基于Web集教學(xué)、科研一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗開放共享平臺建設(shè)

張媛 于潤眾 崔素萍 張洪微 郭希娟 包鴻慧

摘要：為提高大學(xué)生解決實際問題的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，文章分別從整合各類實驗實踐教學(xué)資源、完善規(guī)章制度、加強實驗教師隊伍、建立基于Web的實驗室資源共享平臺、建立專有開放和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室等方面進行了探討。引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，融合多種方式建設(shè)開放共享的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗開放共享平臺，并以支持在校大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，促進教師的科學(xué)研究能力，以適應(yīng)全面提高本科教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的需要。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；實驗；開放共享

在“十三五”期間，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)食品學(xué)院為了能更好地適應(yīng)國家食品質(zhì)量與安全、食品營養(yǎng)與檢驗教育、食品科學(xué)與工程、糧食工程等專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，擬在食品學(xué)院現(xiàn)有實驗室的基礎(chǔ)上，整合現(xiàn)有實驗室資源，建設(shè)集教學(xué)、科研一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗開放共享平臺，同時建設(shè)黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室。

1 存在問題及國內(nèi)外現(xiàn)狀分析

1.1 現(xiàn)階段存在問題

由于現(xiàn)有實驗室管理體制的局限性，實驗室資源的有限性，實驗室資源強勢和弱勢分布的差異性，在非共享狀態(tài)下出現(xiàn)了諸多弊端，導(dǎo)致實驗室還沿用傳統(tǒng)的“保姆式”、“封閉式”“刻板式”實驗?zāi)Ｊ?，這種模式存在著阻礙實驗資源利用、開放程度不高等問題，給教師的科研和學(xué)生的實踐帶來了很多不便，學(xué)生缺乏實驗及實踐的激情、熱情及動力，缺乏創(chuàng)新意識和能力。

1.2 國內(nèi)外現(xiàn)狀分析

University of California，Berkeley的社會利益信息技術(shù)研究中心（CITRIS），該中心是由來自不同學(xué)院的工程師和研究人員組成的跨學(xué)科學(xué)院，這種跨界組合與創(chuàng)造可以縮短世界級實驗室研究成果向工業(yè)界轉(zhuǎn)化的渠道，在教授交互式產(chǎn)品設(shè)計方面的工程及新媒體課程的同時，通過提供孵化器，支持學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為新創(chuàng)企業(yè)。

隨著高校教學(xué)改革的深入和科研水平的提高，學(xué)校的教學(xué)模式由傳統(tǒng)型向?qū)W分制轉(zhuǎn)變，國內(nèi)高校學(xué)校的工作中心由教學(xué)型向教學(xué)科研型轉(zhuǎn)變，支持本科生參與科研活動，早進課題、實驗室乃至團隊，為創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

大連海洋大學(xué)對實驗平臺建設(shè)以“突出重點，體現(xiàn)特色，形成優(yōu)勢，創(chuàng)出品牌”為原則，搭建多學(xué)科共享實驗平臺，促進協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)校將水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、生物技術(shù)、生物科學(xué)、環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)、食品科學(xué)與工程、食品質(zhì)量與安全等7個本科專業(yè)的化學(xué)學(xué)科相關(guān)實驗資源進行共享。

2 建設(shè)內(nèi)容

2.1 統(tǒng)籌安排、整體規(guī)劃、統(tǒng)一整合實驗室資源

在現(xiàn)有實驗室基礎(chǔ)上建立一個大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室，一個食品學(xué)院的開放共享平臺。

2.2 完善規(guī)章制度，建立資源共享的管理機制

建立一套行之有效的管理制度，實施智能信息化系統(tǒng)管理，共享平臺網(wǎng)頁上公布儀器平臺的各種規(guī)章制度、所有儀器詳細(xì)的培訓(xùn)要求、培訓(xùn)人員安排、培訓(xùn)內(nèi)容等。

2.3 加強實驗教師隊伍建設(shè)

