摘 要：創(chuàng)建良好的生活環(huán)境、創(chuàng)建全國(guó)衛(wèi)生城市、創(chuàng)建全國(guó)文明城市，是我市300萬(wàn)市民的共同目標(biāo)。如何有效地改善校園環(huán)境衛(wèi)生現(xiàn)狀，成了一線教育工作者思考的問(wèn)題。筆者從校園環(huán)境衛(wèi)生打掃保潔時(shí)間、打掃區(qū)域、打掃效果評(píng)價(jià)機(jī)制這三個(gè)方面，提出了新的校園環(huán)境衛(wèi)生管理辦法——校園實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：中職校園；衛(wèi)生管理辦法；效果

一、中職校園衛(wèi)生現(xiàn)狀

學(xué)校是教師與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和交流成長(zhǎng)的地方；校園環(huán)境衛(wèi)生是校容校貌的重要體現(xiàn)，是精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。良好的校園環(huán)境衛(wèi)生是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的必要條件，隨著社會(huì)的發(fā)展和物質(zhì)生活水平的不斷提高，學(xué)生的零花錢越來(lái)越多，零食不離嘴，制造的生活垃圾也隨之變多。

二、傳統(tǒng)校園衛(wèi)生管理辦法——公共區(qū)衛(wèi)生班級(jí)責(zé)任制

公共區(qū)衛(wèi)生班級(jí)責(zé)任制，是指以班級(jí)為單位承包一個(gè)或兩個(gè)公共區(qū)域的衛(wèi)生。理論上看，這種公共區(qū)衛(wèi)生班級(jí)責(zé)任制應(yīng)該可以解決校園衛(wèi)生現(xiàn)狀，但實(shí)施成效并不明顯。問(wèn)題存在原因主要有四：大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這是公共區(qū)，沒(méi)有義務(wù)進(jìn)行打掃，更不需要保潔；為了加快速度把垃圾挪到別班的勞動(dòng)區(qū)域；區(qū)域劃分不明確，導(dǎo)致勞動(dòng)區(qū)域交接點(diǎn)無(wú)人打掃；教室距離公共區(qū)域有距離，不能得到及時(shí)保潔。這些原因?qū)е滦@環(huán)境衛(wèi)生持續(xù)處于困境中。

三、中職校園衛(wèi)生管理辦法創(chuàng)新——校園實(shí)踐活動(dòng)

1. 保潔時(shí)間更充裕

參與“校園實(shí)踐活動(dòng)”的班級(jí)，在活動(dòng)當(dāng)天學(xué)生沒(méi)有課程學(xué)習(xí)任務(wù)，他們只需要完成德育實(shí)踐任務(wù)。從早自習(xí)開(kāi)始到晚自習(xí)結(jié)束，每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)自己的責(zé)任區(qū)域，分時(shí)間段進(jìn)行清掃，并隨時(shí)進(jìn)行保潔。對(duì)校園內(nèi)不文明行為進(jìn)行監(jiān)督勸阻。如：監(jiān)督和勸阻亂丟亂扔現(xiàn)象，督促學(xué)生儀容儀表符合行為規(guī)范等。與傳統(tǒng)的校園環(huán)境衛(wèi)生管理辦法相比，校園實(shí)踐活動(dòng)的打掃和保潔的時(shí)間得到保證。校園垃圾被及時(shí)處理，重點(diǎn)區(qū)域得到及時(shí)保潔，校園環(huán)境衛(wèi)生得到改善。

2. 打掃區(qū)域不斷擴(kuò)大

參與校園實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)主動(dòng)尋找校園環(huán)境衛(wèi)生死角并整改到位，或者主動(dòng)發(fā)現(xiàn)校園環(huán)境衛(wèi)生存在的隱患并及時(shí)上報(bào)的同學(xué)，學(xué)校將給予德育學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。如：有一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)宿舍綠化帶靠近學(xué)校圍欄處白色垃圾很多（此處有寢室圍墻遮擋，又是綠化帶，平時(shí)很少人留意，所以成了校外“三無(wú)產(chǎn)品”流入校園的通道），該學(xué)生主動(dòng)將此處打掃干凈并向教師報(bào)告，學(xué)校及時(shí)采取相應(yīng)措施，保證了學(xué)生食品安全，還教師與學(xué)生干凈的校園環(huán)境。這樣學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)校園衛(wèi)生死角和近期影響校園環(huán)境衛(wèi)生的因素，不斷擴(kuò)大打掃區(qū)域，校園環(huán)境衛(wèi)生死角也越來(lái)越少，校園環(huán)境因此得到進(jìn)一步提高。

3. 校園環(huán)境衛(wèi)生評(píng)價(jià)機(jī)制更加靈活——教師全員參與

在校園實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校向班級(jí)下達(dá)基本目標(biāo)（即基本任務(wù)），各班在執(zhí)行之前，班主任或班長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校下達(dá)的任務(wù)分配班級(jí)小組任務(wù)，組長(zhǎng)根據(jù)小組任務(wù)分配小組成員任務(wù)，通過(guò)組員與組員、小組與小組之間的分工與合作共同實(shí)現(xiàn)當(dāng)天校園實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)。每個(gè)小組都會(huì)領(lǐng)到一張目標(biāo)任務(wù)情況考核評(píng)價(jià)表，學(xué)生主動(dòng)邀請(qǐng)?jiān)谧约贺?zé)任區(qū)域辦公的教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師根據(jù)自己這一天的觀察與感受進(jìn)行客觀、公正、具體的評(píng)價(jià)。學(xué)校再依據(jù)考核評(píng)價(jià)表予以班級(jí)整體的評(píng)比和排名。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制使校園衛(wèi)生管理工作規(guī)范化、任務(wù)明確化、行動(dòng)統(tǒng)一化，保證了工作公正、有效的進(jìn)行。

四、校園實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施效果

馬克思曾說(shuō)過(guò)，人之為人，正因?yàn)閯趧?dòng)，是勞動(dòng)創(chuàng)造了人。如果遠(yuǎn)離勞動(dòng)，也必然造成人的退化。在物質(zhì)豐富的今天，學(xué)生許多不良行為，大抵都可以直接或間接地從缺少勞動(dòng)教育中找到根源。我們的校園實(shí)踐活動(dòng)旨在引起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同，使學(xué)生由過(guò)去環(huán)境衛(wèi)生的被動(dòng)執(zhí)行者，成為現(xiàn)在環(huán)境衛(wèi)生的主動(dòng)維護(hù)者，通過(guò)學(xué)生的身體力行，實(shí)現(xiàn)文明校園、和諧校園。

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作者簡(jiǎn)介：宋詞（1985— ），男，漢，吉林人，碩士，株洲市幼兒師范學(xué)校講師，研究方向：軟件開(kāi)發(fā)。