摘 要：本文基于跨境電商這一新興外貿(mào)模式為背景，結(jié)合職教發(fā)展、企業(yè)需求、就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢等方面闡述高職外貿(mào)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性；并分析當(dāng)前創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題；最后從培養(yǎng)理念、課程體系、校企合作等方面探討高職外貿(mào)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：跨境電商 高職外貿(mào)類學(xué)生 創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號：F752 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2018）09（b）-190-03

隨著電子商務(wù)全球化和中國制造的強(qiáng)力推動，特別是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略“一帶一路”的影響下，我國跨境電商交易規(guī)模從2013年的3.2萬億元快速增長至2017年的7.6萬億元，預(yù)計(jì)2018年將達(dá)到9.0萬億元?？缇畴娚桃殉蔀槲覈鴮ν赓Q(mào)易的新增長點(diǎn)，為促進(jìn)傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級提供了廣闊空間。更值得關(guān)注的是跨境電商作為新興的外貿(mào)模式，具有高周轉(zhuǎn)、小批量、準(zhǔn)入條件低等特點(diǎn)，其非常適合作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的平臺。因此，作為兼?zhèn)渫赓Q(mào)知識和外語優(yōu)勢的高職外貿(mào)類專業(yè)更要抓住這一發(fā)展機(jī)遇，利用跨境電商的平臺加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

1 高職外貿(mào)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

1.1 符合職業(yè)教育發(fā)展要求

隨著高等職業(yè)教育不斷發(fā)展，高職院校已將創(chuàng)業(yè)教育納入素質(zhì)教育之中，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已成為重要的教育任務(wù)。教育部在2012年《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中明確提出，要推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加大對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；國務(wù)院辦公廳在2015年《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中提出高校要大力建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系，深化創(chuàng)業(yè)教育改革；《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中也明確提出，創(chuàng)業(yè)能力是高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要能力之一。以上文件充分體現(xiàn)出我國對培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的高度重視，同時也提供了政策支持和理論指導(dǎo)。

1.2 符合外貿(mào)行企業(yè)對人才需求趨勢

借助跨境電商平臺的蓬勃發(fā)展，許多中小型外貿(mào)企業(yè)都已成功轉(zhuǎn)型。在這樣的發(fā)展背景下，外貿(mào)企業(yè)對人才也有新的要求，尤其是對主動性、實(shí)戰(zhàn)性、適應(yīng)性等能力越來越重視。而創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，完全可以涵蓋企業(yè)對上述能力的要求。高職院校在對外貿(mào)類學(xué)生培養(yǎng)的過程中，把專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)理念相融合，把專業(yè)知識傳授與創(chuàng)業(yè)教育相融合，并借助電商平臺進(jìn)行實(shí)操演練，這樣不僅有利于學(xué)生主動性和能動性的提升，還能加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)操作和應(yīng)變能力，進(jìn)而更大提高學(xué)生專業(yè)知識儲備和職業(yè)技能應(yīng)用，滿足外貿(mào)行企業(yè)對人才的需求。

1.3 符合當(dāng)前就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢

跨境電商具有小批量、準(zhǔn)入條件低、不受時空限制等特點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)業(yè)提供充足的發(fā)展空間。而且隨著跨境物流、支付結(jié)算、商檢通關(guān)等環(huán)節(jié)的逐步完善，跨境電商將迎來更好的發(fā)展期，催生出更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會。同時，我國為促進(jìn)跨境電商健康快速發(fā)展，已制定一系列大好政策。比如《國務(wù)院關(guān)于加快培育外貿(mào)競爭新優(yōu)勢的若干意見》《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展電子商務(wù)加快培育經(jīng)濟(jì)新動力的意見》《關(guān)于促進(jìn)跨境電子商務(wù)健康快速發(fā)展的指導(dǎo)意見》等文件中都明確提出，大力支持跨境電子商務(wù)發(fā)展及其平臺、品牌的建設(shè)。海南省政府也相繼出臺了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代金融服務(wù)業(yè)的若干意見》《關(guān)于推進(jìn)跨境電子商務(wù)發(fā)展的意見》等文件，鼓勵企業(yè)利用跨境電商方式推動海南外貿(mào)發(fā)展。因此，對學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅可以幫助有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生借助跨境電商平臺，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展熱潮中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；而且還以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，在一定程度上緩解就業(yè)壓力，體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色。

