張佳虹 張 茜

一、引言

財務(wù)管理和管理會計(jì)是會計(jì)專業(yè)學(xué)生的必修課，兩門課程之間有較強(qiáng)的聯(lián)系和也有較多教學(xué)內(nèi)容的交叉，且兩門課程難易程度不同，所以如何處理這兩門課程的重復(fù)內(nèi)容、如何提高學(xué)生對這兩門課程所學(xué)知識的理解程度，就成為財務(wù)管理和管理會計(jì)教學(xué)中亟待解決的問題。

從文獻(xiàn)中可以看出在財務(wù)管理和管理會計(jì)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的問題上，學(xué)者們主要的觀點(diǎn)集中在兩種上：有的學(xué)者主張采用課程融合的方法，如栗潔（2010）、岳磊（2015）等認(rèn)為應(yīng)該將重復(fù)內(nèi)容合理分配到兩門課程中去；也有相當(dāng)一部分學(xué)者針對成本會計(jì)、管理會計(jì)、財務(wù)管理這三門內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)、內(nèi)容交叉較多的學(xué)科進(jìn)行研究，他們認(rèn)為應(yīng)該為這三門課程重新設(shè)置課程體系。但總體來看，針對的三門課程的重復(fù)內(nèi)容處理上的研究內(nèi)容較多，僅針對管理會計(jì)和財務(wù)管理課程融合的研究成果較少，且沒有針對兩門課程創(chuàng)新教育方式的研究成果。

本文試圖分析兩門課程的重復(fù)內(nèi)容和評價重復(fù)內(nèi)容處理方法的優(yōu)劣性，并提出建立財務(wù)管理和管理會計(jì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

二、財務(wù)管理和管理會計(jì)的區(qū)別與聯(lián)系

第一，從教學(xué)層面來說，財務(wù)管理和管理會計(jì)是會計(jì)專業(yè)學(xué)生的必修課。財務(wù)管理主要針對公司經(jīng)營中的資金進(jìn)行研究，包括籌資、投資、分配幾個方面的內(nèi)容，課程內(nèi)容難度較大，側(cè)重于綜合管理，主要應(yīng)用于宏觀決策方面。而管理會計(jì)雖然也是針對公司的資金進(jìn)行研究，但包含的內(nèi)容范圍卻和財務(wù)管理不盡相同。管理會計(jì)內(nèi)容更側(cè)重于企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營管理，偏向于利用財務(wù)數(shù)據(jù)和其他資料為內(nèi)部管理層提供決策有用信息，包含預(yù)測決策會計(jì)、規(guī)劃控制會計(jì)和考核評價會計(jì)。

第二，從企業(yè)發(fā)展角度來說，企業(yè)在不同發(fā)展階段對財務(wù)管理、管理會計(jì)、財務(wù)會計(jì)的需求不同。企業(yè)在發(fā)展之初，對財務(wù)會計(jì)的需求較大，企業(yè)的財務(wù)偏重于核算任務(wù)的完成。隨著企業(yè)發(fā)展規(guī)模的壯大，對于生產(chǎn)的安排、存貨的采購和投資決策分析、融資等等更高層面的安排逐漸增加，也就將管理會計(jì)和財務(wù)管理的內(nèi)容應(yīng)用到了企業(yè)內(nèi)部管理當(dāng)中。這之中還存在著這樣一個普遍的現(xiàn)象，由于中小企業(yè)的規(guī)模、資金實(shí)力等因素的限制，他們的融資渠道往往較為單一，中小企業(yè)多使用非銀行貸款，所以對于更高層次資本運(yùn)作等內(nèi)容應(yīng)用的較少，僅需要將投資籌資管理引入企業(yè)日常管理。在這其中，管理會計(jì)的內(nèi)容相對于財務(wù)管理較為基礎(chǔ)，通過在企業(yè)內(nèi)部的應(yīng)用情況可以認(rèn)為管理會計(jì)和財務(wù)管理都服務(wù)于企業(yè)的內(nèi)部管理需求，為決策提供有用信息，但同時可以發(fā)現(xiàn)管理會計(jì)的部分內(nèi)容可以作為財務(wù)管理在企業(yè)的基礎(chǔ)性應(yīng)用。

第三，從教材內(nèi)容來說，管理會計(jì)和財務(wù)會計(jì)教學(xué)內(nèi)容有重復(fù)交叉的現(xiàn)象。翻閱財務(wù)會計(jì)和管理會計(jì)的教材可發(fā)現(xiàn)，大部分教材的內(nèi)容和安排大體相同，以現(xiàn)在筆者所在學(xué)校學(xué)生所使用的兩門課程用書的內(nèi)容具體為例，具體內(nèi)容見下表。

