編輯大朋友：

我心里可難受了。今天老師把我叫去，指出了我上周寫的作文的缺點，并且叫我重寫一遍。我承認這次作文沒有寫好，老師的批評意見我也聽懂了，但是，一想起要重寫，我就覺得自己是個差學生。幸好老師單獨找我去說的，同學們不知道。但是我打不起精神，又怎么能寫好呢？

張松濤

松濤小朋友：

你好！祝賀你遇到了一位優(yōu)秀教師。他很負責任，在你作文寫得不理想的時候，能單獨給你指導，他叫你重寫一遍，也是很好的方法呢。你的寫作水平一定能有所提高。

作文是綜合訓練，一落筆就生花的情況是很少見的，有時候難免會寫得很糟。但是，寫糟了并不等于沒有收獲，可以總結(jié)出教訓，再針對性地作一些改進。清代學者唐彪比喻說：“作文如攻玉然，今日攻去石一層，而玉微見（現(xiàn)）；明日又攻去石一層，而玉更見（現(xiàn)）；再攻不已（停止），石盡（完）而玉全出矣。作文亦然（這樣），改竄舊文，重做舊題……文必日進也?！毕喾矗绻覀兘裉熳饕活}，不甚好；明天再作另一題，也不見佳。這就好比在一幢大樓里敲一下這道門，又敲一下那道門，結(jié)果卻沒有走進任何一間屋子。唐彪把這種情況叫作“淺嘗粗人”。

有一個成語叫“文不加點”，說的是寫成文章后無須圈點涂改。其實這是形容文思敏捷，實際上幾乎沒有這樣的情況；廣為流傳的倒是大作家反復修改自己作品的故事。海明威修改《永別了，武器》的結(jié)尾，改寫了39次才算滿意。這“改寫”不就是“重作”嗎？曹雪芹自述寫出《紅樓夢》后“披閱十載，增刪五次。”我們初學寫作，修改也好，重寫也好，很正常的，都是為了進步。

美國政治家、物理學家富蘭克林小時候家庭經(jīng)濟困難，一生只念過兩年書，就當了童工。他和書店的小伙計交上了朋友，從他們手里借書來看。他把讀到的好文章當作范文，做出摘要。幾天后，根據(jù)摘要用自己的語言把文章重新寫出來，再與范文對照，找出自己文章的缺點與弱點。這樣，他的寫作水平很快有了提高，當他在報紙上一連發(fā)表了好幾篇文章引起編輯和讀者注意，當時他才16歲。

現(xiàn)在你懂得老師叫你重寫一遍的道理了吧？相信你一定會振作精神，寫文章也會漸入佳境的。

編輯大朋友