吳夢玉

摘 要：本文以當下現(xiàn)狀分析，將三維立體軟件為何需要在視覺傳達設(shè)計專業(yè)教育中開展做出相應(yīng)的論述，并且推薦相應(yīng)軟件教學的開展給出自己的觀點，并且結(jié)合就業(yè)前景提出了一些看法。

關(guān)鍵詞：視覺傳達；三維立體軟件；就業(yè)前景

前言

隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展帶動了科技的發(fā)展，而設(shè)計行業(yè)的顧客需求也在日新月異。近些年越來越多的平面廣告設(shè)計作品，企業(yè)形象宣傳作品發(fā)生了質(zhì)的改變，這也跟電腦科技的發(fā)展密不可分，軟件處理越來越快，傳播媒體也發(fā)生了大革新，因此更多的大型廣告都開始將創(chuàng)意融合于三維效果圖中，這樣更清晰直白的表現(xiàn)出設(shè)計師所希望傳達的效果，也逐漸成為主流的創(chuàng)作表達方式。

一、為何視覺傳達需要重視立體三維教學

現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展迅速，許多公司的平面廣告以及客戶的審美傾向已經(jīng)不局限于二維的效果呈現(xiàn)，其中例如Nike、路虎、騰訊等大型公司的平面廣告，UI公司的軟件界面設(shè)計等已逐漸向三維立體效果發(fā)展，許多的公司已經(jīng)在招設(shè)計師的過程中重視三維軟件的掌握情況，一些比較好的平面學習三維軟件有瑪雅、犀牛、3DMax、C4D等。Micheal Janda曾提到“如果你沒有接受商業(yè)方面的訓(xùn)練就來干設(shè)計行業(yè)，那就像沒訓(xùn)練過跳傘就跳出機艙一樣，你就死定了”。這也更提醒了許多的專業(yè)院校必須理解現(xiàn)代商業(yè)廣告的現(xiàn)象，只有這樣才能提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，從而提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

二、傳統(tǒng)視覺傳達設(shè)計專業(yè)教育中的現(xiàn)象

傳統(tǒng)的平面設(shè)計教學受20世紀的包豪斯主義，以及老一派設(shè)計大師的風格所影響，大多都是從基礎(chǔ)的概念教學開始。21世紀最初階段，因為美術(shù)教育有極大的傾向性，導(dǎo)致應(yīng)試教育也波及到了美術(shù)教育，使得許多的學生在高考結(jié)束以后并不了解何為設(shè)計，但由于專業(yè)分數(shù)以及高校錄取細節(jié)問題選擇了設(shè)計這一專業(yè)。首先設(shè)計教學要將藝考新生的思維進行相應(yīng)的訓(xùn)練與轉(zhuǎn)換，許多學校一般會開設(shè)設(shè)計素描，設(shè)計色彩，圖形創(chuàng)意基礎(chǔ)等課程。而這些課程最初的階段是臨摹大師作品，以及發(fā)散性思維訓(xùn)練，這是由于藝術(shù)高考中相應(yīng)科目留下的“后遺癥”。學生們的思維因為高考集訓(xùn)方式的問題，一部分的學生思維趨向已產(chǎn)生定勢，根本無法拓展其思維轉(zhuǎn)換，也就無法進行設(shè)計手法的教學，因此這一系列的課程還是有相當?shù)谋匾缘?。然而問題的重點在于一些剛創(chuàng)建設(shè)計專業(yè)不久的高校，無論在教學經(jīng)驗以及師資力量上都存在著相當大的問題，相應(yīng)的老師都是藝術(shù)專業(yè)調(diào)配，或者是輔助教學，并沒有相關(guān)經(jīng)驗。因此導(dǎo)致許多學生存在著從本質(zhì)上對設(shè)計的誤解，因此導(dǎo)致后期學習越來越累，這也一定程度上打擊了學生們后續(xù)學習專業(yè)的信心，據(jù)調(diào)查研究，一些學校的學生甚至一個班有90%的學生最后的職業(yè)選擇竟然并不是最初的設(shè)計行業(yè)。因此這樣的情況也導(dǎo)致了很多課程無法開展，并沒有相應(yīng)的師資力量支持。但是無論什么樣的情況都要以學生教育為主，必須在師資條件上去聘請相關(guān)的專業(yè)老師去教學，從而提高學生的技能掌握程度，使學生至少在軟件上不會輸在起跑線上。

三、視覺傳達專業(yè)的軟件教學系統(tǒng)的現(xiàn)狀

學習設(shè)計在當下當然離不開設(shè)計軟件的教學，然而對于從每沒有接觸過電腦軟件的高考生來說簡直是天方夜譚，需要從打開軟件開始一點點的了解每一個軟件操作的步驟。許多課程都是依據(jù)一些模擬的基礎(chǔ)案例讓學生一步步的模仿步驟，慢慢的讓學生理解操作意義，從而掌握軟件的方式展開教學。而一些大院校的課程中的基礎(chǔ)課程并不開放，需要學生自主學習基礎(chǔ)步驟，而在軟件課中使用高級案例進行案例分析指導(dǎo)教學。這兩種方法各有千秋，但是在大多數(shù)的廣告設(shè)計公司中對于應(yīng)屆畢業(yè)生掌握軟件的水平實在無法恭維，因為很多學生在出了院校入職之后，又開始從零學習，已經(jīng)將之前的所有的學習知識都忘的一干二凈了。這一種現(xiàn)象也導(dǎo)致許多在讀大學生眼高手低，并不能完美詮釋一些設(shè)計理念，因此軟件教學的問題也成為了一個極大的難題，其本質(zhì)原因在于學生的自主性，在課程只有那么幾十分鐘的情況下如何在課后用一些案例來訓(xùn)練自己的掌握程度成為了這個問題的解決關(guān)鍵。因此三維立體軟件的教學更是難上加難，但是一旦合理安排學生的課程教學，并且在一定基礎(chǔ)上去引導(dǎo)學生對作品的欣賞和理解，提高學生對作品的效果呈現(xiàn)產(chǎn)生興趣，這也是開展三維軟件教學的一種比較好的方式。

四、三維立體軟件教學的推薦

綜上所述，無論是什么問題導(dǎo)致學生現(xiàn)狀，三維軟件的開展有其一定的必要性，尤其是在如今就業(yè)競爭如此之大的情況下，而適合視覺傳達學生學習的軟件推薦C4D這款簡易的3D軟件，簡單易懂，并且適合開展簡易化的教學系統(tǒng)，并且一些作品案例會使學生不會對其望而生畏。其實C4D之所以當下如此的風靡，其最根本的原因是簡單的操作界面以及模型建立原理，可以事半功倍的將平面廣告效果體現(xiàn)出來。它的自身擁有像一般建模軟件一樣的基本模型建立功能，但更優(yōu)秀的一面簡單易懂的模型分解及重建操作，以及比其他軟件更優(yōu)秀的簡單動畫效果設(shè)計功能，例如骨骼綁定以及布料等，更適合于平面內(nèi)的立體化靜幀效果的海報設(shè)計。

五、結(jié)語

在當今的時代，必須隨著時代的進步開展三維立體軟件的課程，否則依照原來的系統(tǒng)繼續(xù)實行，許多學生的天賦會埋沒于當下的就業(yè)前景中，只有在起點并不輸?shù)那闆r下，才能更好的去展現(xiàn)自身體現(xiàn)的競爭力。

參考文獻

[1]Janda.M.設(shè)計之外——比修圖更重要的111件事[M].人民電郵出版社，2015-8-1