工作壓力、心理承受力及其相關(guān)性。1 資料與方法1.1 一般資料選擇2020年1月22日～2020年3月7日新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院第三附屬醫(yī)院COVID-19隔離病房護(hù)理人員36名作為研究對象。納入標(biāo)準(zhǔn)：均為醫(yī)院注冊護(hù)理人員，取得中華人民共和國護(hù)士資格證書；工作年限≥1年；自愿參與本次調(diào)查。所有對象均為女性，年齡21～47歲，平均年齡(27.58±3.67)歲；護(hù)齡1～26年，平均(5.77±3.29)年。1.2 調(diào)查工具中國護(hù)士工作壓力源量表(CNSS)[3]：該量表

和負(fù)載對轉(zhuǎn)臂軸承受力的影響規(guī)律；文獻(xiàn)[5]利用ANSYS仿真軸承傳動過程，分析軸承工作過程中的接觸應(yīng)力，發(fā)現(xiàn)理論計(jì)算值與仿真分析結(jié)果具有良好的一致性；文獻(xiàn)[6]建立了RV減速器的三維模型，對其進(jìn)行動力學(xué)分析并推導(dǎo)出各級傳動轉(zhuǎn)速，與仿真結(jié)果的對比驗(yàn)證了模型的正確性；文獻(xiàn)[7]運(yùn)用Romax建立了某型減速器振動噪聲耦合有限元仿真模型，對其在實(shí)際工況下的振動加速度進(jìn)行了仿真；文獻(xiàn)[8]結(jié)合減速器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及理論力學(xué)，對3類軸承的受力狀況進(jìn)行了分析；文獻(xiàn)[9]基于

食品安全問題的承受力起到一定的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：食品安全;大眾心理;承受力;感知食品安全不僅與人們的身體健康有密切關(guān)系，而且給社會大眾造成一定的心理壓力，同時食品安全問題對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會和諧穩(wěn)定均產(chǎn)生了一定的影響，尤其是在高度信息化發(fā)展的社會環(huán)境下，食品安全危機(jī)信息快速傳播，更容易導(dǎo)致大眾心理出現(xiàn)焦慮與恐慌。若未能及時消除因食品安全問題造成的大眾恐慌心理，那么對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會的和諧穩(wěn)定會構(gòu)成一定威脅?；诖耍娣治鑫覈称钒踩F(xiàn)狀及食品安全問題引

數(shù)據(jù)2 推力軸承受力調(diào)整的目標(biāo)設(shè)定和原因分析2.1 目標(biāo)設(shè)定推力軸承受力調(diào)整應(yīng)量化燈泡貫流式水輪發(fā)電機(jī)推力軸承受力，使結(jié)果可追溯，以便降低機(jī)組對現(xiàn)場安裝的要求和安裝難度。即使在國外對于零安裝經(jīng)驗(yàn)的安裝工人，機(jī)組的安裝質(zhì)量依然能夠得到保證。同時，為保證機(jī)組推力軸承穩(wěn)定運(yùn)行，各推力瓦的瓦溫溫差不大于5 K。2.2 原因分析對推力軸承受力調(diào)整的主要原因有：發(fā)電機(jī)推力軸承為剛性支撐結(jié)構(gòu)，在推力軸承受力狀態(tài)下，無法直接測量各推力瓦的受力；如果推力瓦受力不均勻，機(jī)組運(yùn)

算，得到齒輪軸承受力的時域曲線，然后對時域曲線進(jìn)行傅里葉變換，得到頻域曲線；通過分析不同階次的力研究齒輪修型對嘯叫的影響，從而得到最優(yōu)的齒輪參數(shù)，為發(fā)動機(jī)齒輪系設(shè)計(jì)提供一種正向設(shè)計(jì)思路。1 齒輪嘯叫噪聲加工誤差、安裝誤差、嚙合剛度等因素導(dǎo)致齒輪嚙合過程中存在傳遞誤差[11]，從而產(chǎn)生頻率和齒數(shù)相關(guān)的噪聲，該噪聲即為齒輪嘯叫。齒輪副的嘯叫噪聲頻率式中：n1、n2分別為齒輪1、齒輪2的轉(zhuǎn)速，r/min；Z1、Z2分別為齒輪1、齒輪 2的齒數(shù)。齒輪噪聲的傳播途徑

