淺談基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)下的交互式教學(xué)法對(duì)導(dǎo)游講解技巧課程的教學(xué)影響

李小康

摘要：隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展，很多高校開始建立模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，并應(yīng)用于導(dǎo)游課程教學(xué)實(shí)踐，這為傳統(tǒng)的交互式教學(xué)提供了一個(gè)全新的領(lǐng)域，對(duì)此，該文就虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)導(dǎo)游講解技巧課程的交互式教學(xué)法的發(fā)展和創(chuàng)新進(jìn)行一定程度的分析，并提供一些可供參考的建議與舉措。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù);導(dǎo)游講解技巧課程;交互式教學(xué)法

中圖分類號(hào)：F59? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-7517（2018）12-0046-01

交互式教學(xué)法是在支架式教學(xué)理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種教學(xué)模式。隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展，VR技術(shù)等已經(jīng)具備運(yùn)用到導(dǎo)游講解課堂上的條件。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的主要特點(diǎn)是其超文本性和交互性，這就為交互式教學(xué)法拓寬了新的領(lǐng)域，使其得到進(jìn)一步的發(fā)展和創(chuàng)新。

1 現(xiàn)狀分析：對(duì)當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)、人才、教育教學(xué)背景的分析

1.1 我國旅游業(yè)分析

2017年是我國全面實(shí)施十三五旅游發(fā)展規(guī)劃的開局之年，《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深入推進(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革加快培育農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展新動(dòng)能的若干意見》正式發(fā)布，“旅游+”首次被寫入中央一號(hào)文件。從產(chǎn)業(yè)角度來講，旅游業(yè)早已是我國的戰(zhàn)略支柱型產(chǎn)業(yè)。

1.2 導(dǎo)游人才需求

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+旅游”概念的興起，旅游信息的高度暢通，我國旅游者的旅游活動(dòng)更加傾向于自由化和個(gè)性化，這就要求現(xiàn)在的導(dǎo)游必須是新型的智慧型導(dǎo)游。

1.3 當(dāng)前教學(xué)模式下培養(yǎng)的學(xué)生與市場(chǎng)需求之間的差距

在當(dāng)前的教學(xué)模式下，教師在講授相關(guān)理論知識(shí)時(shí)，普遍采用的是視頻文件、幻燈片、文檔等形式，而學(xué)校往往因?yàn)楦黝愐蛩氐南拗?，?dǎo)游課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)難以與實(shí)際結(jié)合起來，學(xué)生與社會(huì)需求的人才普遍脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力下降。

2 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)下的交互式教學(xué)法對(duì)導(dǎo)游講解技巧課程的教學(xué)影響

2.1 對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的顛覆

采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教學(xué)模式，能夠模擬出較為真實(shí)的景點(diǎn)景區(qū)環(huán)境，將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)幾近現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景中，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主操作，讓學(xué)生在課堂上親身體驗(yàn)景點(diǎn)景區(qū)的自然風(fēng)光和人文歷史，并進(jìn)行導(dǎo)游講解技巧的訓(xùn)練，沒有傳統(tǒng)教學(xué)方法中的大量理論學(xué)習(xí)，顛覆了傳統(tǒng)的老師教，學(xué)生背的模式，以課程目標(biāo)為主線，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)更加具象，大大提高老師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 是傳統(tǒng)交互式教學(xué)法的創(chuàng)新發(fā)展和應(yīng)用

交互式教學(xué)是在宏觀教學(xué)情景下，教師的教與學(xué)生的學(xué)圍繞某一個(gè)問題進(jìn)行平等交流和自主互動(dòng)的一種教學(xué)方法。它是基于支架式教學(xué)的理論，通常包含幾個(gè)步驟：一是確定主題;二是導(dǎo)入問題;三是學(xué)生獨(dú)立探索;四是協(xié)作學(xué)習(xí);五是學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。很多老師在備課上課時(shí)也會(huì)采用交互式教學(xué)法，但是在很多方面不能取得良好的效果，例如在講解某一景點(diǎn)時(shí)，學(xué)生對(duì)旅游景點(diǎn)的不熟悉而導(dǎo)致缺乏代入感，搭建的框架不清晰，獨(dú)立探索的功能不強(qiáng)，再就是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的效果評(píng)價(jià)的方法單一等。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以有效地解決這一難題。首先，學(xué)生可以在3D虛擬場(chǎng)景中自主游歷，練習(xí)導(dǎo)游講解技巧，更有助于學(xué)生搭建概念框架，其次，學(xué)生在老師的幫助下進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，具有更大的吸引力，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立探索知識(shí)的欲望，最后由老師帶領(lǐng)同學(xué)們對(duì)于包括講解技巧、應(yīng)變能力等在內(nèi)的課堂成果進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，達(dá)到有效檢驗(yàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)成果的目的。

2.3 培養(yǎng)智慧型旅游人才

在課堂上，教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)設(shè)置包括導(dǎo)游講解技巧和流程、處理突發(fā)事件、滿足游客需求等任務(wù)的情景模擬，通過技能分解，幫助學(xué)生全方位感知自己的操作技能，提高課堂教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的相似度，讓學(xué)生在課堂上完成導(dǎo)游實(shí)戰(zhàn)模擬，培養(yǎng)智慧型導(dǎo)游服務(wù)人才，大大縮減了學(xué)生就業(yè)后的適應(yīng)時(shí)間，提高學(xué)生對(duì)于社會(huì)崗位的適應(yīng)能力。

3 總結(jié)

3.1 完善硬件設(shè)施，建立專業(yè)的團(tuán)隊(duì)，完成教學(xué)資源庫建設(shè)

要實(shí)現(xiàn)新技術(shù)條件下的課堂交互教學(xué)，首先要具備豐富的教學(xué)資源，對(duì)課綱要求的3D教學(xué)資源進(jìn)行整合，再通過教師的深加工，才能成為可利用的課堂教學(xué)資源，各院校專業(yè)可根據(jù)自身的條件，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源庫建設(shè)等硬件建設(shè)。

3.2 將新科技手段與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合

新的科技手段在課堂教學(xué)中的運(yùn)用要結(jié)合具有發(fā)展性的傳統(tǒng)教學(xué)模式，交互式教學(xué)法的價(jià)值體現(xiàn)在呼喚新型的師生關(guān)系，彰顯人的發(fā)展本質(zhì)，完成自我實(shí)現(xiàn)，虛擬模擬技術(shù)要做到與交互式教學(xué)法的深度結(jié)合，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，這樣才能做到教育“以人為本”，達(dá)到教書育人的目的。

參考文獻(xiàn)：

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