2 高職外貿(mào)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

2.1 對創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的認(rèn)知不到位

雖然就業(yè)形勢和職業(yè)教育發(fā)展趨勢讓高職院校意識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要性，但是有很多高職院校對創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的認(rèn)知還不夠深入，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、不清晰。比如有的高職院校只側(cè)重于創(chuàng)業(yè)形勢與政策的介紹，忽視對創(chuàng)業(yè)精神、能力等方面培養(yǎng)，并簡單的將創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入就業(yè)指導(dǎo)的范疇；有的高職院校對創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)缺乏有效的實(shí)踐項(xiàng)目載體，重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。特別是很少有高職院校將創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與外貿(mào)專業(yè)相結(jié)合，從而使得創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相脫節(jié)，不能體現(xiàn)出外貿(mào)專業(yè)的優(yōu)勢與特色，這與職業(yè)教育發(fā)展是不相吻合的。

2.2 創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教育沒有融入專業(yè)課程體系

當(dāng)前，大多數(shù)高職院校是將創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教育作為通識教育。在對外貿(mào)類專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)時，沒能做到專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)教育一同傳授的要求，沒能將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的整個過程，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的欠缺。即使外貿(mào)專業(yè)課程涉及創(chuàng)業(yè)教育方面的內(nèi)容，大多也是零碎的、雜亂無章的，缺乏系統(tǒng)性與規(guī)范性。這樣就導(dǎo)致專業(yè)課程體系與創(chuàng)業(yè)課程體系互為獨(dú)立存在，學(xué)科之間缺乏良好的滲透，難以形成一個完整的系統(tǒng)。而且很多高職院校仍然停留以創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽等作為對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主要形式，這些形式雖然也會產(chǎn)生相應(yīng)的作用，但整體效果不明顯，難以實(shí)現(xiàn)持續(xù)性、深層次、內(nèi)涵化的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)效果。此外，由于缺乏創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)考核機(jī)制，導(dǎo)致教師難以在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段等方面就創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行相應(yīng)的改革。

2.3 缺乏具備創(chuàng)業(yè)能力的師資隊(duì)伍

創(chuàng)業(yè)教育的開展不僅要求教師具備跨專業(yè)的知識和技能作為基礎(chǔ)，更是要求具備相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前高職院校創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍主要是由專業(yè)教師或就業(yè)指導(dǎo)教師構(gòu)成。這些教師大多數(shù)都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在創(chuàng)業(yè)理論知識方面儲備不足，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和能力方面更是極度的欠缺。由于在理論和實(shí)踐上的雙重欠缺，導(dǎo)致教師難以全面開展創(chuàng)業(yè)教育，尤其是對創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的指導(dǎo)工作更是難以勝任，教學(xué)效果不理想，這在一定程度上對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性造成挫傷。此外，有不少高職學(xué)院為完善創(chuàng)業(yè)教師結(jié)構(gòu)，也積極邀請外貿(mào)行企業(yè)專家參與創(chuàng)業(yè)教育，但通常是以講座的形式進(jìn)行，沒有能真正地融進(jìn)創(chuàng)業(yè)教學(xué)中來。高職院校創(chuàng)業(yè)教育師資力量的薄弱已經(jīng)嚴(yán)重制約了創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

2.4 創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的氛圍營造不夠完善

對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，僅依靠開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程和開展創(chuàng)業(yè)活動是不夠的，更何況這些課程和活動通常還具有較強(qiáng)的形式性和隨意性。高職院校要想讓學(xué)生懷有持續(xù)創(chuàng)業(yè)的熱情，取得良好的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)效果，營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍至關(guān)重要。但是目前在對學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持政策方面，多數(shù)高職院校還未能夠較為完善的實(shí)施。比如為減少或免除學(xué)生創(chuàng)業(yè)的顧慮，學(xué)院實(shí)施彈性學(xué)制、休學(xué)創(chuàng)業(yè)等政策；比如給予創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)配備校企指導(dǎo)教師和資金的支持等等。而且校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)因?yàn)榻?jīng)費(fèi)和空間等條件的約束，通常變成了供人參觀的擺設(shè)，沒有能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用。此外，高職院校在創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)成功案例等方面宣傳做的不到位，也在很大程度上影響了創(chuàng)業(yè)示范效應(yīng)的發(fā)揮。

3 高職外貿(mào)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑建議

3.1 樹立正確的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)理念

正確理念的樹立，是高職院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的基石。從學(xué)校層面來看，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)并不意味著是將創(chuàng)業(yè)作為最終的就業(yè)選擇，更重要是能夠在培養(yǎng)過程中多方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力，尤其是今后的可持續(xù)發(fā)展能力，比如決策能力、市場洞察力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的目標(biāo)。因此高職院校對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢，絕非單純的響應(yīng)政府所提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的號召。

