摘 要：珠寶高等教育和珠寶證書培訓是珠寶行業(yè)就業(yè)的敲門磚，是為珠寶行業(yè)輸送人才的兩大途徑。但在高等院校中，學歷教育應(yīng)為根本，珠寶職業(yè)證書培訓應(yīng)為補充，過分強調(diào)任何一方，都不利于人才的培訓。文章從技能訓練、市場需求和學習熱情三個方面闡述了珠寶證書培訓對學歷教學的裨益，同時從珠寶證書培訓應(yīng)注意事項方面，指出學歷教育與珠寶證書培訓之間的關(guān)系，旨在說明珠寶學歷教育與珠寶職業(yè)培訓之間應(yīng)相互滲透和銜接。

關(guān)鍵詞：珠寶；學歷教育；職業(yè)證書培訓

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：2096-000X（2018）22-0187-03

Abstract： Jewelry higher education and jewelry certificate training are the stepping stone of jewelry industry employment and the two ways to train talents for jewelry industry. However， in colleges and universities， academic education should be fundamental， and jewelry professional certificate training should be supplemented. Over-emphasis on either side is not conducive to the training of talents. The article expounds the benefits of jewelry certificate training for academic teaching from three aspects： skill training， market demand and learning enthusiasm. At the same time， from the aspects of jewelry certificate training， it points out the relationship between academic education and jewelry certificate training. Academic education and jewelry vocational training should be mutually infiltrated and connected.

Keywords： jewelry； academic education； vocational certificate training

改革開放以來，珠寶行業(yè)的迅猛發(fā)展催生了珠寶專業(yè)人才的市場需求，因而我國設(shè)置珠寶學院或珠寶專業(yè)的高等院校，由原來的2所（桂林理工大學和中國地質(zhì)大學）發(fā)展到現(xiàn)在的50多所。珠寶教育是一門新興的綜合性學科，涉及地質(zhì)學、材料學、美術(shù)工藝學、市場學和營銷學等多方面的內(nèi)容。珠寶高等教育辦學模式由?？粕⒈究粕呐囵B(yǎng)逐漸拓寬到碩士和博士研究生高層次人才培養(yǎng)，形成了層次齊全的人才培養(yǎng)體系[1]。教學體系也由單一的珠寶鑒定方向，向珠寶首飾設(shè)計，珠寶首飾工藝，玉雕、珠寶首飾評估、珠寶市場營銷領(lǐng)域拓寬，為珠寶行業(yè)的發(fā)展輸送高素質(zhì)的人才[2]。

一、珠寶證書培訓是學歷教學的有效補充

目前珠寶教育仍然存在一些新的問題，例如，珠寶專業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)置相對滯后于珠寶行業(yè)結(jié)構(gòu)的變化；珠寶人才的培養(yǎng)目標與行業(yè)發(fā)展對人才的期望值略顯脫節(jié)；以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教育模式，缺乏創(chuàng)新，學生學習積極性不高；涉及行業(yè)發(fā)展新技術(shù)和新成果的教學內(nèi)容，更新不及時，部分教材內(nèi)容略顯陳舊。這些問題只依靠珠寶教育的教學改革是無法解決的。筆者結(jié)合自己多年的教學實踐經(jīng)驗以及對珠寶人才市場的調(diào)研，認為珠寶證書培訓可以有效的彌補珠寶高等教育的不足，其作用主要體現(xiàn)在以下三個方面。

（一）強化技能訓練，補充和完善知識體系

珠寶高等教育屬于學歷教育，側(cè)重專業(yè)基礎(chǔ)知識教育和綜合素質(zhì)培養(yǎng)， 啟迪學生的思維能力和創(chuàng)新能力。學歷教育的課程設(shè)置一般有一套完整的教學計劃和教學大綱，要求本科生在規(guī)定的時間內(nèi)完成相關(guān)理論課程或?qū)嵺`課程[3]。為了保證學歷教育的全面性，一門專業(yè)課的課時設(shè)置一般為32課時或48課時，教學時間較短，而學生課程安排時間較長，一般為8-12周。學歷教育采用學分制，課程之間雖然具有一定的過渡和承接，但本質(zhì)上都是獨立的。學生在分散的較短的時間內(nèi)進行課程學習，參加課程考核，如果后期不進行復(fù)習的話，往往不會形成長時記憶，出現(xiàn)“學后即忘”的現(xiàn)象，使學習內(nèi)容流于形式。

