趙莉婭

【設(shè)計(jì)初想】

《蝸牛的獎杯》是一則生動有趣的寓言故事。作者通過奇特的想象講述了原本擅于飛行的蝸牛在一次飛行比賽中獲得了冠軍，但也因此自我沉醉，不再練習(xí)飛行技術(shù)，從而導(dǎo)致翅膀的退化，結(jié)果喪失了飛行能力。最終，蝸牛的獎杯成了堅(jiān)硬的外殼，只能勉強(qiáng)地從殼里伸出頭慢慢爬行的故事。

在實(shí)施具體教學(xué)計(jì)劃之前，我努力挖掘文本中的字詞理解、句式訓(xùn)練以及情感價(jià)值觀的取向等閱讀訓(xùn)練點(diǎn)，深入研究如何引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)來理解字詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、合作探究并解決問題的方法，從而使學(xué)生自我反思，獲得文本所傳達(dá)的正確情感價(jià)值的教導(dǎo)。

總之，提高學(xué)生的高階閱讀能力是本課的設(shè)計(jì)核心。如何在教學(xué)中打開學(xué)生的高階思維力是我在本課教學(xué)中著力解決的問題。在反復(fù)研讀文本后，我對本課的教學(xué)有如下想法：先引導(dǎo)學(xué)生緊扣“對比”反復(fù)研讀課文，從對比蝸牛古今的差異入手，引導(dǎo)學(xué)生將蝸牛賽前生活狀態(tài)跟賽后生活狀態(tài)進(jìn)行對比，深度剖析蝸牛必將退化的原因；然后結(jié)合文中兩幅對比鮮明的插圖輔助理解，做到以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀中生思，在讀中生悟，最終達(dá)到文、圖、義相融的閱讀境界；最后學(xué)會從蝸牛身上吸取教訓(xùn)，領(lǐng)悟“滿招損，謙受益”的道理。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解由生字組成的新詞的含義。

2.通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、唯恐、生怕”等詞，讀懂句子，理解課文內(nèi)容。

3.通過對比蝸牛比賽前后的變化，吸取蝸牛的教訓(xùn)，學(xué)會正確看待榮譽(yù)，懂得“滿招損，謙受益”的道理；能正視“今天的落后”，保持積極進(jìn)取的心態(tài)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.對比蝸牛在比賽前后的變化，結(jié)合兩幅插圖，抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、唯恐、生怕”等詞，讀懂句子，理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)會正確看待榮譽(yù)，懂得“滿招損，謙受益”的道理；能正視“今天的落后”，保持積極進(jìn)取的心態(tài)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、復(fù)習(xí)舊知，設(shè)疑導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)生字詞。

這些詞語寶寶你們還記得它們嗎？誰來挑戰(zhàn)一下？（指名讀，正音，齊讀，男女生賽讀。）

出示：蝸牛 獎杯 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 堅(jiān)硬 冠軍 唯恐 勉強(qiáng) 得意洋洋 天長日久

2.蝸牛古今之對比。

（出示蝸牛爬行圖）大家詞語掌握得真好??！那這種小動物你們還認(rèn)識嗎？其實(shí)很久很久以前，蝸?？刹皇乾F(xiàn)在這個(gè)樣子，那它是什么樣子呢？（指名說）

3.（出示蝸牛飛行圖）瞧！多可愛的小蝸牛啊。它有一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

過渡：同學(xué)們，讀到這里，看著這兩幅圖，你有什么疑問嗎？讀了《蝸牛的獎杯》這篇課文，相信你能找到問題的答案。（板書：蝸牛的獎杯）

二、學(xué)習(xí)第2自然段，圖文結(jié)合，了解獎杯的由來

1.同學(xué)們，蝸牛是怎樣獲得這金光閃閃的獎杯的呢？看看圖，讀讀課文的第1、2自然段，你一定能找到問題的答案。

2.現(xiàn)在，我們一起到飛行現(xiàn)場看看吧！（課件出示情境圖）

在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。

3.“遙遙領(lǐng)先”是什么意思呢？

我們先看看課文里的這句話——蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手。它都甩下了哪些對手？

（課件將“……”變色以示強(qiáng)調(diào)）你覺得小蝸牛可能還甩了哪些小動物？是啊，小蝸牛真是太厲害了，甩了這么多小動物，它們難為情地藏在了省略號里

了呀！

同學(xué)們，再一起看看課文的圖畫?？矗◎唑?、蜜蜂、蝴蝶，所有這些對手都被蝸牛甩得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，原來，這就叫“遙遙領(lǐng)先”。借助圖畫，聯(lián)系上下文理解詞語，可真是好方法。

4.此時(shí)，小動物們可佩服它了，都跑來向它祝賀。小動物們會怎么說呢？（出示：蝸牛憑著自己高超的飛行本領(lǐng)贏得了冠軍獎杯圖）把你對小蝸牛的夸獎、贊美讀出來吧。

