高善春 王昆侖

摘 要：積極宣傳貫徹黨的十九大精神、認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是當(dāng)前高校思想政治教育工作中最重要的政治任務(wù)?！睹珴蓶|思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課（以下簡稱“概論”課）是落實(shí)十九大精神是最直接和最重要的載體。必須增補(bǔ)教材體系，加快習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想體系向教材體系轉(zhuǎn)變，確保十九大精神進(jìn)入教材；必須優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加快教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)變，確保十九大精神進(jìn)入課堂；必須創(chuàng)新教學(xué)方法手段，加快教學(xué)體系向認(rèn)知體系轉(zhuǎn)變，確保十九大精神進(jìn)入頭腦。

關(guān)鍵詞：十九大精神；教材體系；教學(xué)體系；認(rèn)知體系

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）15-0015-03

Abstract： It is the most important political task of ideological and political education in universities to actively propagate and carry out the spirit of the 19th National Congress of CPC and conscientiously study Xi Jinping's thought of socialism with Chinese characteristics in the new era. The introduction of Mao Zedong thought and the theoretical system of socialism with Chinese characteristics （hereinafter referred to as the introduction course） is the most direct and important carrier to implement the nineteen spirits.We must supplement the teaching material system， accelerate the transformation of Xi Jinping's thought of socialism with Chinese characteristics in the new era to ensure the teaching system， the spirit of the 19th National Congress of CPC into the textbook； we must optimize the teaching content and teaching material system to teaching system to accelerate the transformation， to ensure that the spirit of the 19th National Congress of CPC into the classroom； we must speed up the means of innovative teaching methods， teaching system to change the cognitive system， ensure the spirit of the 19th National Congress of CPC in my mind.

Keywords： The spirit of the 19th National Congress of CPC；teaching material system； teaching system； cognitive system

積極宣傳貫徹黨的十九大精神是當(dāng)前高校思想政治教育工作中最重要的政治任務(wù)。在高等學(xué)校思想政治理論課的課程體系中，“概論”課的主要篇幅就是中國特色社會(huì)主義理論體系。因此，“概論”課必然是落實(shí)十九大精神的最直接和最重要的載體。必須增補(bǔ)教材體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，確保十九大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂和進(jìn)頭腦。

一、增補(bǔ)教材體系，加快思想體系向教材體系轉(zhuǎn)變，確保十九大精神進(jìn)入教材

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想體系博大精深，內(nèi)涵豐富，各高校必須積極開展研討學(xué)習(xí)，充分領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上，加快習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想體系向課程教材體系轉(zhuǎn)變。所謂教材體系就是某一門課程相關(guān)的各種類型的教材系統(tǒng)，它是某一門課程的教學(xué)目的與標(biāo)準(zhǔn)的載體。例如教科書、參考書、教學(xué)指導(dǎo)書、案例分析等等。[1]它是教師進(jìn)行講授的主要依據(jù)和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基本材料。為加快習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想體系向課程教材體系轉(zhuǎn)變，各高校要對(duì)現(xiàn)行“概論”課教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和增補(bǔ)，保證在全國統(tǒng)編教材重新修訂印發(fā)前，讓習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想具體落實(shí)到教材相關(guān)章節(jié)的教學(xué)中，確保十九大精神進(jìn)入教材。

（一）立足新方位，在教材體系中闡明中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代特征與意義

中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代是黨的十九大作出的重要科學(xué)論斷，并且在十九大報(bào)告中用“五個(gè)時(shí)代”和“三個(gè)意味著”系統(tǒng)論述了進(jìn)入新時(shí)代的基本特征和歷史意義，為推進(jìn)中國特色社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展提供了總的依據(jù)。在“概論”課教材體系中，要將新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的歷史新方位講清和標(biāo)明。在第五章“建設(shè)中國特色社會(huì)主義總依據(jù)”中，要對(duì)“科學(xué)把握我國發(fā)展的階段性特征”部分進(jìn)行增補(bǔ)，將十九大報(bào)告提出的中國發(fā)展新的歷史方位——中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代的論斷充實(shí)到教材體系中；要根據(jù)黨章對(duì)黨的基本路線的調(diào)整，修改本章節(jié)中社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線的表述；要根據(jù)我國社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾這一重大政治論斷，對(duì)社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾的論述進(jìn)行調(diào)整。

