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      我的語文課堂也是精彩的德育課堂

      2018-09-07 09:14:46劉群
      關(guān)鍵詞:愛情觀教會挫折

      劉群

      一直以來,我第一堂語文課就會告知學(xué)生,“語文不僅僅是一門學(xué)科,語文即是生活”。我認(rèn)為在語文課堂中不應(yīng)只有分?jǐn)?shù),答題技法、寫作技巧等,除傳遞它本身承載的知識以外,還可向?qū)W生進(jìn)行德育滲透,這對培養(yǎng)他們熱愛生活、崇尚美好品德,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,無疑會起到潛移默化的作用。下面筆者就語文教學(xué)過程中對學(xué)生德育教育滲透方面談自己的一些觀點(diǎn)。

      一、語文課堂培養(yǎng)健康的愛情觀

      愛情是人類最美好的感情之一,愛情是文學(xué)創(chuàng)作永恒的主題。高中生生理上的逐漸成熟使他們會有愛的萌動,甚至渴望愛情??梢姡Z文課堂上有關(guān)愛情的話題無法回避。不僅不能回避,我還主動“迎擊”:涉及到相關(guān)文本時,在學(xué)習(xí)和體悟課本中的愛情故事的基礎(chǔ)上,對學(xué)生進(jìn)行愛情觀引導(dǎo)教育。

      1.愛情不應(yīng)盲目

      《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中“士之耽兮,猶可說也。女之耽兮,不可說也!”盲目的愛情導(dǎo)致女子悲劇的一段婚姻,好在女子最后敢于宣誓,敢于向屈辱的婚姻說不。這種反抗精神值得點(diǎn)贊。更有甚者,老版教材《杜十娘怒沉百寶箱》中杜十娘的真心遇見了李甲的負(fù)心,閱人無數(shù)的杜十娘被李甲的愛沖昏了頭腦,最后以命相搏。盲目的愛情讓人付出的代價實(shí)在慘痛!

      2.愛情雙方應(yīng)該對等

      《馬嵬》中的楊玉環(huán)身死馬嵬,這為唐玄宗背了多大一口“鍋”。再結(jié)合《長恨歌》看到二人膩歪的愛情生活,想到,為何二人沉溺愛情以致的種種情況,卻要一個女人來買單?原因很簡單,因為二人身份不對等。由此很自然可以補(bǔ)充舒婷的《致橡樹》中要求平等、相互依靠卻又相對獨(dú)立的愛情觀,更有李清照《一剪梅》“花自飄零水自流,一種相思,兩處閑愁”的深思摯愛為證:對等的雙方愛才更長久。

      3.愛不一定要擁有

      《孔雀東南飛》中焦仲卿和劉蘭芝雙雙殉情,現(xiàn)世無法共續(xù)良緣,只待來世。《邊城》中當(dāng)淳樸的愛情遭遇兄弟之間的親情時,兩兄弟都偏向了親情,留下迷茫、孤單的翠翠在渡口癡癡守望那沉浸在兄弟親情中的愛人……

      我的目的不是鼓勵學(xué)生早戀,而是希望從理性出發(fā),讓高中生在感受愛情的神圣和崇高、欣賞愛情的高雅和優(yōu)美的同時,思考生命、事業(yè)、愛情在人生中的位置,從而引導(dǎo)他們樹立健康的愛情觀。

      二、語文課堂教會學(xué)生敢于直面挫敗、迎接挑戰(zhàn)

      每個人的成長路上會有各種挫折、失敗,會面臨各種考驗、難題。挫折亦是生活的一部分!現(xiàn)在的學(xué)生在順境中長大,在蜜水中泡大。他們個性十足、爭強(qiáng)好勝,在接受批評或是遇到困境的時候較易出現(xiàn)過激行為。適時的挫折教育可以提高學(xué)生的心理素質(zhì),也會讓他們有更好的適應(yīng)能力、生存能力。而語文教材中諸多文本,給我提供了機(jī)會。

