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      高中文綜培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和創(chuàng)新能力的方法探究

      2018-09-04 10:21殷濤趙顯鵬
      關(guān)鍵詞:文綜文科創(chuàng)新能力

      殷濤 趙顯鵬

      【內(nèi)容摘要】在全新的課程改革背景之下,各學(xué)科全面開啟學(xué)生綜合分析能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)歷程,成為二十一世紀(jì)對(duì)人才的一項(xiàng)基本要求,高中文科綜合也不例外。作為高中的文科教師,立身于素質(zhì)教育全面深化的教學(xué)環(huán)境之中,矗立在教學(xué)改革的前沿,以高中生為研究的對(duì)象,深入地挖掘文科綜合中所蘊(yùn)含的教學(xué)真諦,全面探究有利于學(xué)生綜合分析能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑,開展高效的實(shí)施方案和措施,對(duì)高中生給予厚望,以提高學(xué)生獨(dú)立探究、自主創(chuàng)新的實(shí)踐能力。

      【關(guān)鍵詞】高中文綜學(xué)生綜合分析能力創(chuàng)新能力

      伴隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,受新課程改革的指引,各學(xué)科高度重視學(xué)生綜合分析能力和創(chuàng)新能力的研究,并在這些能力的培養(yǎng)和提高方面,取得前所未有的突破和進(jìn)展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式中以教師為主力的時(shí)代已經(jīng)被遺棄,隨之而來的是以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的全新教學(xué)模式,各學(xué)科的教育工作者潛心鉆研各種教學(xué)方式,全身心地投入到學(xué)生綜合分析能力和創(chuàng)新能力的提升之中,高中文科教師也在其中之列。作為高中文科教師,盡自己所能滿足新課程改革的需求,積極地探究培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)方法,以學(xué)生的全面發(fā)展為主旨,以完成新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為中心任務(wù),銳意改革、思考文科綜合前進(jìn)的方向和目標(biāo),促使新課程改革在文科綜合中貫徹落實(shí)。具體的探究方法如下:

      一、倡導(dǎo)新穎的教學(xué)模式,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合分析,激發(fā)創(chuàng)新潛能

      作為長(zhǎng)期工作在一線的教育工作者,需要深深地明白新課程改革的真實(shí)意義,挖掘多樣化的教學(xué)模式,最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),打造擁有自己特色的課堂教學(xué),讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到真正施展,對(duì)知識(shí)的綜合分析能力日漸提升。針對(duì)文綜的學(xué)習(xí),教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)新穎、獨(dú)特的教學(xué)模式,更新教學(xué)思維和理念,在課堂上融入更多的時(shí)政新聞熱點(diǎn),點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)激情,毫不猶豫地參與課堂教學(xué)活動(dòng),然而在實(shí)際的文綜教學(xué)中,部分教師一味地追求升學(xué)率,面對(duì)高考的沉重壓力,僅僅注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低,長(zhǎng)此以往,學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容喪失興趣,沒有創(chuàng)新,更沒有主動(dòng)融合知識(shí)的意識(shí),導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。為此,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行有效的改革尤為必要,只有這樣才能吸引學(xué)生對(duì)課堂的注意力,幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺整合課堂內(nèi)容的習(xí)慣,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。以高中政治課堂為課改對(duì)象,教師需要結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)新聞,強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用政治原理分析、綜合材料說明題,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人的見解,允許出現(xiàn)不同的觀點(diǎn),從而大大提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的分析綜合能力和創(chuàng)新能力。

