試析高中英語寫作能力訓(xùn)練方法

秦玄

【內(nèi)容摘要】寫作是高中英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，對促進(jìn)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成效有著十分重要的作用。為此，文章在闡述當(dāng)下高中英語寫作教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，以譯林版江蘇教材實例具體分析有效開展高中英語寫作能力訓(xùn)練的方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語 寫作能力 訓(xùn)練方法

高中寫作是高中英語教學(xué)的重要組成，是高中英語教學(xué)的重難點，但是傳統(tǒng)的高中英語課堂教學(xué)由于教學(xué)方法不當(dāng)、教學(xué)思想落后等原因，在一定程度上影響了學(xué)生寫作能力的提升。結(jié)合譯林版江蘇教材高中英語話題型、功能型、結(jié)構(gòu)型、任務(wù)型的特點，就怎樣提升高中學(xué)生英語寫作能力，加強(qiáng)學(xué)生寫作訓(xùn)練進(jìn)行探究。

一、高中英語寫作教學(xué)存在的問題

1.詞匯量缺乏，詞匯錯用嚴(yán)重

高中英語寫作訓(xùn)練中常見的一個問題是英語詞匯量的缺乏和詞匯的錯誤使用。在高中英語學(xué)習(xí)的過程中會涉及到很多詞匯，在寫作的過程中如果學(xué)生忽視詞匯積累，那么在英語寫作訓(xùn)練中就會出現(xiàn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)膯栴}。

2.漢語寫作習(xí)慣影響英語寫作

出現(xiàn)這種寫作問題的原因一方面是學(xué)生的寫作基礎(chǔ)較差，另外一個方面學(xué)的英語學(xué)習(xí)缺乏對漢英文化的了解。

3.寫作偏題

寫作偏題也是高中英語寫作常見的問題，而出現(xiàn)這種問題的原因一方面是由于教師對語言知識的傳授比較機(jī)械化，一方面是由于教師在寫作教學(xué)中忽視了對學(xué)生語言組織能力的裴安陽，使得整篇英語寫作結(jié)構(gòu)零散，所表達(dá)的內(nèi)容也沒有凸顯出作文的要求，作文空洞乏味。

二、基于譯林版江蘇教材打造高中學(xué)生寫作能力立體結(jié)構(gòu)

1.在高中英語閱讀教學(xué)中滲透寫作策略

閱讀是語言的輸入，對高中學(xué)生英語寫作能力提升起到了十分重要的作用，為此，高中英語寫作訓(xùn)練的過程中要積極借鑒譯林版江蘇教材的內(nèi)容。譯林版牛津英語編排體系科學(xué)，每個單元的學(xué)習(xí)都擁有一個話題，學(xué)生能夠從每個模塊中獲得特定的話題信息。特別是在Reading和Grammar部分，學(xué)生會學(xué)習(xí)到短語、句型、語法等知識，這些知識為學(xué)生的英語寫作奠定了良好支持。第一，在寫作的時候需要從記憶教材中搜索短語。比如在江蘇省2009年高考英語書面表達(dá)“鼠標(biāo)的便捷性”可以參考之前教材學(xué)習(xí)的“convenient”單詞。其次，從課本中的句型記憶到實際創(chuàng)造。譯林版英語教材中有很多優(yōu)美的句式，比如在Module2 Unit1中的“Reading Boy missing，police puzzled”中出現(xiàn)詞組“according to=based on”（根據(jù).......），根據(jù)閱讀中的詞語，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將其應(yīng)用到英語寫作中。最后，從對課本格式的模仿到實戰(zhàn)訓(xùn)練。譯林版英語教材中的很多單元Task都提供了不同的寫作類型和模式，對寫作有重要指導(dǎo)意義，為此在寫作教學(xué)中教師可以套用這一模式引導(dǎo)學(xué)生寫作，比如在Module2 Unit1Task中要求學(xué)生“write a report”，在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時候要認(rèn)真分析圖表作文的寫作方法，向?qū)W生滲透作文結(jié)構(gòu)特點和寫作方式。

2.在高中英語詞匯學(xué)習(xí)中拓展寫作策略

現(xiàn)階段，高中英語寫作教學(xué)的詞匯學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)效率不高，而出現(xiàn)這種問題的一個原因是教師的教學(xué)方式不正確，另外一個原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)策略不正確。為此，在指導(dǎo)高中學(xué)生進(jìn)行英語寫作的時候，教師需要加強(qiáng)對詞匯教學(xué)方式的重視。在總結(jié)經(jīng)驗時候確定詞匯的有效教學(xué)要從整體謀劃、語篇承載、情景創(chuàng)設(shè)、學(xué)以致用的角度進(jìn)行。比如在學(xué)習(xí)譯林版江蘇教材英語Module5 Unit1“Word power”一課的時候，掌握詞匯基礎(chǔ)上的寫作嵌入教學(xué) 具體可以分為兩個步驟進(jìn)行：第一，應(yīng)用頭腦風(fēng)暴法，讓學(xué)生進(jìn)行pairwork，互相比較在最短的時間內(nèi)誰舉出的形容詞多。第二，讓學(xué)生回答問題“Who would like to have as your best friend？”And Why？在教師的提問下，學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行思考。

3.在高中英語語法學(xué)習(xí)中拓展寫作策略

高中英語語法教學(xué)的方式是豐富多樣的，在應(yīng)用不同語法開展教學(xué)的時候需要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知發(fā)展特點開展教學(xué)。在總結(jié)以往語法知識點的基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生寫作練習(xí)創(chuàng)設(shè)適宜的情境，有目的的設(shè)計出一些含有語法知識點的交際活動，幫助學(xué)生更好的掌握語法知識，實現(xiàn)正確寫作。

4.在任務(wù)教學(xué)中拓展寫作策略

譯林版江蘇教材英語Task部分如果是按照教材順序進(jìn)行編訂，課堂教學(xué)將會缺乏生機(jī)和活力，也無法激發(fā)學(xué)生寫作學(xué)習(xí)興趣。為此，需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要組織學(xué)生開展任務(wù)型教學(xué)。在任務(wù)教學(xué)模式的指導(dǎo)下教師要為學(xué)生的英語寫作提供基本的內(nèi)容提要和評價，為學(xué)生最終完成寫作任務(wù)提供更好的支持。

結(jié)束語

綜上所述，寫作是高中英語學(xué)習(xí)的重難點內(nèi)容，對提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和英語綜合素養(yǎng)起著十分重要的作用。從高中英語寫作教學(xué)情況來看，寫作本身蘊(yùn)含了基礎(chǔ)知識表達(dá)，學(xué)生心理認(rèn)知以及創(chuàng)造思維培養(yǎng)等內(nèi)容，學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過程中和英語學(xué)科的詞匯、語句、句法存在密切關(guān)聯(lián)。因此，為了能夠更好的促進(jìn)高中學(xué)生英語寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生英語寫作能力，需要教師從詞匯、語法、閱讀教學(xué)等方面思考有效開展高中英語教學(xué)中寫作教學(xué)的策略。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙進(jìn)鋒.淺談高中英語教學(xué)中寫作教學(xué)的開展[J].學(xué)周刊，2018（5）：141-142.

[2]張宏祥.高中英語寫作訓(xùn)練策略探索[J].陜西教育（教學(xué)版），2017（10）：64.

（作者單位：江蘇省清浦中學(xué)）