      1.敢于直面挫敗、正迎挑戰(zhàn),需要勇氣

      《鴻門宴》等經(jīng)典古文都出自司馬遷之筆,司馬遷經(jīng)受宮刑之辱后,飽受了人世間的各種痛苦和屈辱,一般人可能會以死解脫,但他忍辱負(fù)重,勇敢面對,堅持創(chuàng)作,最終創(chuàng)作出我國第一部紀(jì)傳體通史《史記》。再如老版教材中的《我與地壇》的作者史鐵生,青春年華的時候卻突然癱瘓,和許多人反應(yīng)一樣,他開始時痛苦、傷心、崩潰,甚至一度想結(jié)束自己的生命,但是他并沒有一直自暴自棄下去,而是選擇勇敢面對,努力從痛苦中走出來,并最終在文學(xué)中取得優(yōu)異的成績??梢?,挫折并不可怕,只要我們能正確認(rèn)識和勇敢面對,一定可以迎刃而解。

      2.敢于直面挫敗需要堅強(qiáng)的毅力、頑強(qiáng)的精神

      海明威名作《老人與海》教材中有節(jié)選,老人捕獲到大馬丁魚后返航途中與一波又一波的鯊魚進(jìn)行頑強(qiáng)、艱苦的斗爭,盡管到岸后馬丁魚被啃食殆盡,但老人的堅強(qiáng)和執(zhí)著的精神感染著我們。《蘇武傳》中的蘇武不肯屈服于匈奴,被放逐北海牧羊19年。在那冰天雪地、苦寒孤寂的險惡環(huán)境里,蘇武沒有被摧毀意志而投降,靠的就是頑強(qiáng)的意志和堅忍不拔的品質(zhì)。而感嘆出“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”(《虞美人》)的南唐后主李煜,亡國后不思東山再起,最后客死他鄉(xiāng)??梢?,堅強(qiáng)的毅力、頑強(qiáng)的精神能伴我們度過挫折,遇見更美的自己。

      3.敢于直面挫敗、正迎挑戰(zhàn),需要樂觀的心態(tài)、豁達(dá)的胸懷

      蘇軾本在朝中做官,因政治風(fēng)波被貶至黃州掛個閑職,但他沒有因此而消沉,而是放下姿態(tài)、盡情享受——“水上之清風(fēng),山間之明月”,“飄忽如遺世獨(dú)立,羽化而登仙”(《赤壁賦》);而是縱筆揮墨、吐出塊壘——“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物……”(《念奴嬌·赤壁懷古》);而是深諳灑脫之要領(lǐng)、曠達(dá)超脫之胸襟——“竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?一蓑煙雨任平生?!保ā抖L(fēng)波》)。魯迅先生曾說,偉大的胸懷應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概——用笑臉去迎接悲慘的命運(yùn)。這種樂觀曠達(dá)的情懷,魯迅做得到,蘇軾做得到,我們也可以。

      如實(shí)道來,學(xué)生就能充分認(rèn)識到,挫折并不可怕。它如同海中的礁石,不遇見它,永遠(yuǎn)激不起成功的浪花。我們,需要挫折!

      語文課堂里含有的德育滲透還有毛澤東的《沁園春·長沙》教會我們心懷夢想,不畏遠(yuǎn)方;《別了,不列顛尼亞》教會我們家國情懷,長存于心;《師說》教會我們不恥相師,終身學(xué)習(xí);《熱愛生命》教會我們珍惜時光,熱愛生活;《奧斯維辛沒有什么新聞》教會我們遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭,守護(hù)和平。《陳情表》教會我們孝義有道,感天動地……

      縱觀高中語文教材,它濃縮著中華民族的傳統(tǒng)美德,蘊(yùn)含著仁人志士的高尚情操,積淀著人間真摯的情感,作為一名語文教師,應(yīng)立足于語文學(xué)科教學(xué)的探索,充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,挖掘教材的德育因素,在教學(xué)中滲透,把思想情感教育貫穿于語文知識傳授和聽、說、讀、寫訓(xùn)練過程中,將學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu),具有健康人格的社會主義接班人。

      說到此處,更覺得做一名語文教師是多么的幸福!不論時間如何流逝,我都愿“乘長風(fēng),破萬里浪”。

      (作者單位:湖北省恩施土家族苗族自治州高級中學(xué))

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