馬冬　張新梁　劉青藍　蘭曉林　羅穎　段偉

【摘要】隨著經濟社會發(fā)展對專業(yè)技術人才的需求，高職高專技術技能型人才教育越來越受到重視。建筑裝飾專業(yè)的教學在原來教育體系專業(yè)性不足的情況下，基于建筑裝飾工程工作過程的項目化課程教學方式被較為普遍地應用于現(xiàn)在的高職高專教學中。對現(xiàn)在這種建筑裝飾工程工作過程的項目化課程教學方式進行簡要分析，對這種體系的教學情況加以了解和運用。

【關鍵詞】建筑裝飾工程 項目化課程教學 高職高專

在原來的高職高專的專業(yè)化教學中大多以書本知識為主，這在一定意義上來說達不到學生對于這種建筑裝飾專業(yè)性水平的實踐應用，大多數(shù)的學生雖然對于建筑裝飾的專業(yè)化知識較為清晰，但是一旦面對正式的工作工程，還是存在著許多的不足?，F(xiàn)有的這種教學方式將基礎課程的學習整合起來，培養(yǎng)建筑裝飾專業(yè)的學生更好地掌握在建筑裝飾工程中所用到的造型、材料、工藝流程和基本的技術要求，在這種情況下通過一系列的課堂模擬實踐及生產性實習，讓學生更好地認識到現(xiàn)代建筑裝飾工程中所需技術的潛在規(guī)律。這種教學方式能使學生更好的掌握建筑裝飾工程所要用到的理論知識、施工要點與工作流程，并提高實踐操作水平。

一、高職高專建筑裝飾工程技術專業(yè)項目化教學的意義

在現(xiàn)在的社會發(fā)展中順應時代的進步，對現(xiàn)在這種高職高專建筑裝飾工程技術專業(yè)項目化教學方式進行更深程度的研究，將極為有效的讓學校中的教師對現(xiàn)在建筑裝飾的專業(yè)化人才需求得以更好地了解，并在此基礎上對教學方法做出改善措施，讓自己的教學方式更適用于現(xiàn)在的人才需求，使得學生能更輕易的地學習到真才實學。對于現(xiàn)在建筑裝飾工程所需要的專業(yè)型人才來說，其所需求的職業(yè)特定能力高于行業(yè)特定能力的需求，更加高于基本能力的水平要求。原來的高職高專教學模式，只是較為單調的讓學生對課本知識進行學習，在一定程度上來講也就是更加重視行業(yè)特定能力，對教學主次關系的不了解，就導致了原來教學制度上的失敗?，F(xiàn)在的這種專業(yè)項目化教學更加注重實踐與專業(yè)知識相結合，在這種程度上來說將更加有效地使高職專業(yè)化教學適應于現(xiàn)在的時代發(fā)展，更好地培養(yǎng)社會所需的人才。

二、影響高職高專建筑裝飾工程技術專業(yè)項目化教學效果的因素

如何更好地推行這種專業(yè)項目化教學方式，對于現(xiàn)在的高職高專教學能起到較大的幫助，我們可以從三方面來了解這種教學方式對專業(yè)教學的影響。

（一）工作任務與工作中的職業(yè)能力方面的分析

在我們想要做好事情之前，應該首先了解這件事的性質，所以在建筑裝飾工程方面，要對它所需求的工作任務和在這任務中的職業(yè)能力進行分析。在這種前提下，能讓我們在學習工作中養(yǎng)成一種較為清晰的分析能力，對于以后所遇到的工作，將會更好地應用工作所需的專業(yè)性知識。這種情況上來講，對于現(xiàn)在的建筑裝飾工程將會起到減少工作時間、提高工作效率的作用，以此達到事半功倍的效果。能否做到這種分析水平，將成為影響這種教學模式效果的關鍵。

（二）項目化課程的課程內容分析及學習項目分析

在這種項目化工程教學模式中，高職教育不可能還使用著以前的原本課程，要不然對于這種學習方式來講，也只是治標不治本，要真正的跟隨時代的發(fā)展節(jié)奏，對這種教學模式項目上的課程設計就比較重要。在這種情況下，分析現(xiàn)在建筑裝飾工程專業(yè)教學所需要的課程內容和實踐項目是教好學生的關鍵，對于建筑裝飾來講，學習項目的分析對于高職教學的課程設計上有著極大的影響，唯有真正清晰的了解現(xiàn)有建筑裝飾水平的前提下，才能更好的設計出現(xiàn)在建筑裝飾專業(yè)所需的課程體系，對學生進行專業(yè)化的培養(yǎng)。這種項目化課程的設計程度，在極大程度上制約了這種項目化教學方式所取得的效果。

（三）教學情境的設計

對于這種教學模式，需要將實踐與技術性的專業(yè)知識相結合，只能依賴在一定的教學環(huán)境下通過自己動手來對所學知識進行強化訓練，這種情況下，就需要在真實工地進行一些較為簡單的實踐性操作，在實踐中更好地對自己學習中所存在的不足進行及時的發(fā)現(xiàn)與改進。這種教學情境的設計，切合“做中學、學中做、邊學邊做”的職教理念，將大幅提升學習效果。因此，這種教學情境的設計也會在整體上影響到高職高專建筑裝飾工程技術專業(yè)項目化教學的成效。

