摘 要：現(xiàn)代化社會的發(fā)展給大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了一定的契機，使其擁有更多的選擇。高校在開展實際教學的過程中，就需要以大學生專業(yè)能力的培養(yǎng)作為基礎，對教學模式進行一定的創(chuàng)新，使其在創(chuàng)業(yè)過程中能夠解決更多的實際問題。本文主要通過分析大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本模式，對其教育路徑進行一定程度的探討。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；基本模式和路徑

近年來，我國開始注重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，主要是為了滿足現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求。但是在當代的大學教育過程中，部分教師還是對這種教學模式還是處于摸索的狀態(tài)，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效用難以達到標準。因此，需要對這種基本的教學模式進行選擇，使得學生能夠在踏入社會的過程中有自己的就業(yè)方向，強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效用。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本模式

1、貫徹就業(yè)指導工作

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要以就業(yè)指導工作的貫徹作為基礎，是高校在開展教育工作的過程中最基礎的目標。因此，教師在教學過程中就需要對學生進行專業(yè)的就業(yè)指導，使其能夠在畢業(yè)的時候找到符合自身條件以及能力的工作。就當前的情況而言，高校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，還需要考慮市場需求，讓學生的整體發(fā)展與市場發(fā)展接軌。因此，高校教師需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種自主的就業(yè)教學形式，讓學生在學習過程中能夠?qū)W習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關知識。還能夠讓學生自主選擇就業(yè)崗位，使得就業(yè)困難的問題得以改善。教師需要注重就業(yè)指導工作的落實，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值得以體現(xiàn)。

2、滲透到專業(yè)教育中

專業(yè)教育的滲透是大學生教學的基本理論。雖然高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，需要以學生的創(chuàng)業(yè)能力作為基礎指導工作，但是還是需要結合學生的專業(yè)能力對其進行一定的培養(yǎng)。高校需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式與高校的整體教學體制進行結合，使得學生能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習過程中提升自身的專業(yè)能力。這樣能夠為學生將來在自己專業(yè)的崗位中就業(yè)提供良好的基礎。高校需要對大學生的專業(yè)基礎知識進行教學，培養(yǎng)專業(yè)型人才，使得學生在社會發(fā)展的過程中能夠適應專業(yè)市場的需求。并且還能夠讓學生在這個過程中提升自己的專業(yè)創(chuàng)新思想，將其帶入到創(chuàng)業(yè)過程中。

3、與實踐活動結合

創(chuàng)業(yè)教學的開展離不開學生的實踐活動，學生在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習的過程中，需要開展相關的實踐活動，使得自身的實際能力不斷增強，這樣才能夠使其將來在就業(yè)崗位上具有較強的穩(wěn)定性。在開展實踐活動的過程中，學生需要具備專業(yè)知識，學習相關的技術資源，使得自己具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力要求。因此，高校需要重視實踐活動的開展，對大學生的就業(yè)進行促進。針對當前信息化社會的發(fā)展模式，高?？梢詾閷W生提供更加豐富的鍛煉平臺，讓學生將專業(yè)知識與實踐活動進行融合。使其在活動過程中提升自己的專業(yè)能力，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使大學生在學習過程中能夠提升自身的綜合素質(zhì)。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑

1、更新傳統(tǒng)管理方式

傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)不適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，高校需要對政府的要求進行響應，讓社會各界一起努力，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理方式進行創(chuàng)新。這樣才能夠使得學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程學習到更多有用的知識。高校的不同部門需要協(xié)同合作，對管理工作進行重視，培養(yǎng)優(yōu)秀的管理團隊，為大學生提供更加優(yōu)質(zhì)的服務。傳統(tǒng)管理方式對大學生有較多的限制，難以讓其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習中發(fā)揮自身的個性。因此，在對管理方式進行更新的過程中，需要為學生提供更加全面的創(chuàng)業(yè)咨詢，開展一定的創(chuàng)業(yè)調(diào)查。使得大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習，有更多的理論基礎支撐，增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習效用。

2、完善課程體制

課程體制的完善能夠在一定程度上促進大學生對就業(yè)方向的明確，使其在就業(yè)過程中有更多的選擇。高校在對大學生進行教育的過程中，需要對教育課程進行合理的安排，使得課程體制更加符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論，并且為學生提供專業(yè)的教學實踐。在對課程體制進行完善的過程中，高校需要讓課程循序漸進，對學生進行專業(yè)教學安排。使得大學生能夠在學習專業(yè)基礎知識的過程中強化自身的實踐能力，加深理論學習效用。學校需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神，還需要開設實踐操作課程，讓學生在學習過程中提升自身的實踐能力，這樣學生將來就業(yè)能夠體現(xiàn)較好的實踐技能基礎。教師要為學生提供實戰(zhàn)的演練課程，讓學生的實際創(chuàng)業(yè)能力得以增強，使得課程體制的完善可以發(fā)揮實際作用。

3、強化師資力量

雖然現(xiàn)代化教學的發(fā)展要求學生在學習過程中占據(jù)主體地位，但是還是不能忽視教師在這個過程中的作用。高校教師作為教育工作的組織者以及引導者，需要為學生提供專業(yè)的指導。特別是大學生在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習的過程中，對其中的內(nèi)容有一定程度的不熟悉。因此，高校教師還是需要為其提供強有力的引導，使得高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展有基礎保障。教師需要增強自身的教學能力，高校要組織教師對教學資源進行選擇，使得學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情以及創(chuàng)新意識能夠得以激發(fā)。雖然大學生在學習過程中會學習較多的理論知識，但是教師還是需要組織其參與實踐，讓學生能夠通過實踐對理論知識進行深化。使得學生能夠更加容易領會專業(yè)技巧，所以，教師要強化自身的實際能力，為學生的全面發(fā)展提供基礎保障。

三、結語

在對大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，主要是使其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識得以提升，為大學生提供更多的就業(yè)崗位選擇。在實際開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)意教育的過程中，需要對教育模式以及路徑進行合理的選擇，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義，使得高校能夠培養(yǎng)更多專業(yè)化的人才。

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作者簡介：曾琳（1982.06），性別，女，漢族，籍貫，四川宜賓，碩士，單位職稱，四川旅游學院，講師，研究方向：旅游文化研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究。