偏差大小對各軸承受力的影響：①當(dāng)軸系材料僅發(fā)生彈性形變時，主機(jī)高度變化與各軸承受力變化為線性關(guān)系；②各支承等效剛度大小相近時，主機(jī)高度偏差對各軸承受力的影響從艏向艉傳遞隨距離增大逐漸變小，并且相鄰軸承的影響因子不同號.2.2 變位調(diào)整1) 中間軸承變位試錯空間 根據(jù)船級社相關(guān)規(guī)范，軸承受力應(yīng)處于軸系校中計(jì)算書設(shè)計(jì)值允許的偏差范圍內(nèi).僅考慮單個軸承自身的受力與變位條件下，當(dāng)主機(jī)及各軸承均位于設(shè)計(jì)高度時各軸承變位試錯空間是以設(shè)計(jì)軸承高度為基準(zhǔn)點(diǎn)，由軸承受力允許

探究物體形狀與承受力大小的關(guān)系;知道改變物體的形狀，承受力的大小也會改變;教學(xué)重難點(diǎn)：探究物體形狀與承受力大小的關(guān)系;在探究過程中的控制條件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.談話：同學(xué)們，在大自然中生活著各種各樣的生物，我們一起去看看，注意觀察，他們大致是什么形狀？學(xué)生交流。2.講解：通過觀察和研究，人們發(fā)現(xiàn)這些物體雖然外形不同，但是大多數(shù)由4種基本形狀構(gòu)成，來看看有哪些？認(rèn)識嗎？介紹：椎體、球體、柱體、臺體。這些形狀又可以被切成一半或更小些，用來組成其他形狀。3.

十分必要。心理承受力是個體應(yīng)對逆境所產(chǎn)生的可接受能力，良好的心理承受力可以有效緩解護(hù)士的工作壓力[2]。職業(yè)獲益感是個體感知職業(yè)所帶來的收獲和益處，是護(hù)士對工作認(rèn)同的一種表現(xiàn)[3]。增加新護(hù)士職業(yè)獲益感，提高崗位勝任力有助于護(hù)理隊(duì)伍的健康發(fā)展。本研究調(diào)查了新入職護(hù)士心理承受力及職業(yè)獲益感，并分析兩者之間的相關(guān)性，以期為新入職護(hù)士的正向支持提供參考。1 對象與方法1.1 研究對象本研究采用便利抽樣法，選取山西某三級甲等綜合醫(yī)院2017年7月-2018年7月1

子初步感知紙的承受力。通過給幼兒創(chuàng)設(shè)一個能充分探索、嘗試、感知的空間，依托幼兒熟悉的、直觀的材料，讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動中感受到生活中那些讓人驚訝的科學(xué)現(xiàn)象。（二） 學(xué)情分析大班的孩子已經(jīng)能夠通過觀察探索并發(fā)現(xiàn)常見的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件、影響的因素。能借助實(shí)際情境或操作用簡單的記錄表表示簡單的數(shù)量關(guān)系。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。（三）活動目標(biāo)我們從幼兒認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展需要出發(fā)，擬訂了以下目標(biāo)：1.在玩的過程中積

徐然提到學(xué)習(xí)承受力，必然涉及學(xué)生心理狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)承受力肯定與心理健康等因素相關(guān)。心理學(xué)認(rèn)為，心理承受能力是個體對逆境引起的心理壓力和負(fù)性情緒的承受與調(diào)節(jié)的能力，主要是對逆境的適應(yīng)力、容忍力、耐力、戰(zhàn)勝力的強(qiáng)弱。一定的心理承受能力是個體良好的心理素質(zhì)的重要組成部分。從廣義的角度看，心理承受力可以理解為個體對挫折、對苦難等非自我性環(huán)境信息處理的理性程度。作為學(xué)生都擔(dān)負(fù)著學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，尤其是中學(xué)生。有一些學(xué)者認(rèn)為學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)可以分為生理負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)兩個方面，對后者