從學(xué)生層面來看，要逐步加強(qiáng)他們對創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)理念的理解。通過在外貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中融入創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)和校內(nèi)外實(shí)踐過程中融入創(chuàng)業(yè)理念，全方位、多角度加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生有更清晰的自我定位，積極引導(dǎo)學(xué)生從“要我創(chuàng)業(yè)”向 “我要創(chuàng)業(yè)”的轉(zhuǎn)變。

3.2 打造“模塊+平臺”的創(chuàng)業(yè)課程體系，優(yōu)化考核機(jī)制

高職院校應(yīng)在明確外貿(mào)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，結(jié)合創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的定位，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)課程體系。一是將國際貿(mào)易、商務(wù)英語、電子商務(wù)等主要專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)資源和內(nèi)容有效整合，形成一體化教學(xué)模塊；二是將基于跨境電商創(chuàng)業(yè)知識及能力為導(dǎo)向的課程，按逐層遞進(jìn)的模式與上述專業(yè)教學(xué)模塊相融合，依托跨境電商實(shí)戰(zhàn)平臺強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，形成“國際貿(mào)易+商務(wù)英語+電子商務(wù)+創(chuàng)業(yè)”為特色的“模塊+平臺”模式，建立多層次、立體化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系（如表1所示），從而更加系統(tǒng)地加強(qiáng)基于跨境電商平臺外貿(mào)類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

同時，為保障創(chuàng)業(yè)教學(xué)的實(shí)施和效果，教學(xué)考核應(yīng)從“外貿(mào)技能+職業(yè)能力”向“外貿(mào)技能+職業(yè)能力+創(chuàng)業(yè)能力”進(jìn)行優(yōu)化。通過設(shè)置科學(xué)性、多樣性的考核標(biāo)準(zhǔn)，比如將學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中應(yīng)用專業(yè)知識的能力、解決創(chuàng)業(yè)實(shí)踐問題的能力、職業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的能力等設(shè)置為指標(biāo)，以量化方式進(jìn)行考核。此外，應(yīng)組建多位一體的考核機(jī)構(gòu)，比如將學(xué)校、企業(yè)等外部考核與學(xué)生內(nèi)部考核相結(jié)合，同時注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過程性考核，凸顯創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的比重，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生投入創(chuàng)業(yè)教育的各項(xiàng)活動中去。

3.3 加強(qiáng)師資創(chuàng)業(yè)教育能力培養(yǎng)

主要采用“內(nèi)培外引”的方式提高教師創(chuàng)業(yè)教育能力水平。一是依靠加強(qiáng)自身內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)現(xiàn)有師資隊(duì)伍創(chuàng)業(yè)教育能力水平的提升；二是與創(chuàng)業(yè)教育開展較好的兄弟院校建立關(guān)系，定期選派教師前往該些院校進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)；三是鼓勵教師到外貿(mào)企業(yè)，特別是依靠跨境電商轉(zhuǎn)型成功的企業(yè)中進(jìn)行掛職鍛煉，全面提升教師專業(yè)實(shí)踐能力，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供更具有針對性的指導(dǎo)；四是鼓勵教師自主創(chuàng)業(yè)或參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。而跨境電商所具有的優(yōu)勢也恰好為教師創(chuàng)業(yè)提供了空間。教師通過自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，能夠?yàn)榻虒W(xué)提供更真實(shí)、更易于被學(xué)生接受的實(shí)例，能夠更為貼切實(shí)際的對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，更加能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情；五是高職院校一方面要積極引進(jìn)具有豐富創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的教師來優(yōu)化專職師資隊(duì)伍；另一方面要積極聘請具有豐富創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)行企業(yè)專家，尤其是通過自主創(chuàng)業(yè)并已有成就的校友擔(dān)任兼職教師。因?yàn)樾Ｓ训氖痉缎?yīng)更大，更能讓學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)的信心。

