林宏

隨著核心素養(yǎng)的理念不斷深入，作文教學(xué)正逐步走向人性化、自然化、隨心化，回歸常態(tài)?！坝梦沂謺?shū)我心”，作為語(yǔ)文教師應(yīng)時(shí)刻注意拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，加強(qiáng)學(xué)生與生活實(shí)際的聯(lián)系，放飛學(xué)生自由的心靈，解放學(xué)生靈巧的手腳，增強(qiáng)學(xué)生作文信心和熱情，對(duì)作文產(chǎn)生興趣，使得核心素養(yǎng)在作文的土地上開(kāi)花、結(jié)果。下面來(lái)談?wù)勛约簩?duì)作文活動(dòng)課的粗淺感受：

一、命題形式的改變

作文命題要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，符合學(xué)生的心意，注意提供多個(gè)角度，拓寬話題范圍，增加選擇性，使其對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，自主進(jìn)行習(xí)作。因此，每次作文，不搞統(tǒng)一命題，讓學(xué)生掌握命題的自主權(quán)，我在作文教學(xué)中進(jìn)行了兩點(diǎn)嘗試：

1.作文新思路

同一題目可以多角度立意，多方面選材，多樣化體裁，多形式表達(dá)，寫成風(fēng)格不一的多篇作文。如學(xué)習(xí)了《山中訪友》，作者提供了優(yōu)秀的范文“我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)。我腳下長(zhǎng)出根須，頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠……”豐富的想像，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，這時(shí)我們可以讓學(xué)生把自己當(dāng)成一種植物或一種動(dòng)物，也可當(dāng)成一種自然現(xiàn)象，想像他們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由罨蜃兓?，想像他們眼中的世界是什么樣子的。還可以以“一棵樹(shù)”為題作文，寫樹(shù)的干、花、果、根；可以抒發(fā)自己的感情贊美樹(shù)；可以寫觀察日記，記錄一棵樹(shù)生長(zhǎng)過(guò)程中的變化；可以寫成童話，寫它的剛強(qiáng)，孤獨(dú)或者歡樂(lè)。此外，同學(xué)們還可以選幾種自己從沒(méi)試過(guò)的角度寫。這樣，由于角度不同，作文就會(huì)多姿多彩，富有新意。

2.作文需大膽

教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生作文的題目、內(nèi)容、文體、表現(xiàn)方法等不作任何限制，鼓勵(lì)學(xué)生可以寫人、寫事、寫景、狀物，讓學(xué)生大膽作文。為了讓學(xué)生“有話可說(shuō)”，我把作文教學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，有目的地組織學(xué)生開(kāi)展講故事、演講、辯論、朗誦、猜謎語(yǔ)、童話表演、勞動(dòng)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等，學(xué)生在自主活動(dòng)中，自主命題，自主作文。

二、活動(dòng)的精心組織

作文活動(dòng)課要以活動(dòng)的開(kāi)展為基礎(chǔ)，因此，活動(dòng)開(kāi)展得成功與否，對(duì)作文的好壞有很大的影響。所以，精心準(zhǔn)備活動(dòng)是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。例如：有一命題作文，要求學(xué)生“記一件印象深刻的事”。為了寫好這篇文章，我組織學(xué)生開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的“成語(yǔ)知識(shí)擂臺(tái)賽”。

首先，幫助學(xué)生整理學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，并激發(fā)他們廣泛閱讀、積累和利用成語(yǔ)的興趣，布置學(xué)生活動(dòng)前系統(tǒng)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，教師將題目事先制作好，比賽時(shí)逐一出示。

其次，在活動(dòng)時(shí)注意題目新穎，貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力得到全面提高，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，使核心素養(yǎng)落到實(shí)處。