遺忘規(guī)律告訴我們，學習的內(nèi)容必須在一定時間內(nèi)進行再確認，才能在頭腦中形成長時記憶[4-5]。珠寶證書培訓一般在相應(yīng)專業(yè)課結(jié)束后一個學期后進行，如《鉆石學》一般在大三第一學期結(jié)束，鉆石分級證書培訓時間設(shè)置在大三第二學期結(jié)束的暑假期間。這樣的時間間隔，進行知識的復(fù)習和鞏固，達到更好的記憶效果，形成長時記憶[6-7]。同時，珠寶證書培訓更強調(diào)技能的訓練與培養(yǎng)， 在校學生經(jīng)過珠寶證書培訓的強化技能訓練，補充和完善了其知識體系和結(jié)構(gòu)，就業(yè)率高，工作中業(yè)務(wù)功底厚實，技術(shù)水平高，動手能力強，大多數(shù)學生走出校門兩三年后都獲得了較好的發(fā)展。

（二）緊隨市場需求，更新和拓寬學習內(nèi)容

珠寶行業(yè)的迅猛發(fā)展，對珠寶鑒定、設(shè)計、工藝、評估、營銷等方面的人才的需求越來越多，要求也越來越高。而珠寶專業(yè)的畢業(yè)生大多無法直接上崗，只能從儲備人員做起。雖然擁有深厚的理論知識，但缺乏崗位經(jīng)驗和技能，因此在工作崗位上無所適從[8]。造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩個方面，一是珠寶學歷教育側(cè)重于基本理論、原理、規(guī)律等知識的傳授，課程內(nèi)容存在與企業(yè)需求相脫節(jié)的現(xiàn)象；二是我國珠寶教師隊伍普遍學歷較高，專業(yè)理論知識扎實，但普遍缺乏企業(yè)運作能力和崗位實操能力，未能擺脫學院派的學術(shù)思維的影響。

珠寶證書培訓關(guān)注與工作有關(guān)的知識和標準，強調(diào)適應(yīng)性和靈活性，推行以“崗位工作為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式[9]。培訓內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)，如珠寶鑒定師、珠寶設(shè)計師、珠寶評估師、珠寶交易實訓課、店長培訓課等，是對學歷教學內(nèi)容的更新和拓寬。通過珠寶證書培訓，培養(yǎng)學生的動手能力，提高技能工作能力，從而具備較強的職業(yè)能力，保證了學生就業(yè)的市場認可度，為珠寶行業(yè)提供適銷對路的人才。經(jīng)過珠寶證書培訓，使更多的學生在走上工作崗位后能在較短的時間內(nèi)適應(yīng)市場的發(fā)展和需要，縮短了見習期，學生的就業(yè)率大大提升，為將來更好的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（三）激發(fā)學習熱情，激發(fā)和加深主動學習

珠寶學歷教育側(cè)重于“知識學習”，學生在學習的過程中呈現(xiàn)“要我學”的被動學習的狀態(tài)，學生表面上也“積極”學習，但這種“積極”不是自愿的，而是外在壓力促成的。事實證明，此類學習既不能持久，也不能求得真知，而且還會衍生出種種弊端。要將“要我學”的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”的主動學習，體現(xiàn)知學→好學→樂學的學習過程。主動學習不止是對學習的一種愛好和興趣，而是與個人理想和目標相聯(lián)系的心理穩(wěn)定性和傾向性，是學習積極性最現(xiàn)實、最活躍的成分。一個人只有對學習產(chǎn)生濃厚的志趣，才能注意力集中，學習方向明確，專心志致，學而不厭，求得真知[10-11]。

珠寶證書培訓以“就業(yè)方向”為引導(dǎo)，教學內(nèi)容具有很強就業(yè)針對性和實踐性，學生也許在學歷教育的課程中不知道“做什么”，而一旦參加證書培訓，就很明確的知道“做什么”了。珠寶證書培訓使學習成為一種內(nèi)在需求，更能激發(fā)學生的學習熱情，興趣是最好的老師，興趣可以激發(fā)學生的學習積極性與主動性，提高學習的效率。實踐也證明，在興趣濃厚的情況下，學生注意力最集中，接受新知識最容易，記憶的東西也最牢固[12-13]。多年的珠寶證書培訓證明，在校學生在證書培訓中，學習積極性高，能主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并在培訓間隙，主動到實驗室進行復(fù)習，學習成效顯著。

