肖松

最近，曉莉的爸爸發(fā)現上初二的女兒竟然在早戀。他通過各種方式阻止兩人繼續(xù)交往，把女兒關在家里、沒收手機、接送上下學、通知男孩的父母……所有這些努力不但收效甚微，還激起了女兒強烈的反抗情緒。曉莉的爸爸為此很頭疼，他擔心女兒會因早戀而影響學習，甚至動了要送小麗出國讀書的念頭。

早戀，指的是未成年男女建立戀愛關系或對異性感興趣、癡情和暗戀。在我國，“早戀”一詞帶有長輩一方的否定性感情色彩。調查表明，在中學階段沒有發(fā)生過感情的人很少。大多數都是暗戀、單戀。只有相互有好感，才能發(fā)展成為早戀。早戀行為是青少年在性生理發(fā)育的基礎上，心理轉化為行為的實踐。

早戀并不是個別現象。某中學的一位初二學生更是直言不諱地說：“我們班將近一半的學生有過戀愛經歷，這已經成為校園時尚?！庇盟脑捳f，如果找不到女朋友，“會被其他男同學笑話”。 一位不愿透露姓名的家長說，他的兒子剛上小學三年級，就已經學會了在情人節(jié)給女同學送巧克力，還拿著準備買書本的錢請女同學吃燒烤。

不管家長、學校怎么回避和阻攔，早戀還是封殺不住，有時反而弄巧成拙。的確，早戀現象的出現，離不開社會、家庭因素，更離不開人的心理、思想因素。因此，解決學生早戀問題應從心理、思想入手，首先要做好預防和疏導。

有位作家有過這樣的描述——早戀是一朵帶刺的玫瑰，我們常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地觸摸，又常常被無情地刺傷。

早戀會帶來很多問題，如影響青少年的身心健康和學業(yè)成績等，尤其對女孩更為明顯突出。這是很多家長比較苦惱的問題，但他們卻不知道如何正確地引導和解決孩子的早戀問題。

面對早戀，家長們視為洪水猛獸，孩子們卻甘之如飴。家長只有多一些了解，方可有效地對孩子進行引導。本期《家長》調查刊發(fā)的這組文章，或許對讀者朋友有所啟迪和幫助。

（責編 宋行軍）