（二）把握新使命，在教材體系中闡明“四個(gè)偉大”和全面從嚴(yán)治黨的重大部署

新時(shí)代中國共產(chǎn)黨的歷史使命就是實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，這也是近代以來中華民族最偉大的夢(mèng)想。報(bào)告進(jìn)一步提出，新時(shí)代實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想，必須進(jìn)行偉大斗爭、建設(shè)偉大工程和推進(jìn)偉大事業(yè)，其中具有決定性作用的是黨的建設(shè)新的偉大工程。在“概論”課第六章中，要詳細(xì)說明中國共產(chǎn)黨人為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興的初心和使命，闡釋清楚新時(shí)代“四個(gè)偉大”工程的內(nèi)涵、意義以及相互關(guān)系。在第十二章中，要根據(jù)十九大報(bào)告和新修訂的黨章的精神，將“中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征”這一論斷增補(bǔ)到教材中，講清楚“堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)”、“堅(jiān)持全面從嚴(yán)治黨”和“不斷提高黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平”等新時(shí)代黨的建設(shè)總體要求的內(nèi)容。

（三）吃透新思想，在教材體系中闡明習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想內(nèi)涵

作為馬克思主義中國化最新成果，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是中國特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分，是全黨全國各族人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動(dòng)指南。要在“概論”課教材體系中，全面增補(bǔ)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想內(nèi)容。特別要在第一章“馬克思主義中國化兩大理論成果”中，根據(jù)黨的十九大報(bào)告和黨章中有關(guān)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的表述，增加有關(guān)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的形成過程、歷史地位和指導(dǎo)意義，補(bǔ)充習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的豐富內(nèi)涵和框架體系，即根據(jù)新時(shí)代新征程面臨的新形勢(shì)新任務(wù)所闡述的“八個(gè)明確”和新時(shí)代堅(jiān)持與發(fā)展中國特色社會(huì)主義基本方略所闡述的“十四條堅(jiān)持”。

（四）領(lǐng)會(huì)新戰(zhàn)略，在教材體系中闡明三個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)階段和兩步走的戰(zhàn)略部署

圍繞新時(shí)代實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，黨的十九大進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“五位一體”總體布局和“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，做出了“三個(gè)目標(biāo)”、“兩個(gè)階段”和“兩步走”戰(zhàn)略部署，明確了全面建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的時(shí)間表和路線圖。在教材的第六章、第七章和第八章等章節(jié)中，將十九大關(guān)于“五位一體”總體布局和“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的新提法、新要求補(bǔ)充進(jìn)去。特別要在第六章“社會(huì)主義本質(zhì)和建設(shè)中國特色社會(huì)主義總?cè)蝿?wù)”中，根據(jù)十九大做出的新時(shí)代中國特色社會(huì)主義發(fā)展的戰(zhàn)略安排，對(duì)“中國特色社會(huì)主義的發(fā)展戰(zhàn)略”一節(jié)進(jìn)行修改，論述清楚新時(shí)代從全面小康到社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的三個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)階段和兩步走的戰(zhàn)略部署。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加快教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)換，確保十九大精神進(jìn)入課堂

在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想體系進(jìn)入“概論”課教材體系的同時(shí)，還要加快教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)變。所謂教學(xué)體系是指教師在教學(xué)活動(dòng)中依據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目的和教學(xué)情境等等因素的差異，為適應(yīng)教育環(huán)境而建立的一套課程講授表達(dá)體系。[2]只有將體現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的教材體系轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)體系，才能確保十九大精神進(jìn)入課堂。“有好的教材體系只是為取得好的教學(xué)效果提供了一種可能性，真正把這種可能性變成現(xiàn)實(shí)性，還需要一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)體系?！盵3]只有實(shí)現(xiàn)從教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，才能把理論化、政治化的書面文字轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡?、生活化的課堂教學(xué)。

（一）精準(zhǔn)領(lǐng)會(huì)精神，科學(xué)把握教學(xué)內(nèi)容

精準(zhǔn)領(lǐng)會(huì)十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想體系的豐富內(nèi)涵，是加快教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的前提。只有精準(zhǔn)領(lǐng)會(huì)十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的豐富內(nèi)涵，才能科學(xué)把握教學(xué)內(nèi)容，明確教師課堂教學(xué)需要講解的要點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，也才能圍繞教學(xué)要點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)做好課堂教學(xué)佐證資料的選取和內(nèi)容的優(yōu)化組合。領(lǐng)會(huì)十九大精神，關(guān)鍵要緊緊圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想這個(gè)主線，弄明十九大報(bào)告闡釋的“八個(gè)明確”和“十四條堅(jiān)持”，重點(diǎn)要把握黨的十八大以來黨和國家事業(yè)發(fā)生的歷史性變革，我國社會(huì)主要矛盾的變化及其深遠(yuǎn)影響，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的特征與重大意義，到本世紀(jì)中葉的“三個(gè)目標(biāo)”、“兩個(gè)階段”和“兩步走”戰(zhàn)略部署，以及全面從嚴(yán)治黨和不斷提高黨的執(zhí)政能力與領(lǐng)導(dǎo)水平的重大部署。

