請(qǐng)把孩子們放歸山林

劉鋒

讀過(guò)一則新聞，說(shuō)是杭州市的學(xué)校將養(yǎng)蠶作為三年級(jí)學(xué)生的課余“規(guī)定作業(yè)”，結(jié)果有的學(xué)生樂(lè)此不疲，有的學(xué)生卻因?yàn)楹ε掠仔Q茶飯不思做噩夢(mèng)。我心中泛起了一陣陣漣漪。讓孩子們養(yǎng)蠶，使他們開(kāi)闊視野，感知生命的偉大，鍛煉責(zé)任的意識(shí)，這本是一件好事。但有必要“規(guī)定”每個(gè)孩子都一定要養(yǎng)蠶嗎？實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)只有養(yǎng)蠶這一條途徑嗎？

大家都知道，蠶在其幼年時(shí)期是一種白白嫩嫩的，到處蠕動(dòng)的毛蟲(chóng)，有的孩子可能對(duì)它很感興趣。但俗話說(shuō)得好“蘿卜青菜，各有所愛(ài)”，所以也必然有不喜歡，甚至害怕、厭惡蠶蟲(chóng)的孩子。若硬性規(guī)定所有孩子養(yǎng)蠶，豈不傷了部分懼怕蠶蟲(chóng)的孩子的心，消了他們的學(xué)習(xí)熱情？想要達(dá)到教學(xué)目的，何不將孩子們放歸山林，讓他們自己去尋求屬于自己適合自己的學(xué)習(xí)方式？

放歸山林，就是讓孩子們自由選擇自己的興趣愛(ài)好，自由選擇完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)途徑，就是讓孩子們主動(dòng)、積極地去放眼世界，尋找屬于他們自己的藍(lán)天。我喜歡養(yǎng)蠶，你喜歡種樹(shù)，他喜歡澆花……既然各有所好，各有所長(zhǎng)，那么教學(xué)中就要關(guān)注這種區(qū)別和差異，認(rèn)真對(duì)待這種真實(shí)存在的差異。放歸山林，不是對(duì)孩子教學(xué)的松懈，而是對(duì)孩子們不同天性的尊重和理解。

放歸山林，是對(duì)孩子天性的解放。它是對(duì)孩子興趣特長(zhǎng)的最大限度的挖掘。正如多倫多大學(xué)校訓(xùn)所言：“像大樹(shù)一樣茁壯成長(zhǎng)?！敝腔鄣募幽么笕嗣靼祝粋€(gè)人要像大樹(shù)一樣，生于自然，長(zhǎng)于自然。既要走近自然，接受陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，感受氣象萬(wàn)千的自然風(fēng)光，更要順應(yīng)天性，發(fā)展天性，接受適合天性的教育。要知道，豬圈難養(yǎng)千里馬，花盆難成萬(wàn)年松。培養(yǎng)真正的人才，絕不能靠一刀切的統(tǒng)一式教學(xué)。

放歸山林，更是對(duì)孩子的引導(dǎo)。讓他們自由選擇完成課余作業(yè)的方式，不是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程放任不管，也不是對(duì)孩子的教育漫無(wú)章法，更不是對(duì)孩子學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題坐視不管。它是一種循序漸進(jìn)因人而異的引導(dǎo)。不干涉孩子的自主選擇，只是重在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并引導(dǎo)他們找到解決的辦法。老師們希望孩子懂得生命的偉大，那么學(xué)生們不愛(ài)養(yǎng)蠶的，盡可以養(yǎng)魚(yú)、養(yǎng)鳥(niǎo)，養(yǎng)自己喜歡的東西。只要孩子目的明確，主動(dòng)參與，積極配合，老師們盡可以放手。

將孩子放歸山林，給他們自主學(xué)習(xí)的廣闊空間，是學(xué)校老師的責(zé)任，是家長(zhǎng)的責(zé)任，更是社會(huì)的責(zé)任。它的達(dá)成需要我們共同的努力。所以，請(qǐng)那些老師不要再硬性要求每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)蠶了，提個(gè)建議做出引導(dǎo)就行了。

狐貍投擲于野，乃成其靈巧，而家豬的進(jìn)化，卻只是快速長(zhǎng)膘而已。愿每個(gè)孩子都能在自由的學(xué)習(xí)天地里，盡情嬉戲，找到學(xué)習(xí)的真正樂(lè)趣。

（作者單位：江西蓮花中學(xué) 指導(dǎo)老師：倪艷萍）