磨練孩子的心理承受力

鴻翔

案例

我女兒今年13歲，上七年級(jí)。小姑娘本來(lái)生性活潑、人見(jiàn)人愛(ài)，可不記得是從什么時(shí)候開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)孩子越來(lái)越受不了一點(diǎn)點(diǎn)委屈，父母一句略帶責(zé)備的話(huà)，同學(xué)一個(gè)毫無(wú)惡意的玩笑，老師一次并不嚴(yán)厲的批評(píng)，都使她無(wú)法接受，小到別別扭扭，大到哭哭鬧鬧。孩子的心理承受能力是不是太差了？孩子這樣下去會(huì)不會(huì)產(chǎn)生不良的心理問(wèn)題？我這個(gè)做家長(zhǎng)的真是既擔(dān)憂(yōu)又無(wú)奈。

心理分析

目前，大部分城鎮(zhèn)兒童的成長(zhǎng)環(huán)境存在三個(gè)弊端：一是孩子與同齡伙伴交往的時(shí)間太少，缺少自己相對(duì)自由的空間;二是家長(zhǎng)滿(mǎn)足于通過(guò)單純的說(shuō)教來(lái)教育孩子，而不愿意放手讓孩子在實(shí)際的活動(dòng)和交往中接受教育;三是孩子同時(shí)受祖輩、父輩幾代人的呵護(hù)，成了一個(gè)大家庭的中心。

大量研究表明，在這種環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，容易形成以自我為中心的心理傾向，導(dǎo)致心理脆弱，經(jīng)不起任何的挫折和打擊。

專(zhuān)家指導(dǎo)

那么，作為家長(zhǎng)該如何磨練孩子的心理承受能力，引導(dǎo)孩子擺脫以自我為中心，最終使孩子朝著健康快樂(lè)的心理發(fā)展呢？

首先，家長(zhǎng)要從自身做起，徹底走出溺愛(ài)孩子的誤區(qū)，時(shí)刻注重自己在孩子面前的言行舉止，給孩子提供良好的教育對(duì)象。只要家長(zhǎng)自己尊老愛(ài)幼，有錯(cuò)必糾，平等地誠(chéng)實(shí)待人，設(shè)身處地為他人著想，凡事站在對(duì)方的角度去思考，久而久之，孩子就會(huì)受到潛移默化的影響，最終成長(zhǎng)為一個(gè)有修養(yǎng)、有同情心、善解人意的人。

其次，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多與同伴交往，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立解決與同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾。孩子們應(yīng)該也必須有自己的生活，這種生活是成人所無(wú)法取代的。孩子與同伴一起交談、游戲、學(xué)習(xí)或勞動(dòng)，有利于消除孩子偏執(zhí)、孤僻等不良心理。另外，孩子在交往中難免遇到問(wèn)題和矛盾，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要代替解決，最多給予方法上的指導(dǎo)，要教育孩子不要回避，鼓勵(lì)孩子勇敢地去面對(duì)并努力解決。孩子在解決問(wèn)題的過(guò)程中，一旦體會(huì)到戰(zhàn)勝困難的自豪感和成功感，勇氣就會(huì)成倍地增長(zhǎng)。

最后，要教育孩子不僅能夠正視自己的不足，而且還敢于和同伴們“分享”自己的不足。缺點(diǎn)或不足人人都有，但對(duì)于一個(gè)未成年的孩子來(lái)說(shuō)，他往往過(guò)分輕視或放大自己的不足，這樣做的結(jié)果勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致孩子盲目白大或自卑。家長(zhǎng)如果能夠引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己的不足，并且大膽建議孩子在好朋友面前傾訴，以引起同伴們的共鳴。這樣，自大的孩子就會(huì)知道自己有落后于別人的地方，從而虛心向別人學(xué)習(xí);而自卑的孩子則會(huì)認(rèn)識(shí)到，有些似乎難以逾越的障礙，實(shí)際上是很正常的，其他的同伴同樣也存在這樣那樣的障礙，進(jìn)而從不安中徹底解脫出來(lái)。只有讓孩子正視自己的不足，并努力克服這些不足，才能逐步提高其心理承受力。

令人欣喜的是，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視家庭教育。毫不夸張地說(shuō)，家庭教育的好壞直接關(guān)乎孩子一生的成敗。從小磨練孩子的心理承受力，給孩子一個(gè)健康的心理，真的比什么都重要。