寧會(huì)成

摘要：隨著浙江新高考的不斷改革，其已經(jīng)成為推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的關(guān)鍵因素。浙江高考改革與目前中學(xué)體育教學(xué)有著緊密的聯(lián)系，但是現(xiàn)階段中學(xué)體育已不能緊跟浙江新高考的步伐，傳統(tǒng)體育教學(xué)方法和思路已不能適應(yīng)中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。體育教師需要靈活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)知，從而培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。本文章根據(jù)目前我國(guó)高中體育教學(xué)所存在的問(wèn)題研究分析，期望能促進(jìn)我國(guó)體育教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高考改革；體育教育；影響

浙江高考改革的主要內(nèi)容是取消文理分班，物化政史地和技術(shù)學(xué)科實(shí)行七選三參加高考，上課采用選課走班制，每年的4月和10月進(jìn)行一輪七選三的選考科目高考，每年的六月進(jìn)行語(yǔ)數(shù)外的高考，上述狀況在一定程度上會(huì)直接影響中學(xué)體育教學(xué)。隨著浙江高考的不斷改革發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育是未來(lái)發(fā)展的主要方向。體育教育是教學(xué)組成部分之一，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。在中學(xué)體育教育的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展是目前教育改革的主導(dǎo)思想，在此基礎(chǔ)上，要將體育的理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，從而適應(yīng)新時(shí)代的要求[1]。教師要將學(xué)生的發(fā)展作為關(guān)鍵點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)思路，讓每一位學(xué)生都能感受到體育的樂(lè)趣，從而在輕松的課堂氛圍中提高自身的綜合素質(zhì)，充分體現(xiàn)體育教育的價(jià)值。

一、浙江高考改革下高中體育教學(xué)思路和教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性

在中學(xué)時(shí)期，學(xué)生的文化課比較繁多，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，進(jìn)而大多數(shù)學(xué)生喜歡上體育課緩解壓力。但是在實(shí)際生活中，文化課教師會(huì)挪用課堂進(jìn)行教學(xué)，從而對(duì)體育教學(xué)的順利開(kāi)展造成一定阻礙。文化課雖然重要，但是健康的體魄是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的基礎(chǔ)，在學(xué)生的日常生活中，單一學(xué)業(yè)不能滿足學(xué)生的全面發(fā)展，多元化的課程才是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果只給學(xué)生灌輸文化知識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)會(huì)產(chǎn)生倦怠感。因此，學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生的勞逸結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，幫助學(xué)生的身心素質(zhì)得到提升，從而讓學(xué)生隨著浙江高考能找到符合自身發(fā)展的新途徑[2]。

二、我國(guó)高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）文化課和體育課關(guān)系不協(xié)調(diào)，對(duì)體育課程不夠重視

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因?yàn)樗敢鴮W(xué)生以后成長(zhǎng)的方向。因此，學(xué)好文化課是學(xué)生高中生涯的重要事情。根據(jù)浙江高考改革的規(guī)定，學(xué)生在高中階段應(yīng)該設(shè)置體育課程，體育美術(shù)等根據(jù)相關(guān)項(xiàng)目選擇不同進(jìn)行走班，如羽毛球、乒乓球等，在高三基本取消體育課程，以便于學(xué)生能夠更好的投入到備考階段。但是在高一、高二階段，仍然有很多文化課教師占用體育課，甚至有學(xué)生會(huì)在體育課逃課。歸根結(jié)底，體育課趨于形式教育，文化課與體育課之間的關(guān)系不協(xié)調(diào)，學(xué)生也缺乏對(duì)體育課的正確認(rèn)知，認(rèn)為體育課是娛樂(lè)性的課堂，純粹是在浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間，經(jīng)常忽視體育訓(xùn)練，從而導(dǎo)致體育課的教學(xué)很難引起學(xué)生的重視，使得文化課和體育課的沖突越來(lái)越大[3]。其次，學(xué)校不夠重視體育教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致體育教師在教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)方式比較單一化、教學(xué)思路也比較落后，學(xué)生很難對(duì)體育教學(xué)提起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致體育教學(xué)很難發(fā)揮應(yīng)有價(jià)值。

（二）安排的體育活動(dòng)項(xiàng)目不合理

在體育教育的過(guò)程中，合理的設(shè)計(jì)體育活動(dòng)項(xiàng)目是體育教育的基礎(chǔ)，體育教師在選擇和設(shè)置體育活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)理應(yīng)慎重考慮。目前我國(guó)很多學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，雖然教育部規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的體育項(xiàng)目，但是一些體育鍛煉項(xiàng)目已超過(guò)教育部所提出的要求。很多學(xué)校設(shè)置的體育活動(dòng)項(xiàng)目沒(méi)能與學(xué)生的實(shí)際需求相結(jié)合，往往是通過(guò)固定的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，體育教師安排的體育活動(dòng)項(xiàng)目不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性學(xué)生缺乏參與的熱情，不能能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致體育教學(xué)的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，對(duì)體育教育的教學(xué)成果也造成一定的影響[4]。

（三）忽略學(xué)生的主體地位和心理發(fā)展

在傳統(tǒng)的高中體育教育的過(guò)程中，教師過(guò)于重視學(xué)生在體育課上的體能訓(xùn)練，往往忽視學(xué)生的心理發(fā)展。高中生心理健康是體育教育的重要內(nèi)容，但是在實(shí)際的體育課堂上，教師開(kāi)展體育訓(xùn)練與學(xué)生心理健康無(wú)法聯(lián)系在一起，從而間接的影響學(xué)生的健康發(fā)展。再加上，傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師作為課堂主體，采取灌輸式的教學(xué)方法讓學(xué)生被動(dòng)接受新的知識(shí)，學(xué)生在課堂感到枯燥乏味，教師很難吸引學(xué)生注意力，從而導(dǎo)致學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)很困難。

