熊瑛

（南昌工學(xué)院，江西南昌330108）

自從1982年北京大學(xué)等高校學(xué)生利用寒假進(jìn)行“百村調(diào)查”開始，大學(xué)生社會實(shí)踐活動已經(jīng)歷了三十六個(gè)年頭。到如今，大學(xué)生社會實(shí)踐活動的內(nèi)容和形式都得到了豐富和發(fā)展。現(xiàn)在的大學(xué)生社會實(shí)踐是指學(xué)生將從課堂上學(xué)到的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐活動中的過程。在這個(gè)過程中大學(xué)生能運(yùn)用自己所學(xué)知識和特長去了解社會和服務(wù)社會，并同時(shí)提高自己的創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力。但近年來，大學(xué)生社會實(shí)踐中的問題也逐漸體現(xiàn)了出來。

1 大學(xué)生社會實(shí)踐主要存在的問題

1.1 學(xué)生參加社會實(shí)踐的主體意識不強(qiáng)

現(xiàn)代大學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的積極性普遍不高，主體意識不強(qiáng)，主要存在以下情況：有的學(xué)生托父母或親戚在單位蓋個(gè)章，再隨便拍幾張照片，自己并沒有真的去參加實(shí)踐，就開始編造社會實(shí)踐報(bào)告；有的學(xué)生去參加社會實(shí)踐是抱著修滿學(xué)分的態(tài)度，全程被動參與，實(shí)踐過程馬馬虎虎；有的學(xué)生對參加社會實(shí)踐的目的和意義并沒有明確的認(rèn)識，在實(shí)踐過程中走馬觀花，把實(shí)踐當(dāng)成一種旅游參觀。

1.2 社會實(shí)踐流于形式

由于經(jīng)費(fèi)和其他方面的原因,學(xué)校組織的社會實(shí)踐活動多以參觀工廠企業(yè)為主，也有社區(qū)、養(yǎng)老院服務(wù)等。而且這類活動多由團(tuán)委組織，并沒有專業(yè)教師地參與和指導(dǎo)。但是要做好大學(xué)生社會實(shí)踐活動，從項(xiàng)目、基地、內(nèi)容、技術(shù)等方面出發(fā)，都離不開專業(yè)老師的指導(dǎo)。缺乏指導(dǎo)的大學(xué)生社會實(shí)踐多數(shù)流于表面，社會實(shí)踐報(bào)告多為象征性地做一些簡單的社會調(diào)查,缺乏對實(shí)際問題的研究和分析,更沒有深入探討解決問題的方法和措施。

1.3 考核制度不完善

目前對大學(xué)生參加社會實(shí)踐的考核一般都是通過提交實(shí)踐報(bào)告和證明材料的形式來完成。這種形式不夠客觀：有的學(xué)生報(bào)告寫得好，卻沒有在實(shí)踐活動中讓自己得到真正的鍛煉；有的學(xué)生在實(shí)踐活動中讓自己得到了很好的鍛煉，卻無法寫出優(yōu)秀的社會實(shí)踐報(bào)告。由此可見，目前的社會實(shí)踐考核制度并不完善。

2 大學(xué)生社會實(shí)踐問題生成的原因分析

2.1 課堂所學(xué)專業(yè)知識陳舊過時(shí)

有的大學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們在課堂上所學(xué)的專業(yè)知識不足以應(yīng)對實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題。書本知識相對陳舊，學(xué)生很難將書本知識快速且有效地運(yùn)用到實(shí)踐工作當(dāng)中。這會導(dǎo)致大學(xué)生對社會實(shí)踐興趣的下降，不利于社會實(shí)踐的順利開展。

2.2 學(xué)校和家庭對社會實(shí)踐的認(rèn)識不清

造成學(xué)生參加社會實(shí)踐熱情減退的另一重要原因是學(xué)校和家庭對大學(xué)生社會實(shí)踐的不重視。許多高校沒有自己固定的社會實(shí)踐基地。部分高校對社會實(shí)踐的認(rèn)識并不清晰,誤認(rèn)為社會實(shí)踐只是參觀和勞動,沒有從真正的意義上認(rèn)識到社會實(shí)踐的內(nèi)涵。而活動組織者也未能從社會的實(shí)際需要和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),策劃的活動方案往往目標(biāo)不明確，沒有深遠(yuǎn)的意義。此外，許多家庭也對孩子的社會實(shí)踐活動缺少關(guān)心和關(guān)注。他們普遍認(rèn)為孩子只要認(rèn)真學(xué)習(xí)就好，有的家長甚至覺得社會實(shí)踐會占用孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，分散孩子的注意力。