表1 管理會計(jì)和財務(wù)管理教材內(nèi)容簡述

從兩本教材的整體上分析，財務(wù)管理的內(nèi)容側(cè)重于企業(yè)投資管理、籌資管理和利潤分配等資金的宏觀決策，在資金時間價值、資金成本和資本結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)之上，主要用于輔助財務(wù)會計(jì)做出財務(wù)決策，側(cè)重于技術(shù)方法的應(yīng)用。而管理會計(jì)建立在變動成本法、本量利分析的基礎(chǔ)上，利用與財務(wù)會計(jì)不一樣的成本邏輯思維，僅為企業(yè)內(nèi)部管理提供決策有用信息，更側(cè)重于理論方法的介紹。

通過表1的內(nèi)容可以看到，財務(wù)管理和管理會計(jì)兩門課程的內(nèi)容有部分交叉。比如管理會計(jì)的長期投資決策，與財務(wù)管理的項(xiàng)目投資決策重復(fù)；全面預(yù)算成本控制與財務(wù)管理財中財務(wù)預(yù)算、財務(wù)控制內(nèi)容重復(fù)。從教材具體內(nèi)容上來看，財務(wù)管理和管理會計(jì)的內(nèi)容主要有五個方面的重復(fù)：其一，管理會計(jì)中的資金需要量預(yù)測與財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容中的籌資管理部分內(nèi)容重復(fù)；其二，管理會計(jì)中短期決策的部分內(nèi)容與財務(wù)管理中的營運(yùn)管理主要教學(xué)內(nèi)容重復(fù)；其三，財務(wù)管理中的項(xiàng)目投資管理等內(nèi)容與管理會計(jì)中的長期投資決策內(nèi)容重復(fù)；其四，管理會計(jì)中全面預(yù)算管理章節(jié)內(nèi)容與財務(wù)管理中財務(wù)預(yù)算內(nèi)容重復(fù)；其五，管理會計(jì)教學(xué)中的成本控制和責(zé)任會計(jì)內(nèi)容和財務(wù)管理教學(xué)中的財務(wù)控制方面有內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象出現(xiàn)。

可以從上述分析中看出，兩門課程重復(fù)內(nèi)容較多。但為了保持各自理論體系的完整性，財務(wù)管理和管理會計(jì)在編寫教材和安排教學(xué)內(nèi)容上，一般都不對重復(fù)內(nèi)容做任何處理?，F(xiàn)在在筆者的學(xué)校，財務(wù)管理的教學(xué)課時為56學(xué)時，而管理會計(jì)則安排了48學(xué)習(xí)進(jìn)行講授。如果講授兩門課程的老師不分別對重復(fù)內(nèi)容采取合理的措施，則必會造成兩門課程重復(fù)內(nèi)容過多，嚴(yán)重浪費(fèi)教學(xué)學(xué)時，更會直接導(dǎo)致學(xué)生因重復(fù)內(nèi)容過多對兩門課程的教學(xué)內(nèi)容失去學(xué)習(xí)興趣。

三、財務(wù)管理和管理會計(jì)重復(fù)內(nèi)容的處理方式及其評價

在上文已經(jīng)分析過，管理會計(jì)和財務(wù)管理有部分內(nèi)容重復(fù)，可以選擇以下方式進(jìn)行處理：

1.合并兩門課程為《財務(wù)成本管理》

設(shè)置《財務(wù)成本管理》課程。管理會計(jì)的教學(xué)內(nèi)容相對財務(wù)會計(jì)來說較少，理論簡單易于理解。因?yàn)楣芾頃?jì)、財務(wù)管理、成本會計(jì)教學(xué)內(nèi)容雖有交叉，但三者所能為企業(yè)提供的決策信息不一樣，三者的基礎(chǔ)也不一樣，為了能更好的體現(xiàn)出高等教育的深度，我們可以將管理會計(jì)、財務(wù)管理與成本會計(jì)課程合并為財務(wù)管理會計(jì)，針對不同高等教育層次學(xué)生職業(yè)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)等有針對性的出版校本教材或講義，將財務(wù)管理和管理會計(jì)課程的重復(fù)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。在編制校本教材或講義時需要注意，因?yàn)楣芾頃?jì)的內(nèi)容以變動成本法為基礎(chǔ)，而財務(wù)管理則不然，所以在教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)將原屬于管理會計(jì)的內(nèi)容集中安排，以便于學(xué)生理解。而原屬于財務(wù)管理的內(nèi)容也應(yīng)如此處理，比如貨幣資金價值等基礎(chǔ)性知識點(diǎn)的講解應(yīng)與投資管理、籌資管理等內(nèi)容整合。此種做法可以將管理會計(jì)與財務(wù)會計(jì)有機(jī)結(jié)合起來，避免重復(fù)內(nèi)容重復(fù)講述致使學(xué)生失去對課堂的興趣。

但這種方法有明顯的弊端。財務(wù)管理和管理會計(jì)均是具有健全理論的學(xué)科，將兩者結(jié)合就會面臨著兩者基礎(chǔ)不同、有機(jī)整合較為困難的局面。很多時候整合后的財務(wù)管理會計(jì)也僅僅是形式上的整合，在講授的過程中仍然是“以各自為中心”，并沒有凸顯出兩者之間的聯(lián)系。同時，整合后的新課程內(nèi)容較多，需要花更多的時間來組織教學(xué)，較長的學(xué)習(xí)時間會給學(xué)生更多的壓力可能直接導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒高漲。

