小學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)

冉亞均

摘 要：養(yǎng)成良好的習(xí)慣最好從小做起，小學(xué)階段是學(xué)生接受教育的初級(jí)階段，也是各類(lèi)行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生各項(xiàng)教育是十分必要的。小學(xué)階段正是養(yǎng)成好習(xí)慣的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期給予必要的引導(dǎo)和教育，可以使孩子養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)。本文探討了小學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；規(guī)則意識(shí)；班主任

作為一名班主任，經(jīng)常遇到很多年輕老師問(wèn)諸如“學(xué)生自習(xí)課講話(huà)，怎么辦？”“學(xué)生大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，怎么辦？”“學(xué)生違紀(jì)又不服從管教，怎么辦？”等等問(wèn)題。每當(dāng)遇到這些問(wèn)題，我都會(huì)習(xí)慣性地問(wèn)一句：“你們班有班規(guī)嗎？”而答案往往是“有班規(guī)，但是學(xué)生不遵守”。班規(guī)的制定和執(zhí)行是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，如何經(jīng)由班規(guī)的制定和執(zhí)行培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，這里面大有學(xué)問(wèn)，本文就師生共進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要陳述。

一、透解內(nèi)容，強(qiáng)化意識(shí)

在一年級(jí)的班級(jí)管理中，規(guī)則的講解總是讓我感到頭疼，說(shuō)得太深，學(xué)生們一雙雙明亮的大眼睛似懂非懂地告訴我，他們并不理解；說(shuō)得太簡(jiǎn)略，學(xué)生們活潑好動(dòng)的行為告訴我，他們記住了，但是做的時(shí)候，剛好忘記了。在幾番嘗試后，我開(kāi)始嘗試?yán)蒙傧汝?duì)課的時(shí)間，以讀兒童繪本、看動(dòng)畫(huà)視頻、聽(tīng)規(guī)則小故事的方式，滲透規(guī)則內(nèi)容的講解，如在繪本故事《蚯蚓的日記》中，我通過(guò)小蚯蚓憨厚、可愛(ài)的一聲聲“早安，早安，早安，早安，早安……”中，教會(huì)了學(xué)生“我們要懂禮貌”的待人規(guī)則；在蚯蚓媽媽的“三件重要的事情”中，教會(huì)學(xué)生明白了地球給了我們需要的一切，同時(shí)我們也要盡自己的力量照顧地球，讓他們明白了愛(ài)護(hù)環(huán)境是我們責(zé)任，這樣的規(guī)則內(nèi)容，學(xué)生們讀得可歡樂(lè)了。

二、塑造榜樣，引導(dǎo)向?qū)W

小學(xué)生有著很強(qiáng)的模仿能力，塑造性極強(qiáng)，“榜樣的力量是無(wú)窮的”這句話(huà)在他們身上得到了很好的應(yīng)驗(yàn)。因此，在規(guī)則這個(gè)德育教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮榜樣的示范作用，積極為學(xué)生們塑造生活中的、身邊的“好榜樣”，并將“好榜樣”貫穿到我們德育教學(xué)的始末，以榜樣的力量激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生積極向?qū)W。值得注意的是，我們塑造的“好榜樣”應(yīng)該是具體的，多元的，來(lái)自學(xué)生生活的，有的老師在塑造榜樣時(shí)總是那么一兩個(gè)成績(jī)優(yōu)異的孩子，把所有光環(huán)集于一身，這樣并不利于學(xué)生們的規(guī)則意識(shí)的強(qiáng)化。

我們?cè)谒茉彀駱訒r(shí)，應(yīng)該有所側(cè)重，如在考試中，我們應(yīng)該塑造誠(chéng)信考試的好榜樣，對(duì)坐姿端正、答題認(rèn)真、仔細(xì)檢查考卷的同學(xué)，進(jìn)行正面表?yè)P(yáng)；在勞動(dòng)中，我們應(yīng)該塑造積極勤快的好榜樣，尤其是那些雖然平時(shí)調(diào)皮，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但積極勞動(dòng)的學(xué)生，進(jìn)行著重表?yè)P(yáng)，從規(guī)則的另一個(gè)角度出發(fā)，既鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)他對(duì)勞動(dòng)的熱情，同時(shí)也引導(dǎo)他將規(guī)則的踐行延伸到學(xué)習(xí)的方方面面中。為了塑造這些來(lái)自班級(jí)的“小榜樣”，我在班級(jí)后墻的角落設(shè)計(jì)了一個(gè)“我是閃閃小紅星”的光榮榜，定期對(duì)這些守規(guī)則、講文明的學(xué)生進(jìn)行展示，將他們的小事例、他們對(duì)規(guī)則的心聲張貼出來(lái)，與大家進(jìn)行分享。

三、培養(yǎng)自控力，促規(guī)則意識(shí)

