開(kāi)了積極的討論，發(fā)現(xiàn)可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決：周長(zhǎng)一定時(shí)，長(zhǎng)方形的面積、正方形的面積、圓形的面積的大小比較。

一道典型的習(xí)題不僅能夠幫助學(xué)生牢固地掌握知識(shí)，還能檢測(cè)出學(xué)生知識(shí)的掌握程度，復(fù)習(xí)的過(guò)程是讓學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)，舉一反三的過(guò)程，教師要善于利用一些典型的習(xí)題，幫助學(xué)生梳理思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

三、融入生活，學(xué)以致用

教師可以通過(guò)引用生活中的情況舉例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，剖析生活中存在的現(xiàn)象，提高課本和生活的聯(lián)系，真正地做到學(xué)以致用，融會(huì)貫通。

例如，在“時(shí)間和計(jì)量單位”的復(fù)習(xí)課上，我給學(xué)生布置任務(wù)，要求每位學(xué)生寫(xiě)一篇日記，記錄自己一天的時(shí)間安排，盡可能多的寫(xiě)出一天中遇到的計(jì)量單位。其中一位學(xué)生這樣寫(xiě)道：2017年5月31日6：15，我在媽媽的催促下起了床，想到今天是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，我用15分鐘的時(shí)間洗漱完畢，花了10分鐘吃了一個(gè)包子，喝了一杯250ml的牛奶，早飯后，媽媽給了我20元的零用錢(qián)買(mǎi)零食吃。6：45，我背著1000g的書(shū)包開(kāi)心地出了門(mén)，走過(guò)800m的街道之后，7：00我終于到了學(xué)校，開(kāi)始熱身準(zhǔn)備4×100m的接力比賽……通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)日記，記錄自己的行程時(shí)間和身邊的計(jì)量單位，幫助學(xué)生練習(xí)時(shí)間的計(jì)算，強(qiáng)調(diào)計(jì)量單位的正確性，如20元和20角的區(qū)別等。

教學(xué)要不斷地聯(lián)系學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，解決生活中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，將知識(shí)融入生活。

總之，教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中，需要仔細(xì)斟酌選取復(fù)習(xí)素材，精選復(fù)習(xí)題目，充分了解學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生啟發(fā)思維、梳理思路、學(xué)以致用，合理有效的安排復(fù)習(xí)課程，讓每位學(xué)生在復(fù)習(xí)課堂中得到進(jìn)步，提高復(fù)習(xí)課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐愛(ài)芝；蘭石桂.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的思考[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（2）.

[2]劉珊.小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2015（6）.