最后，“成語(yǔ)擂臺(tái)賽”結(jié)束后，要求學(xué)生回憶本次活動(dòng)的情景寫篇文章。在提供內(nèi)容的同時(shí)，我還及時(shí)地向?qū)W生講授一些簡(jiǎn)單的寫作技巧、方法，如開(kāi)頭、過(guò)渡、詳略安排等，這樣，學(xué)生有了內(nèi)容，又有了辦法，寫起來(lái)就比較順利了。

三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改革

為了遵循素質(zhì)教育“面向全體，因材施教”的原則，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，全班學(xué)生幾十篇不同的作文，標(biāo)準(zhǔn)是因人而異的。我的做法是，每個(gè)層次的學(xué)生作文均進(jìn)行縱向比較，只要看到學(xué)生在原有起點(diǎn)上有進(jìn)步就給予鼓勵(lì)。對(duì)中下學(xué)生的作文，盡可能地找他們的思維“閃光點(diǎn)”；對(duì)有新穎獨(dú)到之處的文章，采用作文展示、班級(jí)交流、推薦發(fā)表等形式進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生享受成功的喜悅。如《草蟲(chóng)的村落》后的小練筆，既豐富了學(xué)生的想像思維，又鍛煉了他們的寫作能力。文中寫道：“幾只瓢蟲(chóng)在草坪上巡邏，看有沒(méi)有花草生病了，如果有，他們便開(kāi)著救護(hù)車及時(shí)趕到，先給花草把把脈，然后針對(duì)病癥開(kāi)出處方，最后拿出藥讓花草服下。瓢蟲(chóng)們給花草治完了病，他們便揮動(dòng)翅膀和花草說(shuō)再見(jiàn)……”“紅蟻、黑蟻、小個(gè)的黑蟻正在討論著這堆美食的分配……”“天空中有一只蜻蜓在飛來(lái)飛去的，他在看有沒(méi)有乘客要坐他的飛機(jī)……”

四、其他形式的作文

由于每個(gè)學(xué)生的知識(shí)背景不同、興趣愛(ài)好各異，所以在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)要有各種形式，各種內(nèi)容，使他們都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)，積累作文素材。如學(xué)完《詹天佑》這篇課文后，為了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)國(guó)主義”這一主題的綜合性學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示，選擇自己喜歡的活動(dòng)內(nèi)容，如：搜集反映中國(guó)人報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的資料；講講祖國(guó)家鄉(xiāng)近年來(lái)的變化等……讓他們自由組合形成活動(dòng)小組，制定計(jì)劃，分工協(xié)作，整理材料，及時(shí)記錄，匯報(bào)交流，同時(shí)乘機(jī)布置學(xué)生把這次綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程寫下來(lái)。因?yàn)橛辛司唧w實(shí)施的過(guò)程，在活動(dòng)中感受了甜、酸、苦、辣，下筆成文也就容易得多了。又如，學(xué)完《鳥(niǎo)的天堂》一課后，我要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的“動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫”的方法寫一處景物。為了使學(xué)生有內(nèi)容寫，我?guī)麄內(nèi)バ@觀察學(xué)校周圍的景色，并要求學(xué)生不但要認(rèn)真看，還要細(xì)心感受，由于是親眼所見(jiàn)，親身所受，文章內(nèi)容就會(huì)比較充實(shí)。此外，作文活動(dòng)課還可以采用講故事、做游戲、演小品等形式，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)作文，激發(fā)其想寫的內(nèi)動(dòng)力，形成樂(lè)寫、會(huì)寫、善寫的良性循環(huán)。

總之，核心素養(yǎng)下的作文活動(dòng)課要讓學(xué)生意識(shí)到作文是表現(xiàn)“真我”的需要，而不僅僅是一種訓(xùn)練的手段，保護(hù)學(xué)生的主見(jiàn)意識(shí)，培養(yǎng)寫作獨(dú)立性，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所創(chuàng)新，這樣才能讓學(xué)生感受到寫作的快感，享受到寫作的樂(lè)趣，讓作文教學(xué)真正得到回歸。

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