三、高考改革下高中體育教學(xué)的創(chuàng)新思路和創(chuàng)新方式

（一）創(chuàng)新教學(xué)思路

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)思想

在浙江高考改革的背景下，體育教育課程需要充分發(fā)揮自身的特點(diǎn)，從多種角度拓展學(xué)生的思維，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。在高中階段，體育課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)，其不僅要高度重視學(xué)生在體育技能方面的提高，也要根據(jù)體育教學(xué)的內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將體育理論知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣，逐漸形成鍛煉身體的好習(xí)慣。其次，教師要改變學(xué)生不重視體育課程的思想，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到體育在高中階段的重要性，幫助學(xué)生樹(shù)立健康的體育教育理念。隨著浙江高考的不斷深入，教師可以在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)加入比賽環(huán)節(jié)，比如說(shuō)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“雙搖繩”這一技能時(shí)，學(xué)生掌握該技能后，教師可以開(kāi)展比賽。根據(jù)“雙搖繩”的規(guī)范化動(dòng)作，將晉級(jí)的學(xué)生進(jìn)入下一輪比賽。通過(guò)層層的競(jìng)爭(zhēng)決出分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生，教師可以適當(dāng)進(jìn)行表彰鼓勵(lì)[5]。通過(guò)比賽的形式能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，從而引起學(xué)生對(duì)體育課程的重視程度。

2.合理安排體育活動(dòng)項(xiàng)目，教學(xué)模式多樣化體育課程和文化課課程是同樣的，也具有一定層次的難度。每個(gè)高中生掌握的體育理論知識(shí)和擁有的體育技能也有所差異。根據(jù)此情況，在浙江高考改革下，體育教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘?qū)W生的技能和情感，改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，采用多種模式給不同學(xué)生提供不同體育發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能從體育知識(shí)的學(xué)習(xí)中獲得自身利益。體育教師可以在教學(xué)前統(tǒng)計(jì)班上學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，合理安排體育活動(dòng)的項(xiàng)目，從而充分發(fā)揮體育教育的價(jià)值。

3.加強(qiáng)學(xué)生德智的培養(yǎng)，以學(xué)生作為課堂主體

加強(qiáng)學(xué)生德智的培養(yǎng)，主要包括實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的發(fā)展。開(kāi)展體育教學(xué)主要是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，將所學(xué)的體育理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能具體應(yīng)用在學(xué)生的身體活動(dòng)中。培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新精神需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要提倡學(xué)生多思考、多探索，比如“迎面接力跑”、“團(tuán)結(jié)接力賽跑”時(shí)，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，活躍課堂氛圍，使得教師的教學(xué)成果得到顯著的提高[6]。除此之外，浙江高考改革下提出學(xué)生要作為課堂的主體，教師需要在課前根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，科學(xué)合理的安排教學(xué)課程，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使得每位高中生都有不同層次的提高。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

1.采用最新教學(xué)設(shè)備

隨著浙江高考改革，教學(xué)技術(shù)也隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷變化，將現(xiàn)代科技應(yīng)用在體育教學(xué)中是很有必要的。教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，需要緊跟時(shí)代的步伐，利用現(xiàn)代技術(shù)為學(xué)生提供更好的教學(xué)。體育教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生傳授體育教學(xué)中的難點(diǎn)和規(guī)范操作，利用圖像的方式讓體育教學(xué)更加生動(dòng)化和形象化，從而讓學(xué)生更好的掌握動(dòng)作技巧。比如體育教師在進(jìn)行體操教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)需求插入一些視頻，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生自主的參與到教學(xué)中。

2.小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)成果

在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)的方法促進(jìn)學(xué)生之間的交流。體育教師可以在課前根據(jù)學(xué)生之間的差異，將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，比如教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球規(guī)范動(dòng)作之后，教師可以讓不同小組之間進(jìn)行督促練習(xí)，有效的檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的情況。采用小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)調(diào)能力，幫助學(xué)生更好的樹(shù)立集體觀念，并且成為一舉多得的教學(xué)方式[7]。需要注意的是，教師要仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，在劃分小組時(shí)將興趣愛(ài)好相近的學(xué)生分為一組，從而更好的學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)。

3.搭建全新教育平臺(tái)

在浙江高考改革下，高中階段的體育教育課程要以素質(zhì)教育為基本理念，將傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)繼承下來(lái)，以學(xué)生作為體育教學(xué)的中心，在實(shí)際教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的日常生活，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，積極發(fā)展創(chuàng)新型體育教育模式，充分發(fā)揮教師在教育中的積極引導(dǎo)作用。學(xué)校要建立全新的教育平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，在師生之間建立一種平等的交流關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，對(duì)教師講解的問(wèn)題敢于質(zhì)疑，及時(shí)與教師進(jìn)行溝通交流。教師要將自身的指導(dǎo)作用發(fā)揮到淋漓盡致，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)理論應(yīng)用在實(shí)際生活中，從而能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鉛球的動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生去圖書(shū)館或者上網(wǎng)查資料，了解相關(guān)的知識(shí)，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力[8]。教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流可以使得教學(xué)課程更加完善，提高學(xué)生質(zhì)疑能力的同時(shí)，從而為體育教學(xué)的發(fā)展提供良好的條件。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，以浙江高考改革作為背景，將高中體育教育的教學(xué)方法和教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)新能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，體育教師要充分利用最新的教學(xué)資源，以學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生將飽滿的熱情參與到體育教育中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。

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（作者單位：浙江省德清縣第三中學(xué)）