支架的穩(wěn)定性和承受力？②采用什么樣的結(jié)構(gòu)承受力最大、最穩(wěn)固，使用的材料又最少？③根據(jù)討論的結(jié)果，你對本組或其他組的支架有什么建議？三、各小組開始搭高塔。1.小組長綜合組內(nèi)其他成員的想法，確定好自己組要搭的高塔的形狀，然后畫出塔的草圖，大家一起制作好搭塔需要的基本的材料，然后開始分工搭高塔。2.各組的高塔搭建好后，組內(nèi)成員測量好塔的高度，并檢測塔的承受力（以放作業(yè)本的多少為準(zhǔn)），然后填寫好教科書第24頁實(shí)驗(yàn)記錄的后半部分。3.各小組依次向全班同學(xué)展示自己組搭

論在組織結(jié)構(gòu)、承受力、韌帶的受力方向諸多方面都有差異，長時間使用會出現(xiàn)不同程度的松弛等[6-7]。這些問題都會對膝關(guān)節(jié)的功能帶來一定的影響。該動物試驗(yàn)是觀察吻合技術(shù)修復(fù)斷裂的前交叉韌帶的療效，其良好的預(yù)后定會為骨科醫(yī)生在治療前交叉韌帶體部完全斷裂時選擇何種治療方法提供動物試驗(yàn)依據(jù)[8]。1 動物試驗(yàn)1.1 試驗(yàn)動物選擇30～50 kg的成年波爾山羊作為試驗(yàn)對象。1.2 前交叉韌帶縱向最大承受力測定選擇5只波爾山羊，僅保留前交叉韌帶及其起止點(diǎn)，置于SJK-5

文章探討了挫折承受力的形成與個體心理因素有著密切的關(guān)系，認(rèn)為提高個體心理因素是增強(qiáng)挫折承受力的關(guān)鍵。挫折承受力的增強(qiáng)應(yīng)從以下幾方面著手：1.提高個體自我抱負(fù)水平與實(shí)際能力的一致性；2.確立合理的自我歸因；3.增強(qiáng)個體的挫折認(rèn)知水平；4.構(gòu)建成熟的心理防衛(wèi)機(jī)制；5.學(xué)會消極情緒的自我調(diào)節(jié)與合理宣泄關(guān)鍵詞：挫折承受力；個體心理因素由于社會生產(chǎn)力的發(fā)展，生活水準(zhǔn)的提高，在青少年尤其是城鎮(zhèn)獨(dú)生子女中，普遍存在心理承受力較差，而社會競爭日趨激烈，因此，從小增強(qiáng)兒童的

霞 李 莉心理承受力作為良好心理素質(zhì)的重要組成部分，是指既定事實(shí)或意外信息對個體心理產(chǎn)生影響時個體可接受的能力。工作投入是員工在工作中表現(xiàn)出來的一種積極、滿足的情緒與認(rèn)知狀態(tài)，具有持久性和彌漫性。兩者作為積極心理學(xué)的重要范疇，受到越來越多的關(guān)注。尤其在當(dāng)前激烈的職場競爭、失衡的薪酬制度及大眾對護(hù)理職業(yè)缺乏正確定位的背景下，對護(hù)理人員心理承受能力及工作投入程度的合理調(diào)配提出了更高的要求，因此本研究通過對護(hù)理人員進(jìn)行心理承受力及工作投入的關(guān)系分析，以期為護(hù)理管

圖形中，圓柱的承受力最強(qiáng)。這時，為了引導(dǎo)學(xué)生理解“邊數(shù)越多，承受力越強(qiáng)”，我設(shè)計(jì)這幾個相關(guān)聯(lián)的問題：1. 通過實(shí)驗(yàn)，你們小組發(fā)現(xiàn)哪個圖形的承受力最強(qiáng)，哪個最弱？2. 想象一下，八棱柱的承受力會怎樣？十六棱柱呢？3. 你發(fā)現(xiàn)橫截面的邊數(shù)和承受力之間有什么關(guān)系呢？4. 為什么圓柱的承受力最大呢？學(xué)生在這幾個零碎化的問題引領(lǐng)下，知道了“邊數(shù)越多，承受力越強(qiáng)”這個結(jié)果，但也僅僅是“知道了”，至于為什么有了這個知識點(diǎn)，是得益于老師“保姆式的引領(lǐng)”。這種將一個大問題打