      二、提倡探究的學(xué)習(xí)方式,引領(lǐng)學(xué)生綜合分析文綜的內(nèi)涵,提高創(chuàng)新能力

      探究、合作的學(xué)習(xí)方式,是新課程改革的集中體現(xiàn),是素質(zhì)教育的必然產(chǎn)物,是以小組合作交流為主的課堂形式,這一方式的最終目的是為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)科知識(shí)的內(nèi)涵,對(duì)于學(xué)科知識(shí)進(jìn)行必要的分析和綜合。比如,在教學(xué)中可以歷史學(xué)科為例,教師為了順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),可以構(gòu)建科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)小組,針對(duì)本節(jié)的內(nèi)容,結(jié)合導(dǎo)學(xué)案,先把學(xué)生需要掌握知識(shí),提前布置給學(xué)生,然后,學(xué)生利用課下時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析綜合,接著把整理出來的知識(shí),放到小組內(nèi)部去交流、探討,在此過程中,可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,分析其中的不足和缺陷,幫助學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)誤,彌補(bǔ)漏洞,從而充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力,增強(qiáng)小組成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。這樣的學(xué)習(xí)方式以學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)為主,喚醒學(xué)生的主動(dòng)性,發(fā)現(xiàn)文綜的內(nèi)涵,無形之中鍛煉學(xué)生的信息處理和篩選能力,讓學(xué)生的綜合分析能力的創(chuàng)新能力大展拳腳。

      三、構(gòu)建完善的科學(xué)評(píng)價(jià)體系,促使學(xué)生綜合分析文綜學(xué)科的聯(lián)系,升華創(chuàng)新素養(yǎng)

      進(jìn)入高中階段后,學(xué)生更渴望得到認(rèn)可和肯定,對(duì)于自己的未來充滿信心,一旦教師完整、規(guī)范的科學(xué)評(píng)價(jià)體系建立,將對(duì)學(xué)生綜合分析能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到無法估計(jì)的重大作用。作為文綜教師要積極地構(gòu)建開放性、生成性的評(píng)價(jià)體系,為學(xué)生制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)目標(biāo),不再以考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),而是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去分析文科學(xué)科知識(shí)之間的內(nèi)在關(guān)系,在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,防止以分?jǐn)?shù)的高低來判斷學(xué)生的好壞,消除應(yīng)試教育所產(chǎn)生的弊端,為培養(yǎng)高素質(zhì)人才創(chuàng)建有利的教學(xué)條件。以高中地理學(xué)科為例,為了保證評(píng)價(jià)體系的有效構(gòu)建,教師可以密切關(guān)注學(xué)生的以下幾方面的變化,①對(duì)地理知識(shí)充滿濃烈的興趣和強(qiáng)烈的好奇心。②對(duì)身邊的環(huán)境和地球上不同自然和人文特征的審美能力及對(duì)社會(huì)和自然的責(zé)任感;熱愛祖國的情感與行為。③關(guān)心和愛護(hù)人類環(huán)境的意識(shí)和行為等等。這些都可以作為培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和創(chuàng)新能力的重要依據(jù),只有這樣學(xué)生才可以隨時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行查缺補(bǔ)漏,有助于其提高整體成績(jī)。

      總而言之,高中文科綜合試題中,學(xué)生綜合分析能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是一個(gè)漫長(zhǎng)的教學(xué)過程,教師要積極主動(dòng)地運(yùn)用上述方式和策略,深入地研究學(xué)生綜合分析能力和創(chuàng)新能力提升的有效途徑和模式,因材施教、善于鉆研,制定行之有效的教學(xué)措施,探究和發(fā)現(xiàn)文科綜合中所蘊(yùn)含的綜合因素和創(chuàng)新資源,切實(shí)有效地利用好教學(xué)資料,滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,為社會(huì)培養(yǎng)更多擁有綜合技能和創(chuàng)新意識(shí)的專業(yè)性人才,實(shí)現(xiàn)綜合文科的教育目標(biāo)和意義。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1] 龐維國, 薛慶國. 中國古代的自主學(xué)習(xí)思想探析[J]. 心理科學(xué), 2001, 24(1):59-62.

      [2]余勝泉,吳娟.信息技術(shù)與文綜學(xué)科的整合——網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生綜合分析能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[M].上海教育出版社,2015.

      (作者單位:山東省龍口第一中學(xué))

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