摘要：在合理界定和理解電子商務(wù)專業(yè)的國際化評價指標體系內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，總結(jié)國內(nèi)外的相關(guān)研究，遵循評價指標體系的設(shè)計原則，構(gòu)建湖北省高職院校電子商務(wù)專業(yè)國際化評價指標體系，旨在指導其開展電子商務(wù)專業(yè)國際化辦學，以提高國際化電商人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校；電子商務(wù)專業(yè)；國際化；評價指標體系

作者簡介：杜志琴（1983），女，江西撫州人，講師，碩士研究生，研究方向為電子商務(wù)。

此文為武漢職業(yè)技術(shù)學院2017年校級課題“湖北省高職院校電子商務(wù)專業(yè)國際化評價指標體系研究”（項目編號：2017YJ008）的研究成果。

依托“一帶一路”倡議，2016年中國電子商務(wù)交易額22.97萬億元，同比增長25.5%，其中跨境電子商務(wù)2016年交易規(guī)模預計達到人民幣6.5萬億元[1]，因而被譽為“空中絲綢之路”。中國電子商務(wù)國際化因其先發(fā)優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和制度優(yōu)勢在“一帶一路”建設(shè)中具有很好的先導作用。然而“一帶一路”倡議下中國電子商務(wù)的發(fā)展卻面臨著巨大的國際化電商人才缺口。這一缺口嚴重制約著中國電子商務(wù)的國際化發(fā)展。鑒于此，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）》等文件中提出要“注重培養(yǎng)符合中國企業(yè)海外生產(chǎn)經(jīng)營需求的本土化人才”，“加快培養(yǎng)適應(yīng)我國企業(yè)走出去要求的技術(shù)、技能人才”?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》更是明確提出要“培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才”。

國際化電商人才的培養(yǎng)則需要電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)具有較好的國際化程度。然而，我國高職院校在電子商務(wù)專業(yè)的國際化建設(shè)方面既沒有可供參考的模式，也沒有相應(yīng)的指導標準，這導致許多高職院校雖然重視電子商務(wù)專業(yè)的國際化建設(shè)，但在國際化電商人才的培養(yǎng)方面取得的效果卻差強人意。鑒于此，本文將為湖北省高職院校電子商務(wù)專業(yè)構(gòu)建一套國際化評價指標體系，指導其開展電子商務(wù)專業(yè)國際化辦學，從而提高國際化電商人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、電子商務(wù)專業(yè)的國際化評價指標體系內(nèi)涵界定

“高等教育國際化”是指將高校的教學和科研置于國際背景中，廣泛學習、借鑒國際上先進的教學經(jīng)驗和科研成果，同時加強本國文化和科技的對外傳播和交流，提高高校的國際影響力并培養(yǎng)出具有國際競爭力的國際化人才的觀念和行動[2]。根據(jù)以上定義，本課題將高職院?！半娮由虅?wù)專業(yè)國際化”定義為將電子商務(wù)專業(yè)的教學、科研和社會服務(wù)置于國際背景中，在廣泛地汲取、借鑒國際先進的教學和社會服務(wù)經(jīng)驗、科研成果的同時，也加強本國科技和文化的對外傳播和交流，提高電子商務(wù)專業(yè)的國際影響力，并培養(yǎng)出具有國際競爭力的國際化電子商務(wù)人才的觀念和行動。

專業(yè)評價是通過收集、分析和使用信息對專業(yè)質(zhì)量進行評價的過程，具有系統(tǒng)性、循環(huán)性和持續(xù)性的特點，目的在于充分調(diào)動內(nèi)部人員的積極性展開深入、細致的剖析和反思，最終達到專業(yè)自我完善和自我提高[3]。從教學意義上來看，專業(yè)評價就是對專業(yè)的定位、規(guī)劃、實施、效果、反饋及文化的評價。因此，專業(yè)國際化評價就是對專業(yè)在國際化辦學方面的定位、規(guī)劃、實施、效果、反饋及文化的評價。

綜上所述，課題組傾向于把電子商務(wù)專業(yè)國際化評價指標體系理解為為高職院校電子商務(wù)專業(yè)構(gòu)建一套能全面反映其在定位、規(guī)劃、實施、效果、反饋及文化等方面國際化程度的指標體系。

二、關(guān)于國際化指標體系構(gòu)建的相關(guān)研究

國內(nèi)外大學關(guān)于構(gòu)建國際化指標體系均有豐富的研究，主要集中在有關(guān)大學和二級學院國際化評價指標體系，這些研究對于構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)國際化評價指標體系具有一定的指導作用。美國教育委員會于2005年建立了評價高等教育國際化水平的“國際化指數(shù)”，分別是明確的方針、國際化教學、組織設(shè)施、外部資金支持、對教職工的國際活動支持、國際學生及學生活動等6個維度，每個維度包含若干個觀測點，同時明確了“國際化教學”的權(quán)重均高于其他維度。日本大阪大學“關(guān)于大學國際化的評價指標制定的實證研究”采取基準化分析法于2006年構(gòu)建了“大學國際化的指標”，它包含8個大項目，23個中項目，49個小項目，其中8個大項目具體包含大學理念、組織人員、預算執(zhí)行、國際研究、基礎(chǔ)設(shè)施、課程教學、就業(yè)合作和國際合作。[4]