護(hù)士心理承受力現(xiàn)狀及影響因素分析劉麗菊[目的]分析護(hù)士心理承受力現(xiàn)狀及其影響因素。[方法]應(yīng)用一般資料問卷和心理承受力量表對485名護(hù)士進(jìn)行問卷調(diào)查。[結(jié)果]護(hù)士心理承受力總分為80.58分±11.87分，處于中等水平；其中，家庭支持得分最高，問題解決因子得分最低；單因素分析顯示：年齡、婚姻狀況、科室及工作年限對護(hù)士心理承受力得分有影響(P心理承受力；影響因素；低年資護(hù)士；科室；年齡隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)、整體護(hù)理服務(wù)的深入開展，病人對護(hù)理服務(wù)提

法：采用“挫折承受力調(diào)查問卷”對北京地區(qū)400名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查后再用SPSS軟件數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)。結(jié)果：1.受人際關(guān)系困擾越多的大學(xué)生挫折承受力越弱。2.家庭氛圍越差的大學(xué)生挫折承受力越弱。3.就業(yè)壓力越大的大學(xué)生挫折承受力越弱。4.挫折承受能力與學(xué)生在校期間在學(xué)生會的任職經(jīng)歷、性別等無直接的關(guān)系。一、研究對象、工具和方法承受力是指個體的心理對外界刺激所能接受的程度，[2]心理反應(yīng)能力、應(yīng)激能力、抗壓能力和平衡能力綜合作用而形成的動力結(jié)構(gòu)。[3]心理

張淑萍護(hù)士心理承受力與工作壓力源的相關(guān)性張淑萍[目的]調(diào)查醫(yī)院護(hù)士心理承受能力與工作壓力源的現(xiàn)狀,并研究兩者之間的關(guān)系,為減輕護(hù)士心理壓力、提高護(hù)士心理承受力提供參考。[方法]采用心理承受力量表和護(hù)士壓力源量表對485名護(hù)士進(jìn)行問卷調(diào)查。[結(jié)果]護(hù)士心理承受力總分為80.58分±11.87分,處于中等水平,工作壓力源總分為79.40分±15.35分,處于較高水平。年齡、職稱、學(xué)歷、婚姻、科室、工作年限、人事狀況對護(hù)士工作壓力源得分有影響(P心理承受力；工作

一學(xué)生 挫折 承受力一、現(xiàn)實(shí)背景目前獨(dú)生子女家庭居多、孩子智力開發(fā)早、社會影響復(fù)雜，學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)出現(xiàn)基礎(chǔ)知識掌握程度不一，認(rèn)知前提差異較大，從而加劇了小學(xué)生進(jìn)入初中后的學(xué)習(xí)、心理、生活等方面的不適應(yīng)。面對這些不適應(yīng)，許多初中生在困難面前選擇逃避，如何在小升初的銜接過程中，讓學(xué)生承受挫折，以提高其挫折的承受能力，便于他們今后能夠勇敢地面對生活，戰(zhàn)勝困難，變得尤為重要。二、問題分析在小學(xué)生的眼里，中學(xué)是一個全新的環(huán)境，陌生的世界：新學(xué)校、新老師、新同學(xué)

民生活用水價(jià)格承受力研究袁 泉(蘭州交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，甘肅 蘭州 730070)文章以引洮工程為例，討論了受水區(qū)居民對工程供水的價(jià)格承受力問題。采用承受力指數(shù)法分別測算了受水區(qū)城鎮(zhèn)居民、農(nóng)村居民可承受的水價(jià)，通過與工程水價(jià)、政府水價(jià)的比較，提出了適時提高水價(jià)及采用新的水價(jià)征收模式等政策建議。引洮工程;消費(fèi)者;定價(jià);承受力DO I:10.3969/j.issn.1672-2469.2016.08.006調(diào)水工程是將江河湖泊富集的水資源通過水利樞紐、泵站及

區(qū)農(nóng)村居民通脹承受力測度與比較呂 華a，羅文劍a，b（南昌大學(xué)a.中國中部經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展研究中心；b.廉政研究中心，江西南昌 330031）研究通貨膨脹的影響必須考察人們的通脹承受力，審視居民通貨膨脹的真實(shí)負(fù)荷狀態(tài)。文章通過構(gòu)建居民通脹承受力測度指標(biāo)，對中部地區(qū)農(nóng)村居民通脹承受力比較分析發(fā)現(xiàn)，中部地區(qū)農(nóng)村居民都具有一定的通脹承受力，但已接近容忍臨界點(diǎn)，通貨膨脹對農(nóng)村居民的沖擊比城鎮(zhèn)居民更為明顯，農(nóng)村居民通脹承受力最強(qiáng)的是河南，最穩(wěn)定的是湖北。另外，中部地區(qū)農(nóng)

