談體育武術教學中文化教育性的缺失與重塑

陳靜靜

摘要：武術作為我國流傳至今的民族文化表現(xiàn)形式之一，經(jīng)歷了上千年的風雨歷程，成為維系中華民族生存和發(fā)展的魂、承載中華兒女基因構成的魄。中國武術不僅受到中國人民的喜愛，也同樣吸引了很多熱愛中國文化的外國友人，早已被貼上中國功夫的標簽，享譽世界。近幾年來，隨著中國風的熱潮，剪紙、國畫、茶藝等具有中國特色的民間藝術受到一致好評，武術文化也同樣以另一種表現(xiàn)形式被搬上熒幕和表演舞臺，受到觀眾一致追捧。但是，對于武術教學與文化教育一直不能很好的融合，本文將從體育武術與文化教育的特點進行分析，簡述文化教育缺失的原因和如何重塑文化教育的建議。

關鍵詞：體育武術；教學；文化教育；缺失；重塑

我國的武術一直以來都被神秘化和小說化，不僅是對于外國友人來說，對于很多的中國人都是有所耳聞卻不見其蹤跡，想學但是卻拜師無門。體育武術教學的開辦讓中國武術傳播有了一個很好的突破口，使得中國武術教學逐漸呈現(xiàn)正規(guī)化和正常化，將武術與體育相關聯(lián)讓武術有了一個很好的宣傳途徑。我國的武術文化不僅僅是一項體育運動，更是民族文化的凝聚體現(xiàn)。中國武術跟隨歷史的長河一起走過了上千年的歷程，時代的變遷和熏陶早已凝聚在武術的血液里，武術更多的體現(xiàn)了中華民族的文化內(nèi)涵和民族精神。但是，逐漸西化的體育式武術教學，將武術與文化教育性分離，是武術教學的一大敗筆。

一、體育武術教學中文化教育性缺失的原因

（一）受到西方體育教育思想的影響

在十九世紀六十年代左右，我國洋務派改革掀起浪潮，開始主張向西方學習的思想，堅持“中體西用”的口號，為的是打破清政府的腐朽領導，學習西方先進的理念的技術，改變中國落后的局面。而中國體育武術也恰恰是在這一時期開始萌芽。在洋務派改革運動中，主要內(nèi)容是倡導興辦新式學堂。體育教育也在這一時期得到較大的發(fā)展，而過于強調(diào)“中體西用”的武術教學方式在很大程度上喪失了中國武術的本質(zhì)意義。教師更多的采用西式化的教學方式進行武術教學，導致教學步驟教條化，并且武術進僅占體育教學一小部分，并不受重視。在建國之后甚至是到了現(xiàn)今社會，對待體育武術的態(tài)度仍然是沿用初建時的西式化基調(diào)，使得體育武術變質(zhì)，過于西化的教學模式和教育觀念的影響使得體育武術教學與文化教育性難以融合。

（二）教學理念的改變

中國的武術文化吸收了中國幾千年的歷史底蘊，不僅是一種強身健體的格斗之術，更是中國民族文化魅力的重要表現(xiàn)形式。但是，中國的傳統(tǒng)武術形式更偏向格斗，迅猛，但并不適合所有人群，所以將體育與武術相結合，形成體育武術，必須中和武術中的兇猛之氣，融合文化底蘊，使其更適合現(xiàn)代化的武術教學形式。但是在傳統(tǒng)的武術教學中，老師更這種對學生的耐力、內(nèi)力、體力的修煉，要求學生做到“內(nèi)外兼修”?，F(xiàn)代化的體育武術教學則是將武術體操化，要求學生學其形即可，這就很大程度丟失了武術的魅力和內(nèi)涵。

二、在體育武術教學中文化教育性重塑的建議

（一）以傳承傳統(tǒng)文化為教學理念

教育體制要變革，教學理念要創(chuàng)新。改變以往的教條式體育武術教學理念，是重塑體育武術文化教育性的重要步驟。在以往的體育武術教學中，教育工作者對于文化教育性的不重視是導致體育武術中文化教育性缺失的很大原。因此，應當用正確的教育指導理念來引導文化教育性的重建工作。在進行體育武術教學時，教師不可將體育武術教學與其他體育教學混淆，進行簡單的操作訓練讓學生模仿一帶而過，更應該以傳承傳統(tǒng)文化為教學理念為主。在教學時除了講授專業(yè)的武術步驟，讓學生學習之外，更應講授武術的文化內(nèi)涵，武術起源、發(fā)展演變、武術種類以及武術禮儀等方面的知識。這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠讓學生了解更多的武術知識，做到“學其形，知其神，懂其韻”。

（二）以傳統(tǒng)武術作為教學內(nèi)容

我國的傳統(tǒng)武術教學形式與西式化的武術教學形式相比有很大的不同。西式的武術教學在教授時將傳統(tǒng)的武術教學內(nèi)容簡化，甚至是體操化，讓學生學習的內(nèi)容僅僅是形體，對于其武術內(nèi)涵講解不多甚至是不涉及。我國傳統(tǒng)的武術教學種類分派較多，例如：南拳，北腿，不同流派的拳種和腿功就有十幾種，根據(jù)不同地區(qū)、不同習慣、不同的傳承規(guī)矩，其表現(xiàn)形式又各有不同，風格迥異。不同的出拳形式也包括了創(chuàng)造者的不同用意和規(guī)矩，這樣的武術教學形式可以說已經(jīng)兼具文化教育屬性。因此，在進行體育武術教學時應當選擇傳統(tǒng)武術作為教學內(nèi)容，而不是流水線式的體操式武術教學。教師在授課時可以根據(jù)學期教學目標以及當?shù)匚幕曀走x擇適合當?shù)貙W生練習的武術種類，在教授時采用講練結合的形式，先講該種武術的起源和武術禮儀，在進行具體步驟練習。既能保證學生能夠?qū)W習真正的武術文化，強身健體，又能講體育武術與文化教育性完美融合。

三、結論

綜上所述，中國武術是具有中國特色標簽的民間傳統(tǒng)技藝，是中華民族的歷史瑰寶，經(jīng)過長期的發(fā)展演變，現(xiàn)代的體育武術教學形式出現(xiàn)了將武術與文化教育性相分離的情況，過于教條式的體育武術教學不僅忽視了武術的文化內(nèi)涵也將中國武術西式化，使得體育武術教學中的文化教育性逐漸缺失。要想重塑體育武術中的文化教育性，必須看清體育武術教學現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)的體育武術教學理念和教學方式，倡導傳統(tǒng)武術教學形式，以傳承傳統(tǒng)文化為教學理念，重塑體育武術中的文化教育性。

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（作者單位：南京工業(yè)職業(yè)技術學院）