馬煒

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進步，我國的政府部門已經越發(fā)的重視物理教學的發(fā)展情況，在這種大環(huán)境下，諸多教育機構為了能夠準確有效的提升自身院校的物理教學質量逐漸的將科普融入到了物理教學當中，并且希望以此來提升學生的物理核心素養(yǎng)。從實質上來講，物理核心素養(yǎng)對于學生物理學習能力的提升有著重要的意義，同時也是學生在進行物理學習所必備的基礎條件。但是經研究發(fā)現，科普融入教學提升學生物理學科核心素養(yǎng)的策略在落實的過程當中仍然存在著諸多問題。本文就科普融入教學提升學生物理核心素養(yǎng)做了簡要的分析。

關鍵詞：科普 教學 物理 核心素養(yǎng)

一、科普融入教學提升學生物理學科核心素養(yǎng)概述

就傳統的物理教學模式而言，傳統的物理教學模式主要強調的就是對學生進行物理理論知識的教學，所強調的就是概念教學、規(guī)律教學以及理論應用教學，這三點貫徹了物理教學的始終。但是對著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會對于物理教學提出了更高的要求，不僅要求物理教學要準確有效的提升學生的物理能力，在一定程度上還要求提升學生的核心素養(yǎng)。而物理學科的核心素養(yǎng)主要指的就是邏輯思考能力、學習意識以及創(chuàng)新意識等等。從現實的角度來講，將科普融入教學提升學生物理學科核心素養(yǎng)已經成為物理教學的必然發(fā)展走向，只有將這一教學模式落實到實際工作當中學生才能準確有效的提升自身的核心素養(yǎng)，教育機構才能夠實現既定教學目標。

二、提升學生物理學科核心素養(yǎng)所遇到的問題

就科普融入教學提升物理學科核心素養(yǎng)所遇到的問題而言，這些問題主要表現在以下幾個方面，第一，教學內容不合理，現階段我國大多數教育機構的物理教學內容都存在著較大的偏差，他們只是單一的注重理論知識的教學，同時大多數都是從書本上生硬的照搬下來，在這種教學內容下，學生的創(chuàng)新素養(yǎng)以及物理成績都很難獲得有效的提升，而造成這一問題出現的主要原因就是物理教職人員無法有效的將創(chuàng)新元素融入到教學內容當中。第二，教學模式較為傳統，受應試教育影響，我國的物理教學模式只是單一的為了應付期末考試，以及升學考試，無法有效的將物理核心素養(yǎng)元素融入到教學模式當中進而致使科普教學法很難得到有效的落實。第三，課程設置存在著較大的問題，現階段我國諸多教育機構極為不重視實驗課的開展，在課程設置上，理論課程占據了絕大多數的課時，甚至有些教育機構不會設置物理實驗課，在這種情況下學生的核心素養(yǎng)極難得到有效的提升，科普教學方式也無法得到有效的落實。

三、科普融入教學提升學生物理學科素養(yǎng)的措施

（一）合理的組織教學內容

為了能夠準確有效的實現科普融入教學提升學生物理學科的核心素養(yǎng)，進而提升學生的物理學習能力，使教育機構實現既定教學目標，最終推動物理教學的發(fā)展進程，相關的教職人員在實際教學的過程當中必須要科學合理的組織教學內容，只有在高水平高價值的教學內容支持下，學生的核心素養(yǎng)才能夠獲得有效的提升。傳統的物理教學方式大多都是生搬硬套一些理論知識，在這種教學模式下學生的主觀能夠性很難得到有效的發(fā)揮。因科普融入教學就顯得尤為必要，科普融入教學的教學模式主要強調的就是提升學生的創(chuàng)在理，以及自主探索能力。為此相關的物理教職人員可以將情景教學法有效的落實到實際教學工作當中，引導學生對物理實驗進行創(chuàng)新，這樣不僅可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，在一定程度上還可以極大的提升學生的創(chuàng)新能力，進而實現科普融入教學提升學生物理核心素養(yǎng)的既定教學目標。

（二）改革教學模式

從現實的角度來講，只有將傳統的物理教學模式進行改革，將科普元素融入到教學當中，才能夠準確有效的實現科普融入教學提升學生物理核心素養(yǎng)的既定目標。因此相關的教職人員必須要重視培養(yǎng)學生的洞察力，實驗能力，分析能力以及歸納總結能力，并將這些元素融入到教學模式當中，同時在實際進行教學的過程當中必須要將多元化的思考方式融入到教學當中，是物理教學能夠準確有效的發(fā)揮出應有的作用，為學生的學習提供便捷幫助，進而代替?zhèn)鹘y的概念教學模式。另外相關的教職人員還可以有效的將一些現代化的科普教學模式落實到實際教學工作當中，例如情景教學模式，探究教學模式已經試驗教學模式。這樣不僅可以使物理教學為學生的學習提供必要的支持，還可以極大的體現出科普教物理教學法的重要性，進而使學生的核心素養(yǎng)得到持續(xù)有效的提升。

（三）加強試驗教學

加強試驗教學，是科普融物理教學法的重要內容之一，有效的加強試驗教學，不僅可以極大的提升學生對于物理學習的積極性，在一定程度上還可以極大的提升學生的科學素養(yǎng)，使其能夠準確有效的了解物理知識當中的變化規(guī)律。進而加深對物理知識的理解能力。為此，首先相關的教育機構必須要增加物理實驗課的課時，使學生具有充分的時間來進行物理實驗。第二，教育機構必須要平衡理論知識的講授時間以及物理實踐能力教學的時間。第三，相關的教職人員在實際進行物理實驗教學的過程當中必須要做好引導工作，將一些可能出現的物理現象以及危險操作方式告知給每一位學生，然后引導學生自主的去進行物理實驗。第四，教職人員要充分的發(fā)揮出監(jiān)督的作用，準確有效的了解每一位學生的物理實驗能力，并引導他們對物理實驗進行創(chuàng)新，這樣不僅可以極大的提升學生的物理核心素養(yǎng)，在一定程度上還可以極大的發(fā)揮出科普物理教學的作用。進而實現既定教學目標。

結語

綜上所述，科普融入到物理教學當中，是提升學生物理學科核心素養(yǎng)的重要途徑，有效的提升學生的物理學科核心素養(yǎng)，不僅可以滿足學生的學習需要，還可以極大的提升教育機構的教學質量。因此相關的教育研究學者必須要將工作重心放到科普融入教學提升學生核心素養(yǎng)的研究當中，結合當今科普融入物理教學所遇到的問題，制定出具有針對性的解決措施，只有這樣才能夠保證科普物理教學法能夠準確有效的發(fā)揮出應有的作用，進而提升學生的核心素養(yǎng)。