出了原有網(wǎng)絡(luò)的承受力,多數(shù)校園網(wǎng)絡(luò)需要改造及擴(kuò)容[1-4]．校園網(wǎng)的更新需要考慮多方面的因素:原有的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)是否合適,能否進(jìn)一步擴(kuò)充;從資金及技術(shù)2個方面考慮更新方案是否可行等．因此,如何對現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行升級改造,改造后的網(wǎng)絡(luò)能否滿足實(shí)際應(yīng)用需求,值得深入探討．9)Local seabed“quality”(foliage–dense to clear;seabed material–sand to large stones/rocks)10)Degre

傾向量表、心理承受力量表形成問卷。以問卷調(diào)查法為主，運(yùn)用spss 17.0對所回收的253份樣本問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。經(jīng)過相關(guān)回歸分析，得出結(jié)論：①90后知識型員工工作價(jià)值觀中的自身發(fā)展、人際關(guān)系、工作回報(bào)三個維度對離職傾向有顯著負(fù)向影響；②心理承受力中的社會支持維度與情感維度對離職傾向有顯著負(fù)向影響，自我認(rèn)知維度對離職傾向有顯著正向影響；③心理承受力在自身發(fā)展—離職傾向、人際關(guān)系—離職傾向、工作回報(bào)—離職傾向的關(guān)系中起到調(diào)節(jié)作用。[關(guān)鍵詞]90后知識型員工；

體育；意志力；承受力；創(chuàng)新能力中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）26-0064-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.039高中階段，學(xué)生承受著巨大的高考壓力。在如此大的壓力之下，要想取得較好的成績，必須要有較強(qiáng)的意志力、忍耐力，否則有的學(xué)生就會難以忍受，以至于自暴自棄，選擇逃避的態(tài)度對待學(xué)習(xí)?？v觀古往今來，只要是比較成功的人，無一例外都具有十分強(qiáng)大的意志力，他們面

?你的承受力有多強(qiáng)人們常說，面對困難時，有多大的承受力，通往成功的道路上就有多大的行動力。在挫折面前我們究竟有多么強(qiáng)大的承受力呢？快來做個心理測試吧！你是一個跋涉在沙漠中的探險(xiǎn)者，當(dāng)你因?yàn)槿鄙龠M(jìn)食而出現(xiàn)幻覺時，耳邊出現(xiàn)了一段旋律使你重新在迷幻中清醒，那么請問，你認(rèn)為那是一曲什么旋律呢？A.清新的童聲清唱B.充滿異域風(fēng)情的老者哼唱C.悠揚(yáng)的笛子吹奏D.極富節(jié)奏性的銅鈴聲A.你的承受力為竹竿級別面對挫折你無所適從，總寄希望于挫折自己會煙消云散，或者出現(xiàn)一個救世

達(dá)地區(qū)居民通脹承受力——以潮州市市區(qū)為例陸澤雁（國家統(tǒng)計(jì)局潮州調(diào)查隊(duì)，廣東潮州521000）提高居民通脹社會心理承受力是保障改善民生、擴(kuò)大居民消費(fèi)需求的重要途徑。通過構(gòu)建主觀指標(biāo)體系，編制調(diào)查問卷，采取PPS抽樣調(diào)查方法對居民通脹社會心理承受力開展調(diào)查，運(yùn)用方差分析、因子分析、回歸分析等方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從人口變量、組織變量、經(jīng)濟(jì)變量、社會心理變量探究不同群體、不同物品類別通脹社會心理承受力的差異。結(jié)果顯示：居民通脹社會心理承受力呈現(xiàn)出隨經(jīng)濟(jì)收入增加持續(xù)

