楊建弘

如今的各層次教育機構(gòu)均展現(xiàn)出了多媒體技術(shù)同傳統(tǒng)教育方式相結(jié)合的情形況，這是一個好現(xiàn)象，這符合學(xué)習(xí)者的心理需要。它依現(xiàn)代教育理念的執(zhí)行標準，借助現(xiàn)代教育媒體和傳統(tǒng)教育媒體相聯(lián)系的策略，目標明確地對教育信息加以闡釋，能夠?qū)⒍喾N感官功能的優(yōu)勢利用起來，能夠促進教育成果走向最優(yōu)化狀態(tài)。對于高中階段的語文學(xué)科來講，則因為同時具有較強的人文功能和工具功能，因此更需要在多媒體技術(shù)的幫助下，實現(xiàn)理論與實際生活的緊密關(guān)聯(lián)。

一、學(xué)生激趣

多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣。誠所謂興趣是最好的老師、興趣是學(xué)習(xí)的動力，對于語文學(xué)科的來講尤其如此，該學(xué)科和學(xué)生的平時生活有非常密切的關(guān)聯(lián)，同時更是其他各個學(xué)科基礎(chǔ)，可是在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生對于自己的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)是不夠滿意的，認為文言文無法透徹理解、現(xiàn)代文不會深入分析、作文找不到切入點等。而之所以出現(xiàn)上述種種問題，其中一個非常關(guān)鍵的主觀原因在于學(xué)生對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)的興趣不夠濃，或者說根本沒能把握住興趣該置于何處。他們或者不喜歡閱讀文章，或者缺少古詩文體驗的熱情，或者不愿意在作文中表達自己的真情實感，這直接導(dǎo)致了其成績的弱化。為了調(diào)整這一狀況，高中語文教師自然要將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢利用起來，在課上課下，不必浪費大量的精力于板書書寫、資料呈現(xiàn)，而只要輕輕地點擊鼠標，便讓大屏幕展現(xiàn)出教學(xué)所要求、學(xué)生所需要的豐富內(nèi)容。如此一來，教師可以有更為充分的時間去面對深層次講解分析的事情。與此同時，學(xué)生也將在多媒體技術(shù)所呈現(xiàn)資料的面前，更容易找到自己的興趣點所在。

舉例來說，古詩詞無疑是一個重點和難點，將多媒體技術(shù)與之相聯(lián)系，便可謂是一種相得益彰的做法。只依靠教師的語言講解，難以讓大家形成身臨其境的現(xiàn)實感受，而借助多媒體技術(shù)所具有的情境創(chuàng)設(shè)優(yōu)勢，則能夠?qū)⒃娫~作品以形象直觀的方式呈現(xiàn)出來。比如在接觸到李煜的《虞美人》一詞時，便可以將鄧麗君所演唱的歌曲播放出來；接觸到《夠蜀道難》一詩時，少司命所演唱的版本更容易讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，使大家自然而然隨著音樂的節(jié)奏進入到那種優(yōu)美的情境當(dāng)中去。一方面激趣于學(xué)生，另一方面增效于課堂。

二、課堂增容

多媒體技術(shù)如果得到順利應(yīng)用，對于增加課堂容量也是極有幫助的。在現(xiàn)今的高中階段語文課堂教學(xué)過程中，如何對學(xué)生語言加以培養(yǎng)成為一個非常關(guān)鍵的任務(wù)，而該任務(wù)的實現(xiàn)策略之一便是使學(xué)生盡可能多地接觸信息、掌握材料，以期在保證知識面拓展的前提下，使之有語言能力養(yǎng)成的深厚基礎(chǔ)。對于傳統(tǒng)教學(xué)模式來講，這是一個弱勢，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用則可以有效彌補此種不足。

比如在接觸到古典文學(xué)名著《紅樓夢》節(jié)選的《林黛玉進賈府》一文時，如果只是借助教師的口頭講解，學(xué)生是無法深刻理解賈府眾人生活之豪奢的，而相關(guān)詞句、人物性格的把握和體會等，也難以做到深入到位。可是依靠截取電視連續(xù)劇《紅樓夢》經(jīng)典片段的方式，特別是和本文直接關(guān)聯(lián)的林黛玉進賈府片段，學(xué)生便能夠隨著電視劇的節(jié)奏，近距離感受鐘鳴鼎食之家的生活狀態(tài)態(tài)，感受到寧榮二府在烜赫之時的威勢，繼而了解到林黛玉的孤苦無依的處境等。總之，借助多媒體技術(shù)的輔助辦法，原本抽象的知識內(nèi)容將向形象化方式轉(zhuǎn)變。另外，教師也可以把與教學(xué)內(nèi)容直接或者間接相關(guān)的知識鏈接、習(xí)題等融入課堂，使學(xué)生接觸到更多的內(nèi)容。可以說，這是課堂教學(xué)增容的一種最便捷的方式。

三、知識拓展

多媒體技術(shù)能夠拓展學(xué)生的知識面。在傳統(tǒng)形式的高中語文課堂上，教師講解、板書提供是基本的策略。可現(xiàn)在需要面對的問題是，一節(jié)課短短四十余分鐘時間，對于增容后的課堂知識來講是明顯不夠用的，板書再具體，字數(shù)終歸有限，教師講解再多也無法做到面面具到，而且還存在知識過于具體，不具有拓展性的問題，這不符合高中語文教學(xué)改革側(cè)重于能力提升的要求。在這種情況下，把多媒體技術(shù)的作用發(fā)揮出來，使之基于知識拓展視角，在課堂上產(chǎn)生更大的作用將是一種必然的選擇。在龐大的互聯(lián)網(wǎng)知識體系之中，學(xué)生能夠汲取到的營養(yǎng)將因為多媒體技術(shù)的融入而變得近于無窮，即便只是簡單的Flash或者PPT的授課形式，也是知識補充的利器。對于教師來講，利用節(jié)省下來的時間，給學(xué)生講解更深層次的內(nèi)容，則是知識拓展的另一個渠道。

大量的教學(xué)實踐結(jié)果顯示，如果想讓多媒體技術(shù)取得更加理想的教學(xué)融入效果，最好能夠注意到學(xué)生的接受可能性，不是把所有的教學(xué)課件不加選擇地全部播放給學(xué)生，而是要重視學(xué)生的心理特點，留足思考和討論的時間，帶領(lǐng)學(xué)生在高中語文課堂上，借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的多元目標，繼而使之得以真正形成積極參與課堂、融入知識的思維意識。而在此種精神的指導(dǎo)下，多媒體技術(shù)對高中語文課堂的幾種幫助視角如學(xué)生激趣、課堂增容、知識拓展等，也將得到順利實現(xiàn)。

作者單位：江蘇省泰興市第二高級中學(xué)（225400）