（二）精確掌握學(xué)情，合理安排教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)生是一個(gè)社會(huì)生活背景、思想政治覺悟呈現(xiàn)層次性和差異性的復(fù)雜群體。文史類、理工類、經(jīng)管類和藝術(shù)類等不同專業(yè)背景的學(xué)生的政治理論水平和知識(shí)視野差異較大，他們的興趣、愛好也不盡相同?！案耪摗闭n教師要認(rèn)真研究所教學(xué)生的特征，包括他們專業(yè)背景、興趣愛好和課余活動(dòng)，了解他們關(guān)注什么、他們的興趣點(diǎn)在哪。這樣，才能根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際、認(rèn)知水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)，有針對(duì)性地對(duì)十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想內(nèi)容進(jìn)行梳理組合，明確教學(xué)重難點(diǎn)；才能根據(jù)不同學(xué)生群體的專業(yè)背景，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，選擇他們感興趣的教學(xué)案例，解釋和評(píng)析理論觀點(diǎn)；才能根據(jù)他們的興趣愛好選擇適宜的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)能夠吸引他們眼球的教學(xué)課件，從而避免照本宣科，千篇一律，做到有的放矢，因材施教。

（三）精選教學(xué)素材，準(zhǔn)確詮釋教學(xué)內(nèi)容

在精準(zhǔn)領(lǐng)會(huì)十九大精神、準(zhǔn)確把握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想內(nèi)涵和備好學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)重難點(diǎn)，精選詮釋十九大精神的教學(xué)素材，包括理論文獻(xiàn)、圖片和視頻等資料。例如在講授黨的十八大以來黨和國家事業(yè)發(fā)生的歷史性變革時(shí)，可以有選擇地播放電視紀(jì)錄片《輝煌中國》，讓學(xué)生感受幾年來我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就；在講授“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局中的全面從嚴(yán)治黨時(shí)，可以有選擇地播放電視紀(jì)錄片《永遠(yuǎn)在路上》，讓學(xué)生體驗(yàn)十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央全面從嚴(yán)治黨、深入推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭的堅(jiān)強(qiáng)意志；在講授“文化自信”的內(nèi)容時(shí)，可以選擇美國總統(tǒng)特朗普訪華時(shí)，晚宴上播放的其外孫女阿拉貝拉用中文演唱歌曲、背《三字經(jīng)》和古詩的視頻。

（四）精心做好設(shè)計(jì)，生動(dòng)傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容

如果說精準(zhǔn)領(lǐng)會(huì)精神是前提，精確掌握學(xué)情是基礎(chǔ)，精選教學(xué)素材是條件，那么精心做好教學(xué)過程的設(shè)計(jì)則是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保證?！案耪摗闭n教師要在吃透教材內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)十九精神的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，堅(jiān)持“以人為本” ，貫徹“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的要求，合理地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，科學(xué)選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教案和教學(xué)課件，生動(dòng)準(zhǔn)確地傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容。要通過運(yùn)用高度精煉的文字、生動(dòng)形象的圖片和視頻來展現(xiàn)理論化、抽象化和政治化的教學(xué)內(nèi)容，把遠(yuǎn)離學(xué)生的理論教學(xué)內(nèi)容拉近到學(xué)生的生活實(shí)際中來，從觸不可及到就在身邊。要精心設(shè)計(jì)策劃教學(xué)過程，綜合運(yùn)用講解、演講、辯論和觀看視頻等教學(xué)方式，把課堂設(shè)計(jì)成一個(gè)師生交流互動(dòng)、學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺(tái)。

三、創(chuàng)新方法手段，加快教學(xué)體系向認(rèn)知體系轉(zhuǎn)換，確保十九大精神進(jìn)入頭腦

教師根據(jù)教育教學(xué)對(duì)象構(gòu)建了完整的教學(xué)體系，但是并不意味著就必然能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的和教學(xué)效果。只有將教學(xué)體系內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)知體系，使學(xué)生產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同，才是思政課教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的最終目的。“好的教學(xué)內(nèi)容需要相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段來體現(xiàn)”，[4]因此，只有優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，加快教學(xué)體系向?qū)W生知識(shí)體系轉(zhuǎn)換，才能保證十九大精神進(jìn)入學(xué)生頭腦。

（一）運(yùn)用音頻視頻、理論文獻(xiàn)等教學(xué)資料，重視情感體驗(yàn)法

教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用音頻視頻和理論文獻(xiàn)等教學(xué)參考資料，讓學(xué)生在文獻(xiàn)賞析中體驗(yàn)和感悟十九大精神。例如，在講授“四個(gè)偉大”中的偉大夢(mèng)想是，可以有選擇地播放歷史文獻(xiàn)紀(jì)錄片《筑夢(mèng)中國——中華民族復(fù)興之路》，讓學(xué)生體驗(yàn)鴉片戰(zhàn)爭以來中國人民在屈辱苦難中奮起抗?fàn)?，為?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)行的種種探索，特別是中國共產(chǎn)黨為爭取民族獨(dú)立、國家富強(qiáng)和人民幸福領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)中國夢(mèng)的深刻內(nèi)涵。在講授習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義理論體系的形成時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)近平總書記的個(gè)人著作，包括《擺脫貧困》、《干在實(shí)處 走在前列——推進(jìn)浙江新發(fā)展的思考與實(shí)踐》和《習(xí)近平談治國理政》等文獻(xiàn)，讓學(xué)生感悟習(xí)近平對(duì)中國社會(huì)發(fā)展的思考，在文獻(xiàn)閱讀中了解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義理論體系的形成過程。