小、發(fā)展階段、承受力度、行業(yè)特點(diǎn)，一拍腦袋就瘋狂跟風(fēng)、推行。越是焦慮和瘋狂的時代，越需要企業(yè)家有清醒的頭腦和處變不驚的風(fēng)范。企業(yè)運(yùn)營，貴在平衡：一、變與不變的平衡。企業(yè)的良好“發(fā)心”不可變，企業(yè)的牢固根基不可動，優(yōu)秀的企業(yè)文化不可隨意變，企業(yè)的靈魂和精神不可變，良好的氛圍和人際關(guān)系不可亂變，優(yōu)秀人才不可隨便離去。二、發(fā)展程度與系統(tǒng)承受力的平衡。人們都喜歡企業(yè)發(fā)展得越快越好、規(guī)模越大越好、調(diào)整越有力越好，但企業(yè)是個系統(tǒng)，系統(tǒng)是有一定承受力的，超過承受力，就有

體情況不一樣，承受力不一樣，面對生活的方式也不一樣。不可能有一個現(xiàn)成的方法放在那里，讓人人受用。不管怎么說，人也只有堅(jiān)忍地生活。人們同意這樣的說法：一個正常的人如果到了四十歲還不曾感受絕望，那也是不可能的。體驗(yàn)絕望并不困難，困難的是絕望之后怎樣選擇。有的人絕望了就做痞子，向下沉淪；有的人絕望了，還是“自知不可為而為之”。這之間差異太大了。總之能夠積極地生活，能夠多少幫助這個世界，好好地勞動，就已經(jīng)是很了不起的人了。所以感悟到絕望并不是什么深刻，絕望之后的頑

情增加了對財(cái)政承受力的考量。原因在于，盡管PPP模式被認(rèn)為是一條具有效率且極可能解決當(dāng)前政府債務(wù)擴(kuò)大與政府支出需求擴(kuò)大二者矛盾的途徑，但是，由于PPP項(xiàng)目針對的主要是具有非排他、非競爭性的公共物品或服務(wù)，審批通過PPP項(xiàng)目一方面意味著社會資本的引入，另一方面也增加政府的直接財(cái)政支出或隱性債務(wù)。故PPP模式只有被限定在一定規(guī)模內(nèi)才能發(fā)揮其作用，我國應(yīng)在開展初期，重視財(cái)政承受力的論證，將每年因PPP項(xiàng)目而引起的財(cái)政支出從總量上給予限制，防止PPP模式成為地方隱

折幾下后，哪個承受力更大呢？為了滿足好奇心，我找來兩張一樣的A4紙，同時我還“邀請”了一些“嘉賓”——2個圍棋盒、5支鉛筆、1本新華字典、1個刨筆刀、1個訂書機(jī)、2個悠悠球。圍棋盒是用來支撐折疊的紙，其余的都是準(zhǔn)備放到對折的A4紙上面，用來測試紙的承重能力。好，一切準(zhǔn)備就緒，我的實(shí)驗(yàn)開始了！首先我將一張A4紙豎著對折4下，松開后將其放在兩個圍棋盒子上，猶如架起一座紙橋。這座紙橋到底有多結(jié)實(shí)呢？我拿起一個悠悠球小心翼翼地放在紙面上，它紋絲不動，仿佛在對我說：

2-4］。挫折承受力是指個體在抵抗挫折時，沒有出現(xiàn)不良反應(yīng)的能力，即個體適應(yīng)挫折、抗御和對付挫折的能力［5-7］。研究表明，自尊水平和挫折承受力呈顯著的正相關(guān)，自尊水平可以顯著的預(yù)測挫折承受力水平的高低［8-9］。這表明自尊可以直接影響挫折承受力水平的高低。以往研究證明了自尊對應(yīng)對方式和挫折的影響，而自尊又直接影響挫折承受力，那么挫折承受力到底在自尊和應(yīng)對方式之間起什么作用，這是本研究要探討的問題。1 研究方法1.1 對象隨機(jī)抽取西安某所大學(xué)的學(xué)生作為研究

難［1］。心理承受力是個體面對內(nèi)外壓力困境時，激發(fā)內(nèi)在潛在認(rèn)知、能力或心理特質(zhì)，運(yùn)用內(nèi)、外在資源，積極修補(bǔ)、調(diào)適機(jī)制的過程，以獲得朝向正向目標(biāo)的能力、歷程或結(jié)果。心理承受力在個體適應(yīng)惡劣環(huán)境，抵抗外界壓力過程中起著十分重要的作用［2］。邊防官兵長期駐守在祖國邊疆，環(huán)境條件惡劣，生活方式單調(diào)、封閉，與外界文化交流少，容易出現(xiàn)心理問題。本文探究心理承受力對邊防官兵述情障礙的影響，以期為邊防官兵述情障礙的防治提供參考。1 對象與方法1.1 對象 采用整群隨機(jī)抽樣