2.合理安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置財務(wù)管理會計(jì)教學(xué)小組

①從教研室編寫兩門課程的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃安排開始著手，明確和突出兩門課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，讓兩門課程在教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃中將重復(fù)內(nèi)容合理安排和刪減。財務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容較多、難度較大，而管理會計(jì)的內(nèi)容相對較少并且簡單易懂。所以合理安排兩門課的教學(xué)內(nèi)容可以讓兩門課程的課時得到更充分的利用。

在具體教學(xué)內(nèi)容安排上可以從以下幾個方面入手：

第一，將資金需要量內(nèi)容安排到管理會計(jì)教學(xué)中去，目的是增加管理會計(jì)的內(nèi)容充實(shí)性、降低財務(wù)管理的教學(xué)難度、減少財務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容。

第二，將短期經(jīng)營決策相關(guān)內(nèi)容在管理會計(jì)中講述，財務(wù)管理中不再安排此內(nèi)容。這樣做的目的是管理會計(jì)以變動成本法為基礎(chǔ)，財務(wù)管理則不然。而在短期經(jīng)營決策中，將大量的應(yīng)用變動成本法，管理會計(jì)的基礎(chǔ)內(nèi)容中已經(jīng)對變動成本法做了詳細(xì)的介紹，為了減少重復(fù)內(nèi)容占用過多的學(xué)時，有必要將短期經(jīng)營決策內(nèi)容安排到管理會計(jì)課程中去。

第三，長期投資相關(guān)內(nèi)容在財務(wù)管理中講述。管理會計(jì)中所使用的變動成本法并不適合于長期決策的分析，且長期投資決策要以資金的時間價值為基礎(chǔ)，而貨幣時間價值又是財務(wù)管理的基礎(chǔ)知識。

第四，預(yù)算管理內(nèi)容安排到管理會計(jì)中去介紹，目的是充實(shí)管理會計(jì)教學(xué)內(nèi)容，減輕財務(wù)管理教學(xué)壓力。

第五，在管理會計(jì)中介紹成本控制和責(zé)任會計(jì)的相關(guān)內(nèi)容。

②設(shè)置財務(wù)管理和管理會計(jì)共同備課小組，負(fù)責(zé)財務(wù)管理和管理會計(jì)授課的教師可以進(jìn)行集中備課。在集體備課的過程中，任課教師可以針對兩門課程的重復(fù)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，避免重復(fù)講授這些內(nèi)容。

通過教學(xué)大綱的調(diào)整和集體備課，可將財務(wù)管理、管理會計(jì)的授課內(nèi)容安排如表2所示。

表2 管理會計(jì)、財務(wù)會計(jì)調(diào)整后授課內(nèi)容

通過此種方法可使管理會計(jì)和財務(wù)管理在教學(xué)過程中保持各自理論體系的完整，同時將兩門課程的重復(fù)內(nèi)容降到最低，這種方法可以適用于大多數(shù)情況。

四、共建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

財務(wù)管理和管理會計(jì)目前在教學(xué)中亟待解決的另一個問題是：教學(xué)課時有限、學(xué)生對知識的理解程度不夠?，F(xiàn)在大部分高校均采用多媒體教學(xué)的手段進(jìn)行授課，這個方法無疑會增加課堂的趣味性和知識的可理解性，可財務(wù)管理和管理會計(jì)的部分教學(xué)內(nèi)容較難，學(xué)生們僅憑課堂中教師的授課，并不能完全吸收理解知識。

財務(wù)管理和管理會計(jì)的教學(xué)內(nèi)容有相通之處，所以可以選擇在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)之上建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，施行線上線下教育結(jié)合的方式進(jìn)行兩門課程的教學(xué)。針對財務(wù)管理課程，可以選擇錄制資金時間價值、項(xiàng)目投資管理等知識點(diǎn)的微課。同時設(shè)置相應(yīng)線上作業(yè)，增加對學(xué)生學(xué)習(xí)的督促和學(xué)習(xí)效果的考查。管理會計(jì)則可以錄制短期經(jīng)營決策的微課視頻。

通過建立線上學(xué)習(xí)平臺，將課程中的重難點(diǎn)以微課的形式呈現(xiàn)在線上，可以幫助學(xué)生理解掌握所學(xué)知識。

五、結(jié)論

財務(wù)管理和管理會計(jì)作為會計(jì)專業(yè)的兩門主干課程，其二者內(nèi)容交叉，所以在教學(xué)過程中可采用集體備課、重新編寫教學(xué)大綱來突出各自課程特點(diǎn)的方式來解決。并且由于是主干課程，兩門課程可以創(chuàng)新教學(xué)方法、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。