徐風琴

【摘要】依據(jù)從教多年的教學實踐，通過嘗試創(chuàng)設平等師生關系、精心設計教學環(huán)節(jié)、創(chuàng)設情景巧妙導課、愛護幫助后進生等有效教學策略，激發(fā)學生學習興趣，真正贏得學生喜歡，學生成績突出。

【關鍵詞】化學 有效教學 教學策略

一、創(chuàng)設教學情景，巧設懸念誘發(fā)興趣

1.教師上好第一節(jié)化學課。九年級化學是啟蒙課，老師精心備好緒言內(nèi)容，如用氫氧化鈉、無色酚酞、紫色石蕊試液、稀鹽酸等在黑板上用噴壺畫出藍湖、太陽實驗；利用媒體資源讓學生感受化學學科對人類的重要性等內(nèi)容，大大激發(fā)學生學習化學的興趣。

2.創(chuàng)設教學情景、巧妙導入新課。如在講金屬化學性質(zhì)時，通過“如何鑒別真假兩枚黃金戒指”導入新課等；在講堿的化學性質(zhì)時，用食品干燥劑氧化鈣的作用及不能吃的原因?qū)胄抡n等，進而激發(fā)學生學習興趣。

二、發(fā)揮學科特點，培養(yǎng)學生實踐能力

由于家長“望子成龍”心切，關注學生學習成績，獨生子女家務活干得少，動手能力弱，而化學學科與實際生活緊密相連，所以重視指導學生做好實驗顯得格外重要。如在家中用碗親手制得炭黑；用廚房現(xiàn)有的調(diào)料鑒別食鹽和蘇打；如何清洗水垢；學生用PH試紙測定食物的酸堿等；指導學學會購買衣服研究標簽內(nèi)容，鑒別羊毛衫的真假；利用燒堿清洗油煙機等生活技能。另外，通過實驗使學生掌握基本實驗操作，增強安全防范意識?？傊?，通過實驗教學，培養(yǎng)學生運用化學知識和實驗技能解決化學生活問題的能力。

三、組織參觀家鄉(xiāng)企業(yè)，體會“生活處處有化學”

知識為提高生活質(zhì)量服務，引導學生認識化學與生活、生產(chǎn)、健康的關系。如利用我校每年的社會實踐活動，組織學生參觀了家鄉(xiāng)企業(yè)--蕃茄紅素的制造過程、污水處理、鍋爐用水、煙塵處理；紅酒釀造工藝；白砂糖的制造工藝及脫色原理；自來水凈化流程；干電池生產(chǎn)工藝等，使學生樹立“化學源于生活服務于社會”的理念，逐步掌握基礎知識和基本技能，解決生活化學問題，培養(yǎng)學生將來為建設家鄉(xiāng)認真學習的責任感。

四、培養(yǎng)融洽的師生關系，使學生喜歡你、進一步喜歡你上的化學課

學生單純熱情，積極向上，和老師喜歡親近，老師從內(nèi)心關注每位學生，將學生“視如己出”，學生自然信任你。因此，在新學期一開始，教師就應采取各種方式，針對新生的學習基礎、思想品德、家庭情況、班級學風等進行摸底調(diào)查，然后利用課余時間以朋友方式進行交流，利用微信平臺經(jīng)常鼓勵學生，幫助學生解疑答惑，課間陪同學生跑步做操，建立親密融洽的師生情感，使學生信任和佩服你而進一步喜歡你上的化學課。

五、采取形式多樣的教學方法，使學生喜歡學習化學

1.巧妙設計實驗，引導學生通過實驗自己歸納總結(jié)概念。如講“混合物”概念時，將硫磺和鐵屑混合用磁鐵石分離的方法，引導學生自己得出概念，理解和記憶絕對是終身的。

2.利用童話故事進行物質(zhì)性質(zhì)的總結(jié)，如學習金鋼石和石墨的性質(zhì) 時，通過學生分別扮演角色這種變角度、換視覺、富有人情味的栩栩如生的表演，使學生“想學樂學”化學這門學科。

3.每單元進行課前鼓勵和預定個人短期目標。通過跟蹤作業(yè)，及時讓學生反思糾錯；單元測試，試卷及時批改，及時反饋，有進步及時給予表揚，使其自信心大增，學習興趣更加濃厚。

六、巧用信息技術輔助教學，激趣的同時幫助學生理解

教師演示實驗，由于試管小，前幾排學生可以觀察清楚外，效果不好，而打開筆記本電腦攝像頭能把演示實驗投影到大屏，幫助學生觀察和交流分析；通過 flash動畫模擬，能形象生動地反映微觀現(xiàn)象，幫助學生理解化學原理，另外，有毒實驗利用多媒體既節(jié)約藥品又直觀清晰，圖文并茂加強學生記憶；利用“化學大師”視頻素材、《青花瓷》改版氧氣、酸堿鹽等歌曲、重難點做成微課等媒體素材，形象生動地幫助學生理解和記憶的同時，大大增加了課堂容量，使課堂更加生動活潑，學生學習“累并快樂”。

七、關注學困生，讓其未來成為有用之人

1.實施“一幫一”教學策略，使得全班同學并駕齊驅(qū)，共同進步。

2、尤其重視后進生。不同學生的學習方法及行為習慣不同，教師往往不喜歡后進生，尤其不喜歡成績差、學習習慣也不好的學生，但是一些后進生與眾不同，膽子大，敢說話，敢與老師爭辯，他們將來有可能是“中國未來的牛頓”。另外，社會需要職業(yè)技術人才，愛護后進生，幫助后進生樹立自信心，樹立正確的三觀，讓他們在建設祖國的不同崗位上，積極工作，熱情生活。

同時，教師經(jīng)常換位、反思教學行為，真正贏得學生喜歡。

參考文獻：

[1]皮亞杰，英海爾德.兒童心理學.

[2]化學課程標準.2011.

[3]李輝.興趣是最好的老師.

[4]黃家順.初中化學實驗教學的重要性.