3 推進(jìn)大學(xué)生社會實(shí)踐的對策

3.1 提高學(xué)生在實(shí)踐過程中的主動性

只有學(xué)生主動參與、全身心投入才能充分體現(xiàn)社會實(shí)際的效果。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)宣傳工作，利用微博、微信、校園網(wǎng)等媒體，對實(shí)踐活動的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行宣傳報(bào)道，使學(xué)生提前了解參與社會實(shí)踐活動目的和可能出現(xiàn)的問題等為了調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)?？梢酝ㄟ^采集學(xué)生意見的方式來確定社會實(shí)踐的主題、實(shí)施方式和成果匯報(bào)方式等。如果學(xué)生自己的創(chuàng)意得到了采納并能由自己去付諸實(shí)施，這將在很大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性。

3.2 加強(qiáng)對大學(xué)生社會實(shí)踐活動的重視

社會實(shí)踐是高等教育中不可缺少的組成部分。學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識大學(xué)生社會實(shí)踐的意義,了解社會實(shí)踐在人才培養(yǎng)、社會發(fā)展中的作用，并有效地開展相關(guān)活動。在組織社會活動的過程中，學(xué)校應(yīng)該廣泛征求各方意見,尤其是學(xué)生意見，結(jié)合社會需求和學(xué)生自身特點(diǎn)，來確定實(shí)踐活動的形式、內(nèi)容。此外，學(xué)校對于大學(xué)生的社會實(shí)踐活動應(yīng)該給予經(jīng)費(fèi)和政策的支持,并動員專業(yè)教師積極參與學(xué)生社會實(shí)踐,擔(dān)任指導(dǎo)教師。社會實(shí)踐常常涉及到專業(yè)知識的運(yùn)用，因此吸納經(jīng)驗(yàn)豐富專業(yè)教師作為指導(dǎo)老師非常有必要。此外，還可以邀請企業(yè)專家加入，采取聯(lián)合指導(dǎo)制度，經(jīng)常開展交流、學(xué)習(xí)和研究，解決學(xué)生所學(xué)理論知識與實(shí)踐工作結(jié)合不緊密的問題。

3.3 建立客觀有效的評價(jià)機(jī)制

要進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生的社會實(shí)踐,建立完善的社會實(shí)踐評價(jià)機(jī)制勢在必行。在評價(jià)考核的時(shí)候,學(xué)校應(yīng)該更加重視學(xué)生的實(shí)踐成果，做好實(shí)踐活動的評價(jià)反饋，使學(xué)生能明確自己的不足之處，并在之后的學(xué)習(xí)中不斷完善自己。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與社會實(shí)踐單位的溝通，與所在單位負(fù)責(zé)人進(jìn)行時(shí)時(shí)聯(lián)系,加強(qiáng)對學(xué)生社會實(shí)踐的過程管理，以便切實(shí)了解學(xué)生的社會實(shí)踐狀況，從而進(jìn)一步完善學(xué)校、學(xué)生和實(shí)踐單位三者間的互動和溝通。

3.4 加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)

社會實(shí)踐是高校人才培養(yǎng)過程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié),實(shí)踐基地為學(xué)生將來順利適應(yīng)社會提供了重要平臺。高校應(yīng)該與用人單位建立長期的聯(lián)系，通過與城市街道、企事業(yè)單位、社會機(jī)構(gòu)等的聯(lián)系，探索有利于幫助學(xué)生提高社會競爭力的合作方式，建立一批有法律保障的、穩(wěn)定地、可持續(xù)的社會實(shí)踐基地。另外,還可以聘請一些優(yōu)秀教師共同參與,為社會實(shí)踐基地的建設(shè)提供技術(shù)服務(wù)和智力支持。