姚建鋒

在小學(xué)階段，班主任在班級管理和學(xué)生學(xué)習(xí)、成長中具有重要的影響。班主任作為班級發(fā)展的引導(dǎo)者要充分發(fā)揮自己的積極作用，引導(dǎo)著班級更好地發(fā)展，引導(dǎo)著小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長。為此鄉(xiāng)村班主任在開展班級管理活動時要做到智慧管理，不斷地提高自己班級管理的管理質(zhì)量和管理效率。

一、發(fā)展班級，堅持高瞻遠矚的管理原則

眾所周知，“志當(dāng)存高遠”。在鄉(xiāng)村的小學(xué)班主任管理工作中也應(yīng)當(dāng)堅持這一原則，首先班主任在發(fā)展學(xué)生和管理班級時，要為學(xué)生制定出一個合理、科學(xué)的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)和班級管理的奮斗目標(biāo)。在設(shè)置目標(biāo)時教師還要堅持“民主”的設(shè)置原則，充分考慮學(xué)生的意見與建議，讓學(xué)生主動參與到班級目標(biāo)的制定當(dāng)中。如在設(shè)置班級目標(biāo)時教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展班級討論大會，一起商討制定班級的發(fā)展計劃，比如制定《學(xué)生自我發(fā)展目標(biāo)》《班級發(fā)展目標(biāo)》等，通過這些目標(biāo)來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立良好班風(fēng)與班貌。除此以外，明晰的班級管理目標(biāo)還能夠使班主任開展班級管理工作時做到有的放矢，解決班級管理中的重點和難點問題，提高班級管理效率。

教師在開展班級管理工作時要為學(xué)生制定詳細的班級管理目標(biāo)，將班級管理目標(biāo)融入學(xué)生的日常生活當(dāng)中，以此在無形中為學(xué)生營造一個良好的班風(fēng)和班貌，培養(yǎng)學(xué)生自我約束能力和自我管理意識，進而使班主任的每一項措施，每一次教育或者每一項制度都能夠向著最終級的目標(biāo)邁進。如在進行班級紀(jì)律管理時，教師首先可以組織一場紀(jì)律管理交流會議，讓學(xué)生自己去講解當(dāng)前班級紀(jì)律管理中所存在的問題，進而讓學(xué)生根據(jù)這些問題來制定紀(jì)律管理目標(biāo)，讓學(xué)生自主的制定紀(jì)律管理目標(biāo)能夠使學(xué)生更加的主動的本著目標(biāo)去努力，進而不斷地營造一個良好班集體。

二、智慧管理，堅持防微杜漸的管理原則

班主任在進行班級管理工作時要做到最大限度地去幫助學(xué)生減少在學(xué)生當(dāng)中的各種問題，因此，班主任在開展班級管理工作時要做到智慧管理，堅持“防微杜漸”“量變引起質(zhì)變”的教育原則。班主任的班級管理工作充滿著繁瑣性，在管理過程中班主任會遇到多種多樣的問題。這時作為一名班主任，在進行班級管理時不僅僅要具有較強責(zé)任感和事業(yè)心，除此以外還要擁有敏銳洞察力，能夠洞察到學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中的各種問題。進而能夠盡早地對學(xué)生進行引導(dǎo)和教育，做好班級管理的防范工作，做到防微杜漸。

班主任在開展班級管理工作時要做到防微杜漸。如在低年級的小學(xué)班級管理中，由于小學(xué)生的自我意識較弱，經(jīng)常會出現(xiàn)亂拿東西和亂放東西的現(xiàn)象，導(dǎo)致班級里面總是出現(xiàn)東西亂放與亂拿的事情。這時班主任在進行班級管理工作時要注重培養(yǎng)小學(xué)生的自我意識以及非我意識，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好意識，分清自我東西與別人的東西，進而使?fàn)I造一個良好班級環(huán)境，為小學(xué)生呈現(xiàn)出一個較為干凈、整理的班級環(huán)境。

三、常規(guī)教育，堅持循序漸進的管理原則

在常規(guī)的班級管理教育上，班主任一般都是將班級管理教育內(nèi)容整理加工，進而進行整合，以此來在班級管理工作中逐步實施、有計劃地開展，同時班主任在開展班級管理工作時還要堅持循序漸進的教育原則，堅持管理工作持之以恒的教學(xué)教育理念，以此來對小學(xué)生進行管理和教育，幫助他們從小養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。除此以外，班主任在進行班級管理工作時還要明白培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣進而行為不是一蹴而就的，同時他們身上之前的一些壞習(xí)慣也不是一天兩天就改正的，為此班主任在進行班級管理時要做到從小學(xué)生生活中的一點一滴的小事入手，一點點幫助他們養(yǎng)成好習(xí)慣，進而一點點幫助他們改掉之前的壞習(xí)慣，使他們更好地成長與學(xué)習(xí)。

教師在開展班級管理活動時要堅持循序漸進的教育原則。如在進行班級衛(wèi)生管理時，首先班主任要為學(xué)生制度一些衛(wèi)生管理原則來規(guī)范小學(xué)生的日常行為，使他們在衛(wèi)生原則的管束下自己的約束自己的行為。其次教師還要從學(xué)生的生活中約束學(xué)生的行為，讓小學(xué)生相互進行監(jiān)督，相互督促，以此來幫助他們養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。再如在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的時候，教師要從培養(yǎng)小學(xué)生聽、說、讀、寫等幾方面一點點的鍛煉學(xué)生的能力，以此幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)更多的知識。

總之，班級管理工作繁瑣復(fù)雜，作為一名鄉(xiāng)村小學(xué)班主任，在開展班級管理工作時要遵循高瞻遠矚的教育原則，發(fā)展班級；其次還要堅持防微杜漸的教育原則，智慧管理班級；最后班主任在開展班級管理工作時還要堅持循序漸進的教育原則，促進班集體更好地發(fā)展。