每年至少要培訓(xùn)實驗教師5名，廣泛參與國內(nèi)外同行交流；健全實驗教學(xué)隊伍培養(yǎng)培訓(xùn)制度。

2.4 建立基于Web的實驗室資源共享平臺

對實驗室資源共享平臺的實現(xiàn)基于Web和B/S的開發(fā)環(huán)境，采用.NET+SQL Server2005的動態(tài)頁面開發(fā)技術(shù)和設(shè)計方法，B/S架構(gòu)的軟件只需要管理服務(wù)器且不需要做任何的維護，將構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺上傳至后臺服務(wù)器上即可刀。

2.5 在共享資源平臺基礎(chǔ)上建立專有開放和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室

通過共享資源信息，形成創(chuàng)新合力，在實驗教學(xué)理念培養(yǎng)、實驗課程體系、實驗組織模式、實驗環(huán)境等方面進行創(chuàng)新，顯著地提升教學(xué)質(zhì)量。

（1）以實驗教師的教學(xué)研究帶動實驗教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)的實驗實踐及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練教學(xué)體系。①鼓勵學(xué)生早進實驗室、早進實驗教師的研究團隊，使學(xué)生成為科學(xué)研究的參與者，科研問題的探究者，支持本科生主動、積極地參與實驗教師的科研活動，在實驗教師的科學(xué)研究中，老師設(shè)計實驗問題，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研究。②為了進一步提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略需要的高水平創(chuàng)新人才，每年至少有5-10位實驗教師組織大學(xué)生申報省級、校級和院級的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目。

（2）引入現(xiàn)代技術(shù)，融合多種方式輔助實驗教學(xué)。采用實驗教師示范、關(guān)鍵技術(shù)操作、電子教案、多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、視頻錄像等多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段進行教學(xué)。

（3）設(shè)立開放和創(chuàng)新性實驗研究基金，以研究性實驗項目為依托，每年舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目技能大賽。

由學(xué)院提供專項資金支持，設(shè)立技能大賽，并設(shè)立一定的獎項，導(dǎo)師結(jié)合課題安排研究性實驗項目。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性實驗學(xué)生也可以選擇獨立完成，也可自愿結(jié)合組成課題組聯(lián)合完成。在實施實驗的整個過程由相關(guān)實驗室實驗系列教師組成導(dǎo)師組進行指導(dǎo)，學(xué)生通過資料查找、實驗設(shè)計、實驗實施、實驗總結(jié)、實驗論文答辯，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的自主式、合作式、創(chuàng)新式的實驗教學(xué)。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽運行的程序：項目申請書——項目中期檢查報告——項目結(jié)題報告——考核——實物/過程照片——論文：結(jié)題論文/科技刊物發(fā)表——導(dǎo)師組或?qū)＜以u審。

2.6 建立完善的服務(wù)社會體系

開放共享平臺和其他高?；蚱髽I(yè)建立廣泛的合作與交流，最大限度發(fā)揮雙方的優(yōu)勢，彌補相互的不足；與先進的企業(yè)聯(lián)合進行科研及培訓(xùn)。

3 主要作用

3.1 加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，確保實驗室可持續(xù)發(fā)展

堅持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為突破點，以實驗室為載體，繼續(xù)創(chuàng)建并完善適合我院特色的創(chuàng)新教育體系和實踐基地，充實內(nèi)涵，建立配套教學(xué)計劃與制度，提高實驗室投資效益和實驗教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮實驗室的整體功能，保汪實驗室全面、協(xié)調(diào)、長久、可持續(xù)發(fā)展。

3.2 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

將人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新緊密結(jié)合，實現(xiàn)人才培養(yǎng)從注重知識向更加重視能力和素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，進行創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)

幫助大學(xué)生建立正確的創(chuàng)業(yè)觀，促進成功創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)“0”到“1”的突破，2017年10月，食品學(xué)院一名本科生在創(chuàng)新項目基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè)成功。

4 結(jié)語

集教學(xué)和科研一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共享平臺的建設(shè)及應(yīng)用為本科學(xué)生的實驗提供了有力的保障，除本科生外，研究生和教師也是受益者，為二者的實驗和科研提供了便利條件。其次對學(xué)院而言，整合了實驗資源，為學(xué)院人才培養(yǎng)提供了新的方法和途徑，同時為學(xué)院的課程設(shè)置、專業(yè)設(shè)置的改革與研究提供方便條件。