化［2］。心理承受力又稱“心理韌性”，其實(shí)質(zhì)是內(nèi)外保護(hù)性因素聯(lián)合作用于機(jī)體，使其在面對壓力困境時，能積極應(yīng)用各種資源進(jìn)行調(diào)適，得以良好適應(yīng)甚至獲得自我提升的結(jié)果［3-4］。國內(nèi)以海軍航空兵為研究對象的心理學(xué)文獻(xiàn)較少見，已有研究大多集中于航空兵的心理選拔、個性特點(diǎn)、社會支持及官兵心理健康與影響因素的研究［5-7］，未見海軍航空兵心理承受力的研究報(bào)告。本研究旨在探討海軍航空兵情景特質(zhì)應(yīng)對與心理承受力的關(guān)系。1 對象與方法1.1 對象 采用整群抽樣法，抽取海軍某

3）醫(yī)學(xué)生挫折承受力調(diào)查及對策研究孫紅梅（天津師范大學(xué)心理與行為研究院，天津 300074；天津中醫(yī)藥大學(xué)人文管理學(xué)院，天津 300073）目的 了解醫(yī)學(xué)生挫折承受力現(xiàn)狀，尋找提高方法。方法 采用挫折承受力問卷對大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果 醫(yī)學(xué)生挫折承受力呈中等水平，低于非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的挫折承受力水平，且存在顯著性差異；男女醫(yī)學(xué)生挫折承受力總分無顯著性差異，但男生在面對挫折時的外在行為表現(xiàn)與女生有顯著性差異。結(jié)論 在教育實(shí)踐中應(yīng)加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行挫折教育。醫(yī)學(xué)生；

軍隊(duì)駕駛員心理承受力與特質(zhì)應(yīng)對方式的關(guān)系及其影響因素研究張理義，范惠民，過偉，趙娟，涂德華，陳春霞，姚高峰目的探討軍隊(duì)駕駛員的心理承受力與特質(zhì)應(yīng)對方式的關(guān)系及其影響因素。方法采用隨機(jī)整群抽樣法，抽取390名駕駛員官兵作為實(shí)驗(yàn)組，396名非駕駛員官兵作為對照組，以軍人心理承受力量表及特質(zhì)應(yīng)對方式問卷進(jìn)行評測，分析心理承受力與特質(zhì)應(yīng)對的關(guān)系及影響因素。采用SPSS 17.0軟件進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、相關(guān)分析及多元逐步回歸分析等統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。結(jié)果與對

慮負(fù)摩擦力的樁承受力計(jì)算充填攪拌站現(xiàn)場的地下水位為6.1m深，如果我采用深6000mm、直徑800mm的樁基礎(chǔ)，樁支承在處于極度飽和的易塌陷土層，且樁側(cè)主要為松散型物料 (無粘性物料)。根據(jù)南非土建專家的理論，計(jì)算樁端總阻力時，只考慮負(fù)摩擦力而忽略正摩擦力，中性點(diǎn)的位置接近地下水位頂面 (即樁底)。圖2表示該樁在產(chǎn)生負(fù)摩擦力時的荷載傳遞。圖2 單樁在產(chǎn)生負(fù)摩擦力時的荷載傳遞從圖2可以看出，樁端總阻力PS=(P+Pnf)。在確定樁的承受力時可忽略表面摩擦力，

貧困大學(xué)生挫折承受力與心理一致感的關(guān)系研究文孝建1，蔡 明2，甘文斌1（1.云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院，昆明 650092；2.云南師范大學(xué)文理學(xué)院，昆明 650092）利用心理一致感量表（SOC-13）和大學(xué)生挫折承受力問卷對498名貧困大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果表明：挫折承受力與心理一致感成顯著正相關(guān)，心理一致感總分及其各維度可以顯著預(yù)測挫折承受力。貧困大學(xué)生；心理一致感；挫折承受力一、問題的提出自從1998年我國高等教育體制進(jìn)行了改革，高等院校告別

