周蓮

摘 要：在區(qū)域活動中，區(qū)域材料的投放對幼兒游戲時的發(fā)展具有非常重要的價值。而在幼兒建構(gòu)區(qū)活動中，教師應仔細觀察，對幼兒的能力、行為、語言、態(tài)度等各個方面進行分析，依據(jù)幼兒的整體情況進行有效的材料投放研究。

關鍵詞：幼兒教育；區(qū)域游戲；材料投放；行為觀察

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）24-0074-01

建構(gòu)是快樂的、是充實的，升入大班后，幼兒的自主意識愈發(fā)強烈，他們有很多獨特的見解。在游戲中，幼兒往往喜歡發(fā)起活動并主動承擔任務，在建構(gòu)游戲中更是如此，他們有自己的主見。下面，就建構(gòu)區(qū)游戲?qū)τ變褐匾饬x，以及教師如何觀察幼兒行為調(diào)整建構(gòu)區(qū)材料進行論述。

一、建構(gòu)區(qū)游戲?qū)τ變褐匾饬x

1.提升幼兒的認知發(fā)展

建構(gòu)區(qū)游戲?qū)τ谟變簛碚f是自由、自主的，活動中需要幼兒動手、動腦，以自己對周邊事物的了解作為基礎，通過對建構(gòu)材料的了解、認識，再進行操作，創(chuàng)造性地反映生活中常見建筑物的過程。幼兒在操作材料的過程中，會對材料的大小、顏色、事物之間的替代關系進行判斷，利用堆積、壘高、平鋪等方面的技巧，加強自己對數(shù)量和圖形的理解和認識，從而培養(yǎng)自己探索解決問題的能力。

2.加強幼兒的體能

幼兒在建構(gòu)活動中，身體參與游戲時不斷地活動，這為感知運動技能提供了機會。積木本身的體積、重量等都有差異，幼兒操作時能鍛煉大肌肉和小肌肉群的發(fā)展。建構(gòu)技能中的壘高、架空、平鋪等，也可以提高幼兒精細動作和手眼協(xié)調(diào)能力。

3.培養(yǎng)幼兒的交往技能

建構(gòu)過程中幼兒可以建構(gòu)什么？怎樣建構(gòu)？建構(gòu)中又會發(fā)生什么有趣的事？這些都可以讓幼兒在與同伴的討論中得以解決。例如，確定建構(gòu)主題以及如何建構(gòu)時，幼兒可以以小組為單位，繪畫想法并請同伴做統(tǒng)計員記錄想法的方式開展。這種方式培養(yǎng)了幼兒投票統(tǒng)計、自主協(xié)商、分工合作的能力，促進了幼兒的邏輯思考，使他們能做到計劃在前，行動在后。

二、觀察幼兒行為調(diào)整建構(gòu)區(qū)材料

教師了解幼兒的途徑之一就是觀察和分析，獲取幼兒的基本特點，然后對觀察到的情況進行分析，正確地了解幼兒的學習需要和個別差異，并對教學進行及時調(diào)整，構(gòu)建學習環(huán)境。

1.材料投放的有效性

例如，班級的建構(gòu)材料主要以積木材料為主，幼兒在建構(gòu)時用四倍單元積木圍邊做停車場，用單元積木來分隔停車位。幼兒說停車場需要有攝像機和凸面鏡，有了這些，就能第一時間發(fā)現(xiàn)往來車輛，車輛拐彎的時候也能看到路了。于是幼兒們用半單元積木和單元積木組合，再調(diào)整半單元積木的位置，傾斜30°，掃視全場，變成停車場的攝像機。在投放材料的過程中，教師要以積木這樣低結(jié)構(gòu)的材料投放為主。這樣的材料非常經(jīng)濟實惠、功能多、層次分明，能讓幼兒在學習中從多角度感知材料，從而發(fā)揮自己的想象力，有利于幼兒形成良好的創(chuàng)造力，建構(gòu)多種多樣的作品，體現(xiàn)了材料在幼兒學習中的教育功能。

2.材料投放的豐富性

在運用建構(gòu)材料學習時，幼兒在游戲中遇到了許多的難題：“飛機場休息區(qū)建構(gòu)的廁所沒有性別標記，人們?nèi)绾紊蠋?？”“積木數(shù)量所剩不多，火車、飛機和汽車還沒有搭建，怎么辦？”沒有火車，幼兒到桌面建構(gòu)區(qū)用雪花片建構(gòu)火車；沒有汽車，幼兒可以將樂高積木用起來建構(gòu)汽車；沒有男女廁所的標記，幼兒可以用不同顏色的積木替代原色積木，紅色代表女廁所，藍色代表男廁所……材料自身就包含著多種多樣的教育因素，材料的多樣性使得教育功能多樣。在投放材料時，教師要根據(jù)幼兒的愛好與學習需求投放材料，讓他們接觸更多的材料，實現(xiàn)一物多玩，豐富幼兒的游戲活動質(zhì)量。所以，教師在投放材料時應考慮材料與活動目標的關系、材料與幼兒需求的關系，做到有的放矢，并在與幼兒共同的活動中注意觀察了解幼兒的興趣與需要，不斷豐富、調(diào)整材料，使幼兒在活動中不斷發(fā)展。

3.投放輔助性材料

例如，幼兒們想要建構(gòu)汪汪總部，就要根據(jù)規(guī)劃，分小組先將設計圖繪畫出來，再進行建構(gòu)。第一天，最長的四倍單元積木用來做邊框，四個橢圓形曲板積木圍成一個圓，倉庫里好不容易找到的一個圓形水管匹配了圓的尺寸，正好放到中間。第二天，將二倍單元積木擺放到第二層做成放射狀用來鞏固底部，支撐水管，繼續(xù)往上建構(gòu)。第三天，根據(jù)圖紙保證總部的美觀，先利用二倍單元積木和橢圓形曲板積木架空、平鋪到頂部，再將小圓柱體積木插空擺放到二倍單元積木之間。第四天，總部的瞭望塔頂部是鏤空的，幼兒想到了用KT板大圓盤和塑料小圓盤，拿過來蓋在了上面，再用半單元積木隔空再架空一層，二倍單元積木架空第二層，讓瞭望塔的高度更高，方便汪汪小分隊們觀察。四天的時間，幼兒們共同計劃、行動、克服萬難，獲得了成功的喜悅。

三、結(jié)語

總之，區(qū)域活動材料是幼兒游戲的載體，是幼兒表現(xiàn)游戲、發(fā)展游戲的重要物質(zhì)支柱。教師要給幼兒提供適宜的建構(gòu)區(qū)材料，讓幼兒在建構(gòu)中深度學習，培養(yǎng)幼兒的獨立性、自制力、專注性、良好的秩序、合作的精神，使幼兒的想象能力、創(chuàng)造能力、動手能力、表達能力、交往能力得到全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]余錦瑩.小班區(qū)域材料的選擇與投放策略[J].福建教育學院學報，2016（02）.