國內(nèi)關(guān)于大學的國際化評價指標體系的內(nèi)容主要集中在教育觀念、人員流動、課程教學、合作辦學和成果交流方面，但關(guān)于電子商務(wù)專業(yè)有關(guān)評價指標體系的研究相對較少，主要有關(guān)于電子商務(wù)專業(yè)實踐教學質(zhì)量評價指標體系的研究、高職電子商務(wù)專業(yè)核心課程考核評價研究、電子商務(wù)專業(yè)教學質(zhì)量評價指標體系影響因素研究、基于現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式下的電子商務(wù)專業(yè)考核評價制度的研究[3]。

從上述國內(nèi)外研究實踐中可以看出，盡管存在大量的關(guān)于大學的國際化評價指標體系的研究，但缺乏電子商務(wù)專業(yè)的國際化評價指標體系的研究。因此，課題組在適當借鑒國內(nèi)外的研究成果的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國高職院校的特點構(gòu)建了高職院校電子商務(wù)專業(yè)國際化評價指標體系。

三、湖北省高職院校電子商務(wù)專業(yè)國際化評價指標體系的構(gòu)建

課題組在合理界定和理解電子商務(wù)專業(yè)的國際化評價指標體系內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，總結(jié)國內(nèi)外的相關(guān)研究，遵循評價指標體系的設(shè)計原則[5]，列出了評價指標體系的一系列關(guān)鍵要素，隨后通過組織專家座談會聽取專家意見，并結(jié)合在武漢職業(yè)技術(shù)學院、武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學院、武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院、湖北職業(yè)技術(shù)學院、襄樊職業(yè)技術(shù)學院等湖北省高職院校的《高職院校電子商務(wù)專業(yè)國際化戰(zhàn)略研究》的問卷調(diào)查，最終確定了評價高職院校電子商務(wù)專業(yè)國際化評價指標體系的5個一級評價指標，分別為：戰(zhàn)略定位國際化；人員構(gòu)成國際化；教學管理國際化；教育產(chǎn)出國際化；管理運營國際化（見表1）。

（一）戰(zhàn)略定位國際化

1.發(fā)展戰(zhàn)略國際化

國際化的發(fā)展戰(zhàn)略能幫助電子商務(wù)專業(yè)明確國際化的發(fā)展目標，指明其發(fā)展方向，并確定國際化發(fā)展所需要的資源。它重點考察專業(yè)是否從戰(zhàn)略的高度重視專業(yè)的國際化發(fā)展，是否具有國際化的戰(zhàn)略規(guī)劃和國際化的具體措施。因此，高職院校電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)堅持國際化的發(fā)展戰(zhàn)略，以國際化的視野和理念來制定專業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，不斷提升專業(yè)的國際影響力、文化傳播、社會服務(wù)、科研成果和國際化人才的水平，并制定具體措施保障戰(zhàn)略規(guī)劃的實施。

2.教育理念國際化

教育理念決定了教育行動。電子商務(wù)專業(yè)要想適應(yīng)國際化的發(fā)展趨勢，從教育管理人員、教師和學生都應(yīng)具有國際化意識和國際化理念。因此，高職院校電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)將國際視野融入到專業(yè)的教學、學生的培養(yǎng)和社會服務(wù)中，從全球視野考慮專業(yè)的定位、資源獲取能力和資源配置情況和教學管理活動的實施，從而形成電子商務(wù)專業(yè)的國際化精神氣質(zhì)和文化氛圍。

3.人才培養(yǎng)模式國際化

高職院校培養(yǎng)的電子商務(wù)國際化人才應(yīng)是具備國際化視野，能適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新形勢需要，熟悉國際經(jīng)濟政治文化狀況，具有較強的多語言能力以及具備一定的跨境電商專業(yè)知識的復合型與應(yīng)用型創(chuàng)新型人才。電子商務(wù)國際化人才的培養(yǎng)具體考察高職院校是否制定了明確的國際化人才培養(yǎng)目標以及人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)電子商務(wù)國際化人才應(yīng)以國際企業(yè)需求為培養(yǎng)依據(jù)，實現(xiàn)與世界接軌，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性的思維，促進國際化電商人才的可持續(xù)性發(fā)展。

（二） 人員構(gòu)成國際化

1.學生的國際化

學生的國際流動是專業(yè)國際化的一個重要指標。學生的國際流動，可以進一步推動高校、專業(yè)之間的合作與交流，也可以提高高校和專業(yè)的國際影響力和知名度。推進學生的國際交流，一方面需要創(chuàng)造出國學習和實習的機會，例如積極拓展海外學習和實習計劃，從政策上鼓勵和資助學生出國留學；另一方面要積極拓展海外市場，加大宣傳力度，制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策，吸引更多的海外留學生來校學習交流和就業(yè)。

