芻論小學(xué)班主任工作中操行評(píng)語(yǔ)施評(píng)策略

樓宣

摘 要：操行評(píng)語(yǔ)是指小學(xué)班主任針對(duì)學(xué)生思想行為的發(fā)展變化，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生所做的評(píng)價(jià)。它是學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，方便家長(zhǎng)了解子女在校表現(xiàn)的重要依據(jù)。因此操行評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生在德育教育方面顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：班主任工作；操行評(píng)語(yǔ)；策略

操行評(píng)語(yǔ)是指小學(xué)班主任針對(duì)學(xué)生思想行為的發(fā)展變化，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生所做的評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的那種評(píng)語(yǔ)，千篇一律，從思想寫(xiě)到成績(jī)，連句式和措辭也幾乎是一個(gè)模式：尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，成績(jī)優(yōu)良......結(jié)果令人驚訝地相似。一些小學(xué)班主任很少用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生很難看到自己的優(yōu)點(diǎn)，很難看到自己的希望。那如何實(shí)施操行評(píng)語(yǔ)才能使其發(fā)揮其應(yīng)有的作用呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾方面做起：

一、全面客觀，重在表?yè)P(yáng)

作為一名小學(xué)班主任，要認(rèn)識(shí)到操行評(píng)語(yǔ)的寫(xiě)作是一項(xiàng)重要的思想教育工作，而不是“例行公事”。學(xué)生是客觀存在的主體，他們的身上有著無(wú)數(shù)真實(shí)可感的優(yōu)點(diǎn)，正因?yàn)檫@些與眾不同的優(yōu)點(diǎn)，使他們有自己的個(gè)性。如何抓住學(xué)生個(gè)