要理解到學(xué)生并不是故意不遵守規(guī)則，而是由于學(xué)生年齡較小，天性活潑好動(dòng)，相對(duì)而言，自控力較差。所以，培養(yǎng)自控力的主要方式是從孩子的視角積極主動(dòng)發(fā)展孩子自身的自控能力。

（一）設(shè)計(jì)活動(dòng)培養(yǎng)自控力

教師要根據(jù)學(xué)生各自不同的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)。學(xué)生在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中，不斷地學(xué)會(huì)等待、輪流、合作、團(tuán)結(jié)、自律、自強(qiáng)等各種社會(huì)技能，通過(guò)這些技能不斷地充實(shí)自己，提高和調(diào)節(jié)自己的自控能力，而且這種調(diào)節(jié)和控制是主觀(guān)的，學(xué)生通過(guò)主觀(guān)調(diào)控自我，使自己的行為更加符合社會(huì)規(guī)范要求，并且通過(guò)自身的調(diào)節(jié)能夠影響到其他的學(xué)生，幫助其他學(xué)生更好的提高自控能力。

（二）提醒鼓勵(lì)培養(yǎng)自控力

教師在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮好主導(dǎo)作用的同時(shí)，需要注意保證學(xué)生的主體地位，要有意識(shí)的提醒和鼓勵(lì)學(xué)生自主組織、參與活動(dòng)。例如，在開(kāi)展某一項(xiàng)具體活動(dòng)的時(shí)候，在活動(dòng)前，教師要將活動(dòng)中的具體要求、規(guī)定和注意事項(xiàng)給同學(xué)們進(jìn)行充分交待，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)開(kāi)始前就能對(duì)整體的規(guī)定有一個(gè)比較正確的認(rèn)知。然后在活動(dòng)中，如果學(xué)生有違反規(guī)定的行為時(shí)，老師要善意提醒學(xué)生，讓學(xué)生了解到我這樣做是不對(duì)的，并且更要鼓勵(lì)學(xué)生，相信他們一定能夠按照規(guī)定做好。這樣，孩子在寬松良好的環(huán)境下，自控力也會(huì)逐漸提升，從而在學(xué)習(xí)和生活中有意識(shí)的要求自己遵守規(guī)定，按規(guī)矩做事。

四、家校合作，共同教育

（一）家長(zhǎng)樹(shù)正確教育觀(guān)念

首先，家長(zhǎng)的教育觀(guān)念要正確，這是首要的事情。國(guó)內(nèi)的管教對(duì)于孩子太多約束，這種認(rèn)識(shí)是片面的，自由也是有限度的，是需要建立在一定的規(guī)則基礎(chǔ)上的，否則，就會(huì)造成孩子從小就缺乏規(guī)則的約束，長(zhǎng)大后就會(huì)漠視規(guī)則。所以說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成正確的教育觀(guān)念，對(duì)孩子不能一點(diǎn)也不管教，又不能對(duì)孩子約束太嚴(yán)格。自由與管教相互疊加，幫助孩子遵循社會(huì)生活的基本規(guī)章制度。

（二）家長(zhǎng)以身作則做榜樣

父母是孩子們的榜樣，家長(zhǎng)們平時(shí)為人處事態(tài)度，無(wú)形中就是給孩子起了模范的作用。如果家長(zhǎng)自己都不遵守規(guī)則，那么對(duì)孩子的影響可想而知。所以說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以身作則，以自己的實(shí)際行動(dòng)做孩子的好榜樣，讓孩子在一個(gè)平等、和諧和遵守規(guī)則的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)。這樣，孩子自發(fā)遵守規(guī)則的意識(shí)就會(huì)得到更好的培養(yǎng)。

（三）家長(zhǎng)與孩子互相監(jiān)督

家長(zhǎng)不僅要給孩子做榜樣，更要象朋友一樣與孩子共同制定生活規(guī)則，例如共同制定并遵守作息制度等生活規(guī)則，相互監(jiān)督，家長(zhǎng)有做的不對(duì)的地方，也要敢于接受孩子們的批評(píng)和指正。這樣對(duì)孩子也有一個(gè)潛移默化的影響，從而使孩子們正確的規(guī)則意識(shí)得以養(yǎng)成。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生良好規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成離不開(kāi)良好的環(huán)境和正確的引導(dǎo)。作為小學(xué)生來(lái)講，其規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成不是一朝一夕的，需要家長(zhǎng)、老師和學(xué)校給予充分的理解和教育。同時(shí)，要認(rèn)識(shí)到，對(duì)孩子規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)要有持久性，在開(kāi)展一切教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)都應(yīng)當(dāng)以尊重為原則，正確引導(dǎo)，讓孩子從小養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)從而受益終身。

參考文獻(xiàn)

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