2.教師的國際化

教師是影響學生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。高職學生普遍學習基礎(chǔ)較差，承擔培養(yǎng)國際化人才重任的高職教師面臨的更大的挑戰(zhàn)，他們更應(yīng)具備國際化的教育理念、較高的知識水平和實踐能力以及國際化競爭能力。高職院校應(yīng)積極的“引進來”和“走出去”，“引進來”即積極邀請境內(nèi)外優(yōu)秀的專家學者和企業(yè)家來校開設(shè)課程和講座，提供優(yōu)厚的條件和寬松的環(huán)境吸引優(yōu)秀的留學歸國人員加盟?！白叱鋈ァ奔礊楸緦I(yè)教師提供國外進修、學習交流的機會。

（三）教學管理的國際化

1.課程教學

課程體系是實現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)目標的重要保證。因此，高職院校應(yīng)積極引進國際先進教學理念、教學方法，課程內(nèi)容與國際企業(yè)需求接軌，尤其是適應(yīng)“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略涉及到的國家企業(yè)需求，構(gòu)建具有開放性、通用性和先進性，注重多元文化融合的國際化課程體系。目前，高職院校電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略均開設(shè)了涉及國外經(jīng)濟、政治、人文、社科教育類的通識性課程。

2.中外合作辦學

隨著國家政策對于高職教育中外合作辦學的積極鼓勵，中外合作辦學已成為高職院校國際化的一種重要手段。中外合作辦學也是提升高職院校國際化進程的現(xiàn)實需要。具體來說，中外合作辦學的授課方式有兩種：一是引入境外優(yōu)質(zhì)教育資源，學生在境內(nèi)完成所有課程學習后，獲得境外合作院校頒發(fā)的學位和資格證書。二是學生在境內(nèi)高職院校完成1年的學習后，轉(zhuǎn)入境外合作院校繼續(xù)學習，完成境外規(guī)定的所有課程后，便可同時獲得境內(nèi)和境外院校頒發(fā)的學位和資格證書。中外合作辦學主要是通過開展中外合作辦學的項目數(shù)量和是否國際學分互認或?qū)W位互認來評價。

（四）教育產(chǎn)出國際化

1.人才培養(yǎng)產(chǎn)出

人才培養(yǎng)產(chǎn)出是指高職院校培養(yǎng)的國際化電商人才的質(zhì)量。高職院校電子商務(wù)畢業(yè)生走向國際市場，面臨兩種選擇：一是在海外大學繼續(xù)深造，二是應(yīng)聘國際企業(yè)或機構(gòu)。學生在海外繼續(xù)深造就涉及到國內(nèi)高職院校電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置、學分計算和升學通道是否與海外院校無縫對接。教育產(chǎn)出國際化是經(jīng)濟全球化的必然產(chǎn)物，因此，高職院校在培養(yǎng)國際化人才的時候不僅應(yīng)以國內(nèi)經(jīng)濟形勢發(fā)展為前提，而且還要適應(yīng)國際經(jīng)濟交流與形勢下國際市場需求。

2.科研產(chǎn)出

科研產(chǎn)出的國際化體現(xiàn)為跟蹤專業(yè)發(fā)展的國際前沿動態(tài)，關(guān)注國際就業(yè)市場的發(fā)展趨勢，提高專業(yè)和教師的國際知名度。它主要是指高職院校教師的科研成果和參加的科研交流，主要表現(xiàn)在承辦的國際性學術(shù)會議、境內(nèi)外參加的國際會議，承擔的國際科研合作項目或國際性課題，以及發(fā)表的外文論文和學術(shù)著作。

（五）管理運營國際化

1.財務(wù)經(jīng)費

財務(wù)經(jīng)費是電子商務(wù)專業(yè)國際化的必要條件，它支撐著專業(yè)教學理念的更新、教學管理活動的實施和人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新。目前，高職院校的辦學經(jīng)費主要來源于政府專項經(jīng)費資助和學生繳納學費，在吸引國際教育資金方面還尚屬空白。因此，高職院校應(yīng)從學校、專業(yè)層面積極拓寬資金籌措渠道，例如以跨境電商項目合作的形式從國際組織或國際企業(yè)爭取教育經(jīng)費和校友、名人捐贈的教育經(jīng)費。

2.涉外管理

在電子商務(wù)專業(yè)國際化發(fā)展過程中，涉外管理是不容忽視的重要部分。雖然高職院校電子商務(wù)專業(yè)對人員和資料沒有直接管轄權(quán)，但是電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)根據(jù)專業(yè)國際化過程中涉及到的責、權(quán)、利問題安排英語水平高的教師負責對接，協(xié)助管理。同時，為了提高國際知名度，高職院校電子商務(wù)專業(yè)還應(yīng)準備好專業(yè)相關(guān)的對外宣傳資料和視頻。

參考文獻：

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Abstract：Based on the reasonable definition and understanding of the evaluation index system of the internationalization of E-commerce speciality， this paper summarizes related research at home and abroad， follows the design principles of the evaluation index system， and then constructs the evaluation index system of the internationalization of E-commerce speciality in vocational colleges in Hubei province， which aims at guiding the internationalization development of e-commerce speciality and promoting the quality of international e-commerce talents training.

Keywords： Vocational colleges； E-commerce； Internationalization； Evaluation index system

編輯 朱榮華