譚麗芳

【內容摘要】伴隨社會發(fā)展的速度之快，高科技知識在各行各業(yè)得以有效普及。多媒體教學在我國教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展中，貢獻了不可磨滅的力量。高中數(shù)學集數(shù)字與圖形于一體，知識內容較為豐富。數(shù)學教師在課堂上借助于多媒體進行教學實踐，對于發(fā)展高中學生的抽象思維、邏輯思維等作用重大，因而值得廣大數(shù)學教師潛心研究。本文從不同角度分析了多媒體教學在高中數(shù)學課堂上的有效運用，從分析中提出了教學見解，以供大家參考。

【關鍵詞】多媒體教學高中數(shù)學教學實踐

高科技教學的應用，推進了我國教育事業(yè)發(fā)展的新高度。這讓廣大教育工作者，從一線教學實踐中認識到高科技教學的重要意義，因而積極探索應用高科技教學的方法與措施，從而有效提升了課堂教學質量。筆者立足于高中數(shù)學一線教學，現(xiàn)結合豐富的教學經(jīng)驗，對于多媒體在高中數(shù)學教學中的有效運用，從不同角度進行分析。

一、巧用多媒體，讓學生的耳目一新

都說：好的開端可為接下來的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)越條件。果不其然，無論做什么事，只要有了一個良好的開端，成功的自信便會隨之而至，為接下來的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)越的條件。眾所周知，在高中數(shù)學課堂上，新課程導入環(huán)節(jié)，對于學生的學習可產生重要影響。教師的導入既可有效點燃學生探究新知識的熱情，也有可能因導入不甚，而讓學生對新知識充滿恐懼感。筆者從課堂教學實踐中發(fā)現(xiàn)，巧用多媒體進行知識導學，不但有助于規(guī)避導入不甚之弊端，而且還可讓學生耳目一新，從而產生濃厚的學習興趣。比如，在學習“立體幾何”一章時，我將北師大版高中數(shù)學教材中所涉及到的所有立體圖形加以整理，并借助相關技術而制作成精致的多媒體課件，然后再將制作好的多媒體課件在課堂上進行展示。課堂上，精美別致、內容豐富的多媒體課件讓學生不由自主的眼前一亮，很快便將注意力集中在圖形的識別、對比與分析當中，并通過對于不同圖形的鮮明對照，判斷它們的自身屬性，進而推理出空間圖形的基本關系。如此，便給我們的數(shù)學課堂制造了一個良好的開端。這便是巧用多媒體的作用。

二、借用多媒體教學激活學生創(chuàng)新思維

一線教師借用多媒體進行課堂教學的優(yōu)勢在于，可以將所學知識內容的不同角度、不同方位，以及抽象概念同邏輯分析的相互轉換等，直觀清晰的展示給學生，從而引導他們全面感知所學知識。如此不僅有助于激發(fā)學生豐富的想象力，將他們的個人感知同知識屬性有機結合，并通過進行反復的分析、研究而有效拓展學生知識空間，進而激活他們的創(chuàng)新思維。比如，在“統(tǒng)計”一章的學習中，筆者結合大數(shù)據(jù)法則，將有助于學生掌握本章知識要點的數(shù)據(jù)信息進行整合，并借助多媒體課件將統(tǒng)計的普查方法、抽樣方法，以及不同數(shù)據(jù)的評估標準、統(tǒng)計圖表的不同依據(jù)等，進行了詳細分析、展示。學生不但從多媒體課件的展示中，切實掌握了課堂知識要點，而且還通過統(tǒng)計原理聯(lián)系到“蟻群算法”，并將該算法合理的應用到平日的學習中，他們的創(chuàng)新思維因而變得積極活躍。郭臺銘表示：所謂創(chuàng)新的優(yōu)勢在于促進相關生態(tài)的改變，帶來新觀念，推動新思維……充分說出，創(chuàng)新的重要作用。實踐證明，一線教師借助多媒體進行教學實踐，對于激活高中學生的創(chuàng)新思維，具有積極意義。

三、吸取精華、去其糟粕，有效規(guī)避多媒體教學的弊端

曾經(jīng)有人表示：多媒體教學接近于娛樂活動，同當代學生所迷戀的虛擬網(wǎng)絡世界有間接聯(lián)系。因而，相關領域并不建議一線教師應用多媒體進行課堂教學，并對于濫用多媒體教學現(xiàn)象給予堅決制止。筆者從多年的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，一線教師應用多媒體進行課堂教學，必須善于吸取多媒體教學的精華部分，并合理的去其糟粕，只有這樣才能真正發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。比如，多媒體同互聯(lián)網(wǎng)關系緊密，一線教師在應用多媒體進行教學時，應注意對其進行合理的加工、科學應用，如果只是一味的應用多媒體進行教學的話，自然難辭濫用多媒體之糾。事實上，將豐富的多媒體素材進行巧妙的組合、剪裁，再配以積極的信息元素，從而感染學生，讓他們同所學知識產生共鳴，并激發(fā)學生的學習興趣，最終制作成巧而不濫、新穎別致的微課件，如此，既有助于為枯燥的學習課堂增添色彩，又能促進學生積極學習。正所謂，合理二字在于恰到好處，畫蛇添足的筆墨再濃，也不能改變多此一舉的事實。充分表明：凡事本身具有正反兩面性，只有吸取精華、去其糟粕，恰到好處的操作、應用，才能切實規(guī)避其弊端，發(fā)揮其本身優(yōu)勢，并遠離畫蛇添足之蠢。一線教學應用多媒體進行課堂教學，也是同理。

總而言之，一線教師在進行課堂教學實踐中，必須掌握應用多媒體進行教學的分寸，懂得善于利用多媒體的優(yōu)勢，同時對其弊端進行合理的規(guī)避。如此，才能真正做到為單調的學習注入生機，為枯燥的課堂增添色彩，并激發(fā)出學生濃厚的學習興趣等，不僅有助于拓展學生的知識空間，而且對于開發(fā)他們的智慧潛能也可提供有力的幫助。筆者在上文的闡述中，對于高中數(shù)學教學師應用多媒體進行課堂教學，從不同角度進行了分析，希望能為高中數(shù)學教學的發(fā)展貢獻力量。

【參考文獻】

[1]何麗波.淺談多媒體手段在高中數(shù)學教學中的運用研究[J].新課程（下），2017（4）：120+122.

[2]范菁.互動視角下多媒體技術在高中數(shù)學教學中的應用[J].青少年日記（教育教學研究），2017（12）：26-27.

（作者單位：廣西梧州市蒼梧中學）