【摘要】隨著社會(huì)的快速發(fā)展，國(guó)家之間的溝通和交流越來(lái)越頻繁，對(duì)人才的交際能力要求越來(lái)越高。作為一種全世界通用的語(yǔ)言，英語(yǔ)交際是當(dāng)代人才必備的基本能力之一，然而在應(yīng)試教育思想的影響下，初中英語(yǔ)教學(xué)大多沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽略對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。鑒于此，本文對(duì)初中英語(yǔ)交際教學(xué)進(jìn)行了探討，希望能為同行帶來(lái)一些參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；交際；教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】陳琳（1984.12- ），女，漢族，山東沂源人，沂源縣大張莊中學(xué)，本科，研究方向：農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)。

一、前言

交際能力是當(dāng)代人才必備的基本能力。英語(yǔ)新課程改革中明確提出，要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。然而，受傳統(tǒng)教育思想的影響，初中英語(yǔ)課堂上依然存在“重知識(shí)講授、輕交際能力培養(yǎng)”的問(wèn)題，大部分英語(yǔ)教師仍然將主要精力用于講授語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)、單詞，以及針對(duì)考試中的易考點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生通過(guò)死記硬背的形式來(lái)背單詞和學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，很少有用英語(yǔ)表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力差，英語(yǔ)教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

交際法教學(xué)對(duì)于改變這一現(xiàn)狀有很大的幫助，交際教學(xué)法又稱為交際語(yǔ)言教學(xué)，是指教師在教學(xué)過(guò)程中，靈活采用各種手段來(lái)構(gòu)建語(yǔ)言交際的全過(guò)程，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中提高交際能力。初中階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，有自己的個(gè)性，喜歡表現(xiàn)自己，交際法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用符合初中學(xué)生的特點(diǎn)，能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、交際法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.營(yíng)造寬松的課堂氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師成為課堂的掌控者，學(xué)生只是被動(dòng)的知識(shí)接受者，師生之間缺乏交流，學(xué)生之間的討論和對(duì)話等活動(dòng)也較少，學(xué)生之間有限的交流僅限于對(duì)對(duì)答案等等。而且英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，農(nóng)村的學(xué)生大多不好意思用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，害怕說(shuō)錯(cuò)了被老師和同學(xué)笑話，這樣的課堂是不利于交易法教學(xué)的實(shí)施的。為此，初中英語(yǔ)教師要致力于營(yíng)造和諧、輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)和樂(lè)于表達(dá)。上課之前，教師可以放一段旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快的英文歌曲，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。教師在授課過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，學(xué)生回答不出來(lái)，教師要進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)成績(jī)和進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，不能挖苦和諷刺學(xué)生，幫助他們樹立信息。

2.擴(kuò)展學(xué)生的文化背景知識(shí)。隨著中國(guó)與世界交流的日益頻繁，跨文化交際成為英語(yǔ)交際法教學(xué)的重要組成部分?，F(xiàn)實(shí)中，很多初中生具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但在英語(yǔ)表達(dá)時(shí)不自覺(jué)的從漢語(yǔ)角度出發(fā)，經(jīng)常出現(xiàn)各種英語(yǔ)誤用、誤解的現(xiàn)象。因此，在英語(yǔ)交際教學(xué)中要注重拓展學(xué)生的文化知識(shí)，拓寬培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)和能力。教師在授課過(guò)程中要積極挖掘教材中的跨文化資源，幫助學(xué)生了解國(guó)外的文化特色、風(fēng)土人情以及行為習(xí)慣等。教師也可以在課后為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生閱讀一些英美文學(xué)作品或者觀看一些高質(zhì)量的美劇等，拓展學(xué)生的視野。另外，教師可以利用西方一些重要節(jié)日，舉行一些生動(dòng)活潑的節(jié)日文化主題活動(dòng)，例如在圣誕節(jié)，教師組織學(xué)生們互相贈(zèng)送小禮品，并學(xué)唱Jingle Bells，也可以在課堂上組織學(xué)生觀看關(guān)于圣誕節(jié)的視頻，了解圣誕節(jié)的來(lái)歷、特點(diǎn)和習(xí)俗等，這樣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究英美文化的興趣，加深對(duì)英語(yǔ)的理解，增強(qiáng)英語(yǔ)交際能力。

3.倡導(dǎo)小組合作。初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，喜歡小組合作的學(xué)習(xí)方式。教師可以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生分成若干小組，分組時(shí)最好將男生、女生進(jìn)行搭配，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)好的和英語(yǔ)基礎(chǔ)一般的學(xué)生分成一組，有利于小組之間的互相學(xué)習(xí)。小組成員在4-6人為合適，教師挑選一名責(zé)任心強(qiáng)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)好、組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，一起來(lái)完成某項(xiàng)任務(wù)。例如教師定一個(gè)主題—關(guān)于早戀的危害等，讓學(xué)生一起查資料，一起討論，形成自己的觀點(diǎn)。然后每組挑選一名同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。這里注意的是，在實(shí)踐中小組合作教學(xué)的效果并不是非常理想，有的學(xué)生湊一起說(shuō)話聊天，而不是進(jìn)行交流和討論，導(dǎo)致合作教學(xué)不深入。因此，作為英語(yǔ)教師，一是要加強(qiáng)合作教學(xué)的課堂管理，嚴(yán)格課堂紀(jì)律。二是要選擇集知識(shí)性和趣味性于一體的任務(wù)，讓學(xué)生有興趣去探究。如果任務(wù)過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生就會(huì)喪失興趣，課堂上無(wú)所事事。

4.處理好與傳統(tǒng)教學(xué)法的關(guān)系。交際法在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是必然趨勢(shì)，有傳統(tǒng)法所無(wú)法比擬的長(zhǎng)處，但鼓勵(lì)應(yīng)用交際法并不是完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)法。教師在應(yīng)用交際法進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)候要處理好與傳統(tǒng)教學(xué)法的關(guān)系，注意吸收其他教學(xué)理論和方法的優(yōu)點(diǎn)。很多地方學(xué)校的教學(xué)環(huán)境有限，或者教師缺乏使用交際法的素質(zhì)和能力，無(wú)法真正發(fā)揮交際法的長(zhǎng)處，同時(shí)，對(duì)于不同層次的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待，靈活采用交際法或把傳統(tǒng)教學(xué)法與交際法結(jié)合起來(lái)使用。作為英語(yǔ)教師，我們需要博采眾長(zhǎng)，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)法的長(zhǎng)處，摒棄其短處，吸收交際法和其他理論中適合國(guó)情、學(xué)情的精華，不斷探索，使理論與實(shí)踐更加完美地結(jié)合。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，交際法教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，提高了英語(yǔ)教學(xué)效果。但交際教學(xué)法也對(duì)教師的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。作為初中英語(yǔ)教師，要樹立新時(shí)代的教育理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，積極探索和開展多種形式的交際教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐娟.如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生的跨文化交際能力[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016-01-15.