基于興趣教學法的初中體育優(yōu)化教學模式探究

趙茗

摘要：根據(jù)學生的長處，抓住學生的心理，并讓學生處于相對應的情景中來調(diào)動學生的主動性，使學習者以一種向上的心態(tài)參與到體育課程中來，從而達到使學生放松的目的，這就是體育課的興趣教學法。此文的目的就是針對現(xiàn)在體育課授課所存在的問題并用興趣教學法加以解決，同時讓體育課呈現(xiàn)出新的面貌，充分發(fā)揮其作用。

關(guān)鍵詞：興趣教學法；初中體育；優(yōu)化教學

當今初中體育課的教學是失敗的，這從現(xiàn)今初中生的肥胖率過高以及近視率逐年上升等都能看出。初中是學生們身心發(fā)育的重要時期，成功的體育教育不僅能使學生的身體素質(zhì)得到提升，還能讓學生的心理更加健康，能舒緩學生的壓力并使學生呈現(xiàn)出積極樂觀的心態(tài)，所以有效的體育課對學生的意義極其重大。

一、傳統(tǒng)體育課授課現(xiàn)狀

在應試教育的大背景下，老師們與同學們都追求著更高的文化課成績，而對體育這樣占比較小的課程就不那么重視了。比如學校注重學生的升學率，而相對地忽視了學生的全面發(fā)展，因此學生每周的體育課時極少，有的甚至沒有體育課，而有些學校雖在課程表上安排了體育課，但實際上卻是數(shù)學課或其它文化課。而學生方面則把體育課視為在緊張的課程之余的休息課。而且很多學校都沒有專業(yè)的體育老師，課程沒有及時跟進完善，老師在教學方面積極性也不高[1]。一些學校對體育課程的重視不夠，，尤其是一些民辦小學，只重視利益，身體素質(zhì)與公辦學校的學生有很大的差異，另外體育課堂上學生主動性普遍很差，學生很被動，往往都是老師要求做什么就做什么。體育教學的目的是讓學生愛上運動釋放身心壓力，需要學校與老師共同努力來解決。

二、通過興趣教學法教授體育課程

（一）教師要有使用興趣法教學的意識

初中是學生身心發(fā)展的重要時期，更是身體發(fā)育的主要時期，學生們需要經(jīng)常運動來鍛煉自己意志力和增強毅力同時增強身體素質(zhì)，身體是最重要的，沒有很好的身體想要學好知識是很難的[2]。既然體育課這么重要，那我們就需要吸引學生們愛上這門課程，為此，老師就要學會使用興趣教學法教授體育課。由于每個學生都是不同的，其所需要的訓練也是不同的，學校需要加大資金投入，以令每個學生都能做自己所適合的運動，比如女孩子適合進行一些活動量不大但很有鍛煉意義的，諸如健美操和網(wǎng)球，而男生可以進行籃球等有競爭性的。這樣充分調(diào)動學生們的愛好，能夠讓學生們自主地加入到體育課中，使課堂活躍起來，學生才能在體育課中找到樂趣。

（二）讓學生們以愛好分別形成小組

學生們對自己所感興趣的運動項目往往有無窮的精神力，而當擁有相同興趣愛好的同學走到一起組成小組時，我們能想象一群充滿活力的少年對生活所抱有的認真態(tài)度。他們將一起組織體育課內(nèi)容，可以組織友誼賽，比如籃球組就可以組建兩支球隊展開比賽，大家一起相互促進，相互學習，共同成長，而在這過程中，最重要的就是樂觀精神的傳遞。而在不同小組之間也能進行比拼，由其它小組作為觀眾，來評比哪個小組組織地更好，活動內(nèi)容哪個更有特色更有吸引力。而老師作為整個體育課的指導者，可以對每個小組運行的優(yōu)缺點加以評點并提出建設性意見。這樣能使學生們在一個互幫互助的氛圍里感到體育課帶給他們的快樂。

（三）使上課內(nèi)容非富起來

在優(yōu)化體育課教學中，老師的施教方式應該更加趣味化。把游戲作為課堂的一部分，在緊張的體育運動之后玩幾個歡快的游戲，讓大家放松放松。比如進行一些可以讓每位同學都參與的游戲（可以適當分組）像網(wǎng)魚、聽數(shù)抱團、丟手絹，這些集體活動能加強學習者們的團結(jié)意識，與此同時讓學生們學會相互合作，增強集體榮譽感，大家一起活躍氣氛。當然也可以對比賽輸了的同學進行一定的處罰，可以做俯臥撐（女生仰臥起坐），也可以由同學決定表演某一個節(jié)目，或跳舞或唱歌等。

（四）讓學生在相應的情景下上體育課

從事體育課教學，本人也參加過一些體育競技，我深知體育不僅僅只是肉體運動，更是變化劇烈的心理運動。普通的教學只是讓學習者在體育場所甚至是操場上進行學習，更多的更像是娛樂或是打發(fā)時間，我們應該使學習者處于相應的情境下去學習，這樣能讓學感到課程的專業(yè)性，增加課程的真實性并讓學生感到有趣，從而更好地投入到學習中去。比如在進行足球賽時，可以組建啦啦隊替參賽者加油，這樣的比賽氛圍將極大的激發(fā)參賽者的潛能，又比如在進行太極拳運動時，老師可以播放一些輕音樂來幫助打拳者忘掉自身從而更好地融入其中。通過這樣潛移默化地影響，學習者對體育課的感覺就會有所改變，這對體育課的長期發(fā)展是十分有利的。這樣，學生就不僅能使身體素質(zhì)得到加強，還能促進學生的心理健康的正常發(fā)展。

三、結(jié)束語

興趣教學法的關(guān)鍵在于興趣二字，打開所有知識寶庫都需要興趣。老師們要使用興趣教學法去教授體育課，就要抓住學習者的心理特征，迎合他們的興趣愛好，真正做到循循善誘，充分調(diào)動學習者的自主性，讓學習者發(fā)自內(nèi)心地愛上這門學科，使學習者的身體與心理雙方面得到長足的發(fā)展。這是新課標改革的方向也是我們體育授課者所該努力做到的。

參考文獻：

[1]黎雄輝.探究初中體育教學中興趣教學法的運用[J].當代體育科技，2014（11）：79-79.

[2]張麗.對初中體育教學中興趣教學法運用的研究[J].教師，2014（24）：101-101.

（作者單位：福州市宦溪初級中學）