3.4 創(chuàng)設(shè)良好的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境

良好的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生全方位、深層次的理解創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵，更加有利于創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。一是運(yùn)用學(xué)院公眾號、微信平臺、展板、宣傳欄等媒體渠道，持續(xù)、大力宣傳創(chuàng)業(yè)成功案例、創(chuàng)業(yè)典型、創(chuàng)業(yè)賽事等，讓創(chuàng)業(yè)宣傳主題成為常態(tài)，深化學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同感，逐步營造“創(chuàng)業(yè)為榮”“學(xué)而優(yōu)則創(chuàng)”的校園氛圍。二是定期邀請創(chuàng)業(yè)成功的外貿(mào)行企業(yè)家為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)講座，分享創(chuàng)業(yè)歷程和感悟，借助他們這種榜樣的力量強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)的感染功能。三是積極舉辦或承辦一些影響力較大、規(guī)模較大的創(chuàng)業(yè)競賽或者活動，以賽促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，拓寬學(xué)生的創(chuàng)業(yè)視野。四是通過與政府、企業(yè)進(jìn)行聯(lián)動，利用三方資源不斷完善創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的開展提供場所保障，比如打造“創(chuàng)業(yè)教學(xué)+創(chuàng)業(yè)模擬+創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)”一體化的跨境電商創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)中心等。五是將有意創(chuàng)業(yè)、富有創(chuàng)業(yè)激情的外貿(mào)類學(xué)生組織起來，逐步打造外貿(mào)（跨境電商）創(chuàng)業(yè)班或者創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。學(xué)院對于這一創(chuàng)業(yè)群體應(yīng)給予充足的支持，比如免費(fèi)提供全真的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境；免費(fèi)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前期的培訓(xùn)和咨詢；設(shè)立創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)獎學(xué)金或基金，獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀或者具有創(chuàng)業(yè)成果的個人或團(tuán)隊(duì)；為每個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)都配備專任指導(dǎo)教師等。通過對創(chuàng)業(yè)班及團(tuán)隊(duì)成長歷程和所取得成果成就的宣傳，產(chǎn)生以點(diǎn)帶面的效應(yīng)，激勵更多的學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提升創(chuàng)業(yè)能力。

3.5 發(fā)展“引企入?！钡男Ｆ蠛献髂Ｊ?/p>

高職院校可以借助校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)客空間等平臺，有效開發(fā)和整合地方經(jīng)濟(jì)優(yōu)質(zhì)資源，開展“引企入?！钡牧夹曰邮健㈤_放性合作模式。一方面通過承接跨境電商業(yè)務(wù)，幫助企業(yè)減少經(jīng)費(fèi)支出和擴(kuò)大銷售渠道；另一方面借助企業(yè)的培訓(xùn)和管理，幫助外貿(mào)類學(xué)生快速掌握跨境電商的操作流程和具體操作方法，熟悉企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)模式和管理要求，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，從而為創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供針對性的指導(dǎo)，增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心和決心。

同時，為能夠在真實(shí)的企業(yè)運(yùn)營環(huán)境中開展創(chuàng)業(yè)，推動創(chuàng)業(yè)實(shí)體經(jīng)營，高職院校可以聘請企業(yè)人員加入學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，由企業(yè)對外貿(mào)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行全程化介入培養(yǎng)，共同開展跨境電商的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)共享收益。從而讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力能夠在創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)中得到提升，并快速上手獲得訂單，取得工作業(yè)績報(bào)酬，達(dá)到“學(xué)業(yè)創(chuàng)業(yè)兩不誤，知識財(cái)富雙豐收”的效果，促進(jìn)跨境電商創(chuàng)業(yè)的良性循環(huán)。

3.6 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的彈性管理

高職院校應(yīng)積極實(shí)施彈性管理措施，以推進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的開展和激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情。一是對創(chuàng)業(yè)的學(xué)生實(shí)施彈性學(xué)制管理，允許他們保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)業(yè)，也可對他們的修業(yè)年限進(jìn)行放寬；二是設(shè)置創(chuàng)業(yè)學(xué)分累計(jì)與轉(zhuǎn)換管理方法，將學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)活動折算成學(xué)分，并計(jì)入學(xué)業(yè)成績；三是對確因創(chuàng)業(yè)實(shí)踐而需要轉(zhuǎn)入對口專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)為他們降低轉(zhuǎn)專業(yè)的門檻。

在跨境電商迅猛發(fā)展和國家大力推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新常態(tài)下，高職院校外貿(mào)類專業(yè)要認(rèn)清形勢，抓住機(jī)遇，樹立正確培養(yǎng)理念，完善創(chuàng)業(yè)課程體系，加強(qiáng)企業(yè)合作，創(chuàng)設(shè)良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力能夠得到切實(shí)提升，更能促使學(xué)生在這一貿(mào)易形勢變革的大環(huán)境中實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊占堯.構(gòu)建高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐[J].河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2017，25（5）.

[2] 徐楠，武少俠.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育 提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)[J].北京教育（德育），2016（9）.

[3] 占衛(wèi)國.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，18（1）.

①基金項(xiàng)目：2017年度海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究資助項(xiàng)目《跨境電商背景下高職外貿(mào)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與實(shí)踐研究》（Hnjg2017-77）的研究成果。

作者簡介：陳仕榜（1986-），男，漢族，海南文昌人，講師，碩士，主要從事國際貿(mào)易方面的教學(xué)和研究。