游戲教學法在高職院校田徑教學中運用分析

石霞

摘要：在高職體育教學過程中，田徑是其非常重要的內容，對學生的身體素質以及水平的提升具有重要意義和作用。因此，在今后高職院校田徑教學中，教師應該主動轉變自身觀念，積極應用先進的教學模式，提升教學課堂的有效性。本文即對游戲教學法在高職院校田徑教學中運用進行了簡單的分析和研究，希望可以為相關人員提供一定的幫助，從而為學生的未來發(fā)展奠定堅實基礎。

關鍵詞：游戲教學法；高職院校田徑教學；運用分析

游戲教學法是現(xiàn)階段一種新型的教學模式，在高職院校田徑教學中，應用這一教學模式，可以保證教學課堂更加豐富多彩，能夠調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生可以主動的參與到教學活動中，提升教學有效性的同時，還可以提升學生的田徑水平水平。因此，在今后田徑教學期間，教師應該根據學生的實際情況，合理的應用游戲教學法，為學生營造一個良好的學習氛圍，促進學生的未來發(fā)展。

一、游戲教學法的特點分析

所謂的游戲教學法，其主要是以游戲的形式進行教學，讓學生可以在輕松愉快的環(huán)境中學習和成長，甚至在激烈的競爭中，學生也可以不知不覺學習到教材上面的內容，有利于學生自身水平以及能力的提升。游戲教學法的特點比較多，包括：娛樂性、自由性等，其具體分析如下：

第一，娛樂性特點。采用游戲教學法進行教學，其具有較強的娛樂性，可以培養(yǎng)學生對田徑運動的興趣，提升學生的學習積極性。在田徑教學過程中，通過游戲教學法，可以將一些比較重要以及需要反復練習的動作，合理的編織成游戲，激發(fā)學生的練習興趣，提升教學的有效性。

第二，自由性特點。在高職院校田徑教學活動中，開展游戲活動，其目標就是根據學生提出和設定，游戲活動可以不受外界的制約和約束。學生在游戲中，可以自由的發(fā)揮，充分的展示自身的才能，有利于學生的未來發(fā)展和進步。

第三，競爭性特點。在田徑教學過程中，通過游戲的方式組織學生進行競賽練習，其具有較強的對抗性以及競賽性，對于培養(yǎng)學生的意志以及合作意識，具有很大的意義和作用，有利于學生田徑水平的提升[1]。

二、游戲教學法在高職院校田徑教學中運用分析

（一）調動學生的學習積極性

在以往田徑教學過程中，教師通常會采用慢跑以及熱身操等枯燥的方式進行準備活動。雖然，這些準備活動可以起到一定的熱身作用，但是由于不斷的重復這些枯燥的項目，會讓學生產生一種厭煩的心理。因此，在高職院校田徑教學過程中，教師應合理調節(jié)課堂教學氣氛，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，從而提高學生的學習質量和效率。利用游戲教學法進行田徑教學時，教師可以在準備過程中設計相應的游戲環(huán)節(jié)，以此來調節(jié)課堂氣氛，提升學生學習興趣，調動學生的學習積極性，保證學生可以在課堂上集中注意力，進而提升田徑教學的有效性。需要注意的是：在對準備階段游戲進行選擇的過程中，教師應該避免選擇運動量過大的項目，合理控制學生的運動負荷，提升學生的田徑水平[2]。

（二）提升學生的田徑水平和技能

在應用游戲教學法進行田徑教學工作時，教師應注重游戲教學內容。教師在進行教學設計時，應對田徑教學內容以及學生的基礎和學習能力、學習意愿等情況進行詳細分析，并以此為基礎進行游戲教學內容設計，既要保障相應教學游戲能夠符合學生的身心發(fā)展規(guī)律和足球學習需求，同時又要保障教學游戲能夠符合高職院校田徑教學特點。同時，在教學過程中應用游戲教學法，教師應該不斷增強學生的主觀能動性，讓學生能夠以積極心態(tài)參加田徑運動練習，自主承擔運動的負荷，保證田徑水平可以得到進一步提升。由于學習以及提升田徑技能是一個長期其復雜的過程，因此，教師應該合理設置游戲，循序漸進，提升學生的田徑技能。

（三）對學生的身體以及心理進行合理調節(jié)

通常情況下，在田徑教學的結束部分，教師應該讓學生的身體逐漸放松，心理逐漸的恢復到平靜的狀態(tài)。因此，在這一階段運動游戲教學法，可以很大程度上讓學生的心理以及身體得到放松。比如：教師這一階段中，可以設置“組字”、“踩線”等游戲，對學生的運動神經進行舒緩，保證學生的身心可以得到快速的恢復。同時，在進行游戲設置的過程中，教師應該根據教學的內容名以及形式進行設置，避免劇烈運動，確保學生能夠以良好的心態(tài)去學習其他專業(yè)課程[3]。

（四）提升教學效率和質量

對于體育運動項目而言，學習技術的最主要方式就是參加比賽，讓學生可以通過比賽，不斷的總結經驗和教訓，提升學生的學習熱情。因此，在進行高職院校田徑教學過程中，教師可以利用學生的熱情和積極性，通過比賽調動學生的趣味性，引導學生主動的參與和學習排球，讓學生將“要我練，要為學”轉變成“我要學，我要練”。此外，在實際的比賽過程中，教師應該根據學生的參賽情緒，合理的激發(fā)學生的運動參與以及運動潛能，從而實現(xiàn)鍛煉學生身體以及心理的效果和目的，提升田徑教學有效性。

三、結束語

在高職田徑教學中，運用游戲教學法，其具有一定的情節(jié)性以及競技性，教學內容也會多樣化。因此，教師應該不斷提升自身的修養(yǎng)以及專業(yè)水平，對田徑教材進行合理的把握，明確教學的重點，同時遵循田徑教學的規(guī)律以及學生的自身水平，合理且適當的應用游戲教學法，保證學生的田徑水平可以得到全面提升，促進學生的良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]歷葉紅.趣味田徑教學法在高職體育教學中的運用[J].當代體育科技，2017，7 （13）：64-64.

[2]孫艷.游戲法在中職田徑課教學中的應用研究[J].中國校外教育，2016（11）：149-149.

[3]李志芬.高職體育田徑教學中游戲教學法的應用探析[J].東西南北：教育，2016（12）：00092-00092.

（作者單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院）