（二）善用校內(nèi)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等教育資源，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)法

“概論”課要充分挖掘校內(nèi)和校外實(shí)踐教育資源，善于發(fā)揮課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐的作用，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，讓教學(xué)體系在實(shí)踐環(huán)節(jié)上實(shí)現(xiàn)向?qū)W生認(rèn)知體系的轉(zhuǎn)化。例如在講授我國社會(huì)主要矛盾的變化及其深遠(yuǎn)影響時(shí)，可以利用學(xué)校各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，組織學(xué)生到農(nóng)村、基層社區(qū)、文化館、博物館、高新技術(shù)企業(yè)、城市CBD等進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)地考察中，親身體驗(yàn)我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化建設(shè)取得的巨大成就，同時(shí)感悟我國城鄉(xiāng)、區(qū)域、收入分配等存在的不平衡以及部分領(lǐng)域發(fā)展不充分的問題，從而加深對(duì)十九大確定的黨的路線、方針與政策的認(rèn)知和理解；在講授“中國夢(mèng)”和“文化自信”等專題時(shí)，組織學(xué)生參與相關(guān)主題的大學(xué)生辯論會(huì)、征文比賽、青年志愿者活動(dòng)、文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生思考和理解十九大確定的新思想與新觀點(diǎn)。

（三）活用主題發(fā)言、專題研討等教學(xué)形式，注重案例分析法

案例分析法就是選擇具有實(shí)效性和針對(duì)性的典型案例，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用理論分析，并通過師生交流，逐步培育學(xué)生分析問題、提出和解決問題能力的教學(xué)方法。例如，在講授“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”時(shí)，可以以著名作家馮驥才關(guān)于“古村落消亡速度驚人一代人當(dāng)自責(zé)”的呼吁作為案例，引導(dǎo)學(xué)生討論傳統(tǒng)村落急劇消失、傳統(tǒng)村落文化衰落、工業(yè)化和城鎮(zhèn)化背景下的農(nóng)村發(fā)展的問題，通過案例的專題研討，從而加深對(duì)實(shí)施“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的認(rèn)識(shí)和理解；在講授黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線時(shí)，可以圍繞“美麗中國”和“生態(tài)文明”建設(shè)的主題，選擇環(huán)境污染、氣候變化和食品安全等案例，組織學(xué)生進(jìn)行專題討論并做主題發(fā)言，從而理解黨章為什么將黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線修改為“……為把我國建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國而奮斗”的原因。

（四）利用微信微博、電腦網(wǎng)絡(luò)等教育手段，加強(qiáng)師生互動(dòng)法

對(duì)于2000年前后出生的大學(xué)生來說，他們是典型的看著電腦、玩著手機(jī)長大的一代，他們是信息時(shí)代的寵兒，他們的生活方式、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都不同于以往的大學(xué)生。對(duì)于“概論”課教師來說，要主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的變化，把握當(dāng)代大學(xué)的特征，善于將微信微博轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的手段，積極加強(qiáng)師生互動(dòng)，將教學(xué)活動(dòng)巧妙地延伸到虛擬空間中來?？梢越ⅰ案耪摗闭n程學(xué)習(xí)微信群，通過微信群安排教學(xué)活動(dòng)，分享相關(guān)教學(xué)信息資源，加強(qiáng)師生交流互動(dòng)。例如，可以分享專家關(guān)于習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的解讀資料。教師可以通過自己的個(gè)人微博，與學(xué)生進(jìn)行交流，在情感上拉近教師與學(xué)生的距離。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過微博盡情表達(dá)自己關(guān)于十九大提出的最新理論的看法，分享彼此的觀點(diǎn)，教師可以點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，從而加深學(xué)生對(duì)十九大精神的理解和認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳秉公.試論思想政治理論課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的規(guī)律性[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2008（9）.

[2]羅映光，張譽(yù)丹，馮媛媛.簡論思想政治理論課教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)換[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2010（5）.

[3]柴秀波.思想政治課從教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)換中的創(chuàng)新性研究——從教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新談起[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2009（8）.

[4]陳虹，王永順.高校思想政治理論課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的研究與實(shí)踐——以“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課程為例[J].內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（1）.