二、珠寶證書培訓應(yīng)該注意的問題

珠寶證書培訓多依附于高等院校、檢測機構(gòu)或行業(yè)協(xié)會，如：中國地質(zhì)大學（武漢）的GIC，桂林理工大學的GIG，國家珠寶玉石質(zhì)量監(jiān)督檢驗中心NGTC，中國寶石協(xié)會GAC等。近年來，國家勞動和社會保障部設(shè)立了寶石、鉆石營業(yè)員職業(yè)資格等級證書[14-15]。其中因高等院校中有完備的寶石樣品及測試儀器，以及大量的學生來源，所以在珠寶證書培訓中，高等院校的珠寶證書培訓最為普遍。這就需要協(xié)調(diào)好教學和培訓之間的關(guān)系。

（一）學歷教育是根本，證書培訓是提高

要培養(yǎng)合格的珠寶行業(yè)人才，學歷教育是根本，是大樹的根基。如果只側(cè)重證書培訓，忽視學歷教育的重要性，是一種舍本逐末的做法，培養(yǎng)的人才也許能暫時適應(yīng)行業(yè)的需求，但很難符合行業(yè)發(fā)展對人才的需求。成功的學歷教育可以代替證書培訓，而證書培訓絕對無法取代學歷教育。珠寶教育工作者不應(yīng)放松自己在教學上的要求，將學生學習重心引導(dǎo)到證書培訓上。而應(yīng)不斷的提高自己的教學能力，遵循學習原理、認知心理和教學規(guī)律，針對不同的課程內(nèi)容采用不同的教學方法，注意教學設(shè)計，講究教學策略和藝術(shù)[16-17]。在教學方式上，不忽視學生的未知、困惑或期待，重視學生的主體作用，教學的互動性、理解性、啟發(fā)性，考試方式和作業(yè)形式多樣化，加大教學方法改革的力度，有效地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。

（二）學歷教育和證書教育的師資隊伍要分開

學歷教育的老師自身學歷都比較高，至少為碩士研究生，在高校中一般屬于“教研型”的教師。在承擔額定的教學工作量的同時還要完成學校規(guī)定的科研任務(wù)。不同高校額定的教學工作量不同，一般在200-300課時之間。如果按照一門課程32課程的話，一年就要承擔6-9門課程的授課任務(wù)，同時要在國內(nèi)期刊發(fā)表教改論文和學術(shù)論文，申請各種層面的自然科學基金，否則職稱就很難解決。因為，如果學歷教育的教師再承擔證書教育的培訓工作，就會造成“都想顧，都顧不好”的局面，雖然會得到一定的證書培訓薪酬，但對教師自身的發(fā)展和教學質(zhì)量的提高都將產(chǎn)生不利的影響。另一方面，高校教師多側(cè)重基礎(chǔ)理論的教學，與行業(yè)發(fā)展結(jié)合并不緊密，因此知識結(jié)構(gòu)更新不夠快，如果一味的選擇高校教師進行證書培訓，效果會不夠理想，學生學習情緒也會受到影響。如果不定期的聘請行業(yè)精英進行證書培訓，不但為學生打開了一扇通往行業(yè)的大門，而且能很好的激發(fā)學生的學習熱情，同樣高校教師也可以一起參加培訓，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，正確處理好珠寶學歷教育和證書培訓之間的關(guān)系，能取得相得益彰的效果，實現(xiàn)資源共享，成果雙贏。其中，證書培訓能彌補學歷教育的不足，提高學生的就業(yè)率。但培訓往往需要一定的費用，會增加學生的經(jīng)濟負擔，對一些經(jīng)濟條件不好的學生，對證書培訓只能望而卻步，因此無法實現(xiàn)教育的公平性。建議對學生參加證書培訓的費用也可以提供貸款方式，使得每個學生都能根據(jù)自己的選擇進行證書培訓。同時，不能過分強調(diào)證書培訓的重要性，而忽視學歷教育。證書培訓只能起到錦上添花，如虎添翼的效果，而不能越俎代庖。珠寶學歷教育才是培訓珠寶行業(yè)人才的根本之所在，珠寶教育工作者應(yīng)根據(jù)珠寶行業(yè)發(fā)展和需求為導(dǎo)向，重視珠寶學歷教育中出現(xiàn)的問題，不斷更新教學內(nèi)容，改革教學方法，為珠寶行業(yè)輸送既有深厚專業(yè)知識，又有較強的動手能力和創(chuàng)新思維的，高素質(zhì)復(fù)合型的人才。

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