史雪蓮

摘 要：社會的進步改變了很多東西，人類具體的教育活動其最終目的在于提高教學效率，更好的節(jié)省教育資源。課堂教學的形式和效率隨著科學技術(shù)的發(fā)展而不斷更新變換。在信息時代的今天，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)遍及全國的各個角落，與此相關(guān)的教學軟件、硬件進入了教學失業(yè)中，人們擁有了更多的學習途徑，我們的課堂學習也變得豐富多彩，其中最熱門的莫過于微課程的開發(fā)和運用，微課程結(jié)合知識點，滿足個性化的學習要求，線上線下學習更加快捷方便。微課程的出現(xiàn)繼承了原有的的教學方式，在課堂上學生的互動性更高，可以更加清晰地展現(xiàn)課堂氛圍。但是這種教學形式在與傳統(tǒng)方式融合的過程中也產(chǎn)生了一些問題，筆者重點對這方面進行探討，對高中語文教學中微課程的使用問題，從多個方面論述，嘗試提高語文課堂的教學效率，尋找正確的途徑提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課；高中語文；運用

科技進步推動了各行各業(yè)的發(fā)展，信息時代更是在教育領(lǐng)域開辟了新的視閾，知識經(jīng)濟蓬勃興起，催生了教育的多元化發(fā)展，人們可以有更多的選擇學習的機會。隨著著眼于個人信息傳播的自媒體不斷發(fā)展，逐漸取代了原有的信息溝通方式，其中微博的擁泵者最多，并逐漸引領(lǐng)傳播媒介“微”熱潮，催生出微信、微網(wǎng)絡等為多種傳播渠道，各有特色，成為重要的信息傳遞工具。隨著這些微型媒體的發(fā)展，我們的生活中越來越多的出現(xiàn)了微電影、微視頻、微小說等，在一定意義上我們的生活已逐漸“微”化。

一、高中生學習語文的現(xiàn)狀分析

在多媒體被不斷引入課堂的浪潮下，教學改革勢在必行，或者應該對原有的教學方式進行調(diào)整，同時這也與微課程自身的價值有關(guān)，隨著教學實踐的不斷深入，大家中分注意到其在教學中的重要輔助作用。高中的語文教學，在很多情況下需要標明意境，突出意象，傳統(tǒng)教學方式只能依靠描述，而不能使用圖像、視頻等形式，比如一首古詩，講得再好，不如使用視頻的形式對有關(guān)的場景進行描繪，一目了然，猶如身臨其境，這時候不需要太多的講解，就可以達到理想的教學效果。這可以更好的促進高中生個性的發(fā)展，滿足其興趣需要。為了適應新的教學任務，教師必然會更加努力的學習，從而增強其自身專業(yè)發(fā)展能力，在互相促進中提升學校的教學水平?？梢哉f高中的微課程教學對傳統(tǒng)的教學方法是一種挑戰(zhàn)，同時也是一種機遇。當前高中的語文學習存在一些問題，包括教學方法、教學手段以及教學內(nèi)容，影響了學生的學習效率，這對于學生將參加的高考，有著比較重要的影響。

當前在高中語文學習中，將其視作基礎(chǔ)學科，擺在首要位置，作為母語，在所有學科之中處于重要地位，將語文試題和另外的課程建立聯(lián)系；重視對傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化進行考查，并引導學習者深入挖掘相關(guān)課程內(nèi)容內(nèi)部聯(lián)系，增強學習的能力。

當前對于微課程的應用效果明顯，在此基礎(chǔ)上開展的課程改革受到歡迎，新教學課程的理念逐漸深入人心。但因為語文學科自身所具有的特殊性，課改在實施過程中有一定難度。這與當前的高中語文教學現(xiàn)狀有關(guān)，存在的問題可以概括為：生活內(nèi)容有關(guān)的教育不夠，教學資源短缺，學習者個性化的學習需求得不到滿足等。由于以上問題的存在，就需要借助于微課程對存在的問題進行解決。

二、當前微課存在的問題

1.教學目標不明確

微課在教學過程中起到輔助手段，使用微課教學的目的在于提高教學效率和促進課堂更加有效實施，但是隨著教育工作者的過度依賴，微課程在教學過程中的角色越來越重要。在教學目標的確定上也變得不確定，在很多時候甚至出現(xiàn)反客為主的局面，一些教師放棄語言授課，完全用微課程代替。

2.微課運用策略不合適

在制作微視頻的過程中，對微課實施的基本特性把握不準，有些由于教學經(jīng)歷的因素，展示不全，最主要的原因就是忽視了“小而精”基本特點，由于時間過長，學習者把握不住重點，輔助教學的效果不明顯。同時，部分教師在制作過程中，不重視對課程的導入，過于生硬，影響教學效果。

3.視頻內(nèi)容不科學

大部分微課視頻直接使用錄制視頻，將其作為主要呈現(xiàn)方式，盡管視頻在清晰度方面沒有缺點，但是并不能與上課的教學內(nèi)容之間產(chǎn)生聯(lián)系，影響了具體的教學效果。對于視頻內(nèi)容的選擇，不論是視頻中主要角色還是課件的整體排版方面都有失偏頗，字幕不規(guī)范，課件精度不夠，不能突出課程教學目的等等，這些因素會影響學習者學習的效果。

三、改善微課的建議

教師是微課創(chuàng)作及實際使用者，清楚的了解微課程的價值所在，所以對教師開展專業(yè)的培訓有助于增強微課質(zhì)量。結(jié)合教師的實際需求，開展制作技術(shù)的理論與實際操作培訓，就正在使用過程中所產(chǎn)生的失誤，在培訓的過程中，對于存在的問題集體進行探討分享，對于個人水平的提高具有很大幫助。微課制作過程中，制作視頻技術(shù)是主要的實現(xiàn)手段，對教師開展視頻制作培訓，了解拍攝設備的基本性能，提升教師在視頻內(nèi)容組織、視頻呈現(xiàn)和視頻剪輯的技能，并保證視頻的良好教學效果。

建立完善的微課平臺，一方面可以實現(xiàn)資源共建、共享，滿足了教師上傳、完善、尋找微課作品的基本需求，還要滿足教師對微課資源評價、培訓等方面需求。當前中小學的微課平臺比較多，但基本的功能比較單一，為保證學習者找到自己所需要的作品，實現(xiàn)視頻制作教師之間的互動，應對平臺交互性與評價功能進行拓展，避免資源的重復開發(fā)。隨著技術(shù)的不斷進步，微課在課堂上出現(xiàn)已經(jīng)逐漸變得常態(tài)化，微課的發(fā)展已經(jīng)成為一種趨勢，然而當前的微課自身也存在著不足，相信經(jīng)過大家的共同努力，微課這種優(yōu)良的教學資源一定會為教育的發(fā)展貢獻力量。