【摘要】閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。閱讀教學(xué)與學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高有著非常密切的聯(lián)系。我們教師要結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，應(yīng)用不同的教學(xué)策略，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；有效性

【作者簡(jiǎn)介】何先發(fā)，廣東省佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)小塘初級(jí)中學(xué)。

閱讀在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著十分重要的地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，提高英語(yǔ)閱讀能力，會(huì)對(duì)其之后的寫作學(xué)習(xí)、口語(yǔ)學(xué)習(xí)和詞匯學(xué)習(xí)起到實(shí)質(zhì)性的幫助。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段，初中英語(yǔ)教師要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，提高閱讀教學(xué)的有效性

英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過程就是學(xué)生語(yǔ)言能力的習(xí)得過程，語(yǔ)言是在一定的情境氛圍中得以運(yùn)用的，因此閱讀教學(xué)過程中，教師不妨結(jié)合初中生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用情境，在增強(qiáng)課堂趣味性的同時(shí)，提高學(xué)生的閱讀興趣。創(chuàng)設(shè)閱讀情境的方式有很多種：

首先，是結(jié)合學(xué)生的日常生活創(chuàng)設(shè)閱讀情境。初中英語(yǔ)教材中的很多文章都是非常貼近學(xué)生的日常生活的，因此教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的閱讀情境。例如教學(xué)《Look after yourself》，這一單元主要是促使學(xué)生能聽懂和閱讀關(guān)于介紹突發(fā)情況的語(yǔ)言材料，能描述自己和他人遇到的相關(guān)健康問題。學(xué)生們?cè)谥耙矊W(xué)習(xí)過相關(guān)的描述健康問題的英語(yǔ)表達(dá)方法，閱讀教學(xué)伊始，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生站起來用學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，描述一下自身的健康狀況，或者別的同學(xué)的健康狀況。在描述的過程中，有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)卡停的現(xiàn)象，他們會(huì)不清楚如何運(yùn)用英語(yǔ)來進(jìn)行準(zhǔn)確的描述，學(xué)生們會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲望去進(jìn)行英語(yǔ)文本的閱讀。

其次，是通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。多媒體課件集聲音、視頻、文字、信息于一體，能夠直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，或與之相關(guān)的內(nèi)容，從而創(chuàng)設(shè)直觀形象地閱讀情境。例如教學(xué)《Travel》，這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀有關(guān)旅游的文章，教學(xué)時(shí)，教師可以通過多媒體課件展示不同旅游地區(qū)的風(fēng)景，并讓學(xué)生想象，假如自己去圖片上的地方旅游了，會(huì)看到什么，會(huì)用什么交通工具，會(huì)有什么樣的感受，然后讓學(xué)生加以描述，從而讓學(xué)生深入地進(jìn)行文本閱讀。

二、精心設(shè)計(jì)問題，提高閱讀教學(xué)的有效性

學(xué)生在閱讀理解文章時(shí)，會(huì)運(yùn)用自己的知識(shí)對(duì)文章的后續(xù)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，進(jìn)而獲取相關(guān)信息。如果學(xué)生們帶著問題進(jìn)行閱讀，將更有針對(duì)性的獲取信息。因此教師可以在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前，提出幾個(gè)相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行文本閱讀，從而提升學(xué)生閱讀的有效性。例如教學(xué)《Life now and then》，這一單元有多個(gè)閱讀模塊，有一個(gè)閱讀模塊是引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于Mrs. Li的過去生活的文章，從而促使學(xué)生了解他們爺爺奶奶輩的生活，閱讀教學(xué)時(shí)，教師不妨提出如下問題：What was life like in the past？What did transport like in the past？還有關(guān)于工作、個(gè)人健康，公共環(huán)境等等方面的問題。閱讀時(shí)，學(xué)生會(huì)著重去尋找有關(guān)問題的信息，從而獲取文章的主要信息。

另外，在學(xué)生閱讀之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以表格的形式列出文章的主要結(jié)構(gòu)，比如說學(xué)生閱讀完“Betty and her mother”的相關(guān)文章了，學(xué)生要根據(jù)文章內(nèi)容填寫現(xiàn)代生活與以前生活相比較的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。像Medicine，學(xué)生可以總結(jié)到：Advantages：People know more about medicine and are better at preventing illness. Disadvantages：People dont eat as well as in the past and dont take as much exercise as they did.像work，學(xué)生可以總結(jié)到：Advantages：People dont have to work as hard as they worked 50 years ago. Disadvantages：People dont have too much free time. School children today work harder.等等。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀教學(xué)的有效性

習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中逐步形成的行為傾向。良好的習(xí)慣一旦形成，學(xué)生們便可以終身受益。良好的閱讀習(xí)慣會(huì)提高英語(yǔ)閱讀效率，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生持久深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于初中生來說，這一點(diǎn)尤為重要，然而良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣并非一朝一日就能形成的，需要在教師正確的指導(dǎo)下，在閱讀實(shí)踐過程中逐步培養(yǎng)形成。良好的閱讀習(xí)慣具體表現(xiàn)在：

首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。默讀的速度可以比出聲閱讀快三倍左右，所以要提高閱讀速度就必須克服出聲閱讀的習(xí)慣。教師應(yīng)注意觀察，隨時(shí)提醒學(xué)生，以促使學(xué)生養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)思維進(jìn)行視讀的習(xí)慣。學(xué)生在閱讀文章時(shí)不要逐詞注視，不要看一個(gè)詞想一個(gè)詞，要連詞成句，一整句一整句地更準(zhǔn)確、更全面地去把握整篇文章。學(xué)生要具備英語(yǔ)的思維習(xí)慣，像英語(yǔ)中的狀語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句，和中文的句子在表達(dá)方式上不一樣，學(xué)生要盡量減少將英語(yǔ)翻譯成中文，再進(jìn)行理解的思維習(xí)慣，要盡量做到用英語(yǔ)的思維來理解文章。

再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)養(yǎng)成一目了然、一氣呵成的習(xí)慣。有些學(xué)生在閱讀時(shí)，習(xí)慣性地一邊閱讀一邊回視，這樣不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)妨礙學(xué)生的閱讀理解。因此教師要促使學(xué)生在閱讀時(shí)，注意力高度集中，進(jìn)行連貫性的閱讀，這樣學(xué)生的閱讀速度和理解能力才會(huì)越來越強(qiáng)。

總而言之，新課標(biāo)背景下，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)要在新課程理念的倡導(dǎo)下，著重于培養(yǎng)學(xué)生獲取信息與處理信息的能力，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、高效地進(jìn)行閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉偉.以學(xué)生為中心的英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略探析[J].英語(yǔ)畫刊（高級(jí)版），2017（31）.