三、高職高專建筑裝飾工程技術專業(yè)項目化教學的情況

對于現(xiàn)在的高職高專教學方式中所取得的關鍵性成效來講，主要體現(xiàn)在學生的學習興趣、自主學習能力的提升、對于技能水平與專業(yè)知識掌握程度的高低、課堂上的互動程度及課堂上科學探究的次數(shù)這些方面。如圖1所示，為采用專業(yè)項目化教學的成效與原來教學模式所取得成效的對比。

（一）學生學習興趣大幅提升

現(xiàn)階段高職高專的學生，再較為單調的對課本知識進行學習的話，不會存在著太大的興趣，現(xiàn)階段下所采用的這種基于建筑裝飾工程工作過程的項目化課程教學模式在極大程度上提升了學生的學習興趣。通過對于實際研究及參考圖表的分析，我們可以看出在這種新式的教學方式下學生的學習興趣較之以前提升了差不多三倍，這在很大程度上決定了教學的效果。

（二）課堂環(huán)境互動更有效

現(xiàn)在的教學情況，主要是采用在室外實踐與室內教學的項目化課程教學方式，這能夠讓學生與老師之間的課堂互動更為有效，這種方式在課堂環(huán)境上的變化極大，學生能夠在實際操作中了解自己學習上存在的問題，在此基礎上向老師請教，將會使得課堂的環(huán)境互動更為有效。因為這種效果的提升需要大量的時間才能體現(xiàn)，所以提升程度較之其他方面不太明顯。

（三）自主學習能力得以強化

現(xiàn)在的這種基于建筑裝飾工程工作過程的項目化課程教學方法，對于學生的成長、改變將有著極為重要的作用，讓他們從原來的被動接受知識的學習方式轉變成了現(xiàn)在的自主學習，這對于將來的工作歷程來說是極為有利的。學生的自主學習能力提升的程度，是影響學生學習理論知識與實際操作最為重要的一方面。在上圖中可見，這種項目化課程的教學方式有效地提高了學生的自主學習能力。

（四）科學探究水平得到強化

在教學過程中，如何提高學生的實踐水平，更好的對學生進行輔導，一定程度上取決于學生自身的學習能力與主動探究能力，應用科學的探究方法將會對學生的探究水平得以充分提升。項目化課程教學采用實踐與理論相結合的方式，使這種科學探究水平得到了雙倍提升。

（五）技能掌握水平大幅提升

在圖中我們可以清晰地看到，原來的教學方式只能讓學生對自己在理論學習中的知識掌握到20%左右，而現(xiàn)在的這種基于建筑裝飾工程工作過程的項目化課程教學極為有效的將幅度提升到了80%，這在專業(yè)性理論知識上來說是一種極高的程度。教學中學生在實際操作過程中將所學到的知識應用于模擬環(huán)境上，不僅僅熟悉了這種工程上的流程，也對所學的理論知識更好地復習了一次，起到了加深記憶的作用，因此使得技能掌握水平得以大幅提升。

（六）能將掌握的知識更好地應用于現(xiàn)實

培養(yǎng)專業(yè)性的技術技能型人才是為了在以后的社會發(fā)展中得以使自己的知識更好地應用于建筑裝飾工程方面，因此能夠合理地將專業(yè)理論知識應用于現(xiàn)實工作中才是根本所在。原來的教學模式只能讓學生對建筑裝飾工作流程的了解停留在書面程度，無法將其融入現(xiàn)實應用，在現(xiàn)在這種基于建筑裝飾工程工作過程的項目化課程教學模式上來講，極為有效地將所學到的理論知識融入現(xiàn)實工作中，從原來的28%直接提升到了72%的程度。

四、結束語

我們經過反復調查研究，了解了這種項目化課程教學在川內同類高職院校的應用現(xiàn)狀。通過進一步的研究與實踐，對于這種教學方式的發(fā)展前景有了更清晰的認知。這種教學方式，很大程度上提升了高職建筑裝飾工程技術專業(yè)教學水平，使得學生的學習興趣、自主學習水平、技術掌握能力和其實踐應用水平都得以大幅度地上漲，并且在現(xiàn)在的建筑裝飾工程中產生極大的推進作用。

只有不斷改進教學方式方法和提升教學水平，才能讓我們培養(yǎng)的學生成為切合現(xiàn)代社會經濟發(fā)展所需要的專業(yè)性的技術技能型人才，讓這種專業(yè)化人才不再只是紙上談兵，而是要在實踐應用中能夠更好的體現(xiàn)出自己的價值，為將來的社會發(fā)展盡到自己的作用。

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基金項目：2016年眉山職業(yè)技術學院校級教改項目一般課題“建筑裝飾工程技術專業(yè)項目化課程教學研究”；項目編號：16JY13。