一旦中國的政治承受力變得更強(qiáng)，屆時就會被認(rèn)為“普通”，犯不上大驚小怪。中國社會對“極端言論”逐漸脫敏的過程，在一定程度上就是被不同階段的“極端言論”一點(diǎn)點(diǎn)突破的。中國社會多元化的彈性，離不開非主流意見領(lǐng)袖們的拱動。這個過程非常復(fù)雜，其中有建設(shè)性的拓寬，也有對抗性的沖撞?；剡^頭去看中國今天多元化的形成歷程，我們很難說哪些歷史元素是絕對正面的，哪些是絕對負(fù)面的。中國事實(shí)上是很不容易、通過各種力量的錯綜糾纏走到了今天。但有一個非常重要的事實(shí)是，中國是一步一步走過

一旦中國的政治承受力變得更強(qiáng)，屆時就會被認(rèn)為普通，犯不上大驚小怪。 中國社會對極端言論逐漸脫敏的過程，在一定程度上就是被不同階段的極端言論一點(diǎn)點(diǎn)突破的。中國社會多元化的彈性，離不開非主流意見領(lǐng)袖們的拱動。這個過程非常復(fù)雜，其中有建設(shè)性的拓寬，也有對抗性的沖撞。 回過頭去看中國今天多元化的形成歷程，我們很難說哪些歷史元素是絕對正面的，哪些是絕對負(fù)面的。中國事實(shí)上是很不容易、通過各種力量的錯綜糾纏走到了今天。 但有一個非常重要的事實(shí)是，中國是一步一步走過

務(wù)人員社會心理承受力的內(nèi)涵醫(yī)務(wù)人員的社會心理承受力是個體對社會環(huán)境、醫(yī)療衛(wèi)生法規(guī)制度或國家有關(guān)醫(yī)務(wù)人員職業(yè)法規(guī)等問題的心理反應(yīng),從表面上看是醫(yī)務(wù)人員個體承受力的總和,但又不是簡單的相加。這種能力是一系列心理能力的綜合體。在社會發(fā)展的不同階段,其內(nèi)涵也不相同,在當(dāng)前社會變遷中主要表現(xiàn)在以下幾個方面。1.1 理解認(rèn)知能力是指醫(yī)務(wù)人員對社會變遷的認(rèn)識水平。社會發(fā)展迅速,新的醫(yī)療法規(guī)以及執(zhí)業(yè)制度的出臺,致使很多醫(yī)務(wù)人員個體在面對新情況時表現(xiàn)的無所適從。一般來說,越

2）大學(xué)生挫折承受力問卷的編制任國防，張麗萍，王運(yùn)彩（安陽師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，河南 安陽455002）在充分研究已有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，采用事實(shí)驅(qū)動的基本方法，結(jié)合開放式問卷和專家分析，編制了大學(xué)生挫折承受力初測問卷，并對問卷的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析，初步確定大學(xué)生挫折承受力是包含積極抗挫因子、消極抗挫因子和抗挫特質(zhì)因子的3維度結(jié)構(gòu)。問卷的各項(xiàng)指標(biāo)均符合測量學(xué)要求，可作為測量和評估當(dāng)代大學(xué)生挫折承受力的工具。大學(xué)生；挫折；挫折承受力0

;行為;鍛煉;承受力Chu argument kid the development of the self-confidence heartChong Li-qin【Abstract】Self-confidence heart is to oneself value and ability of full understanding and evaluation, is encourage individual to exert and strive w

不存在民主的“承受力”問題。把民主當(dāng)成外力所加甚至是某人的賜予，這又是十足的觀念背反。民主、民權(quán)，是與生俱來的天賦人權(quán)，剝奪大眾的民主權(quán)利才是人類社會的扭曲異化。任何一個國家的國民，都不存在對民主的“承受力”問題，中國亦不例外。民主對于人民來說，不存在什么“承受力”問題。但是，對于“官本位”思想甚至專制思想的當(dāng)權(quán)派來說，確實(shí)存在著“民主承受力”問題。因?yàn)?，民主對于他們來說，就是腳鐐手銬，就是泰山壓頂。人民的民主多了，官僚的特權(quán)就少了；人民的民主到位了，專制