5.此刻，金燦燦的獎杯對小蝸牛來說是什么呢？

三、學(xué)習(xí)第3自然段，品詞析句，感悟獎杯的變化

過渡：假如你就是那個(gè)得勝的蝸牛，手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你想說什么？

1.文中的小蝸牛又是怎樣的表現(xiàn)呢？快速地讀一讀課文的第3自然段。

2.從此，蝸牛得意洋洋?！暗靡庋笱蟆笔鞘裁礃拥模浚ㄕ归_想象說話）

出示填空：蝸牛得意洋洋地對蜻蜓說：____________________________。

蝸牛得意洋洋地對蜜蜂說：__________________________。

蝸牛得意洋洋地對__________________________說：__________________________。

3.此時(shí)蝸牛手捧獎杯，興奮、得意、自豪。請大家自由朗讀第3自然段。（課件出示：請你用“——”畫一畫蝸牛是怎樣做的，用“__________________________ ”畫一畫蝸牛是怎樣

想的。）

4.那蝸牛得意洋洋地又干了些什么呢？（交流匯報(bào)）

（1）（課件出示：它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。）輕聲讀一讀，這句話中藏著一對近義詞呢，你能找到嗎？

“唯恐”和“生怕”意思差不多，能不能把這兩個(gè)詞語調(diào)換一下位置呢？請大家再讀讀這幾句話?！拔帧币彩桥碌囊馑?，蝸牛怕什么呢？“生怕”又是怕什么？這兩件事情，你認(rèn)為蝸牛更害怕什么呢？

同學(xué)們，這兩個(gè)詞可不能調(diào)換位置，現(xiàn)在你明白為什么了嗎？說給你的同桌聽聽吧。

（2）我們在朗讀的時(shí)候，可要把蝸牛的心情表現(xiàn)出來。

（3）這小蝸牛白天背，晚上背，夜夜背，天天背。你們說此時(shí)的獎杯對小蝸牛來說是什么呀？

（4）可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。

四、學(xué)習(xí)第4自然段，首尾結(jié)合，尋找變化的原因

過渡：蝸牛這一背，背了多久呢？一天？兩天？一個(gè)月？一年？到底多久呢？趕快讀讀第4自然段尋找答案吧。

1.“天長日久”，誰也不知道背了多久，多漫長的時(shí)間啊！該怎樣讀這個(gè)詞呢？

2.蝸牛把獎杯背在身上，一天天，一年年，結(jié)果怎樣呢？看看圖，讀讀第1、第4自然段，說說蝸牛有哪些變化。

3.（課件出示：沉重的獎杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。）現(xiàn)在蝸牛只能慢慢地爬行了，此時(shí)此刻的獎杯又變成了什么？

4.（出示：對小蝸牛來說，獎杯已經(jīng)成為沉重的負(fù)擔(dān)啦。）現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的？你能把它的心情讀出來嗎？

五、總結(jié)明理，拓展延伸

過渡：蝸牛原本是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。

1.小蝸牛聽到大家的話非

常后悔，也認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，并且還讓老師捎給大家兩句話，跟老師一起讀一讀。（課件出示）

滿招損，謙受益。

驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。

2.同學(xué)們，我們要吸取小蝸牛的教訓(xùn)，面對榮譽(yù)絕不沾沾自喜，而要虛心學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，為更好的明天奮斗，時(shí)刻謹(jǐn)記“滿招損，謙受益”。

六、 深化感悟，未完待續(xù)

前幾天，森林里又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸牛看著站在領(lǐng)獎臺上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，想起往事，它有很多話想對小蝴蝶說。它會對小蝴蝶說些什么呢？課后，請大家一起來續(xù)寫《蝸牛的獎杯》。

【教后所思】

本節(jié)課，我以思考為主線，以表達(dá)為指向，致力于打造高階閱讀的語文課堂。教學(xué)中，讓學(xué)生多說多讀、多寫多看。由初讀課文到精讀課文，由認(rèn)識生字到感悟真諦，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、批判思維能力等。

一、讀——想象畫面

本課是一則寓言故事，教學(xué)中我反復(fù)創(chuàng)設(shè)情境，通過各種形式的朗讀讓學(xué)生體會蝸牛的得意、驕傲，留足了時(shí)間給學(xué)生自讀自悟。如對“遙遙領(lǐng)先”“得意洋洋”等詞語的朗讀指導(dǎo)，就是先讓學(xué)生在頭腦中想象畫面，并通過朗讀來表達(dá)自己的體會。

二、說——提高認(rèn)識

教學(xué)中，我安排了多次說的環(huán)節(jié)，如“小蝸?？粗驹陬I(lǐng)獎臺上的小蝴蝶……它會對小蝴蝶說些什么呢”，讓學(xué)生通過說來表達(dá)自己的認(rèn)識。說的過程就是認(rèn)識提高的過程。再如現(xiàn)場模擬采訪“假如你就是那個(gè)得勝的蝸?！阆胝f什么”，讓學(xué)生想象說話，轉(zhuǎn)換角色，真正體會蝸牛得勝時(shí)開心、得意的心情。

三、寫——深化感悟

在布置作業(yè)時(shí)，我安排了寫話訓(xùn)練。續(xù)寫故事，讓學(xué)生在寫話訓(xùn)練中真正學(xué)會表達(dá)，加深自己的理解感悟，讓聽說讀寫得到全方位的訓(xùn)練。

（作者單位：江蘇建湖縣育紅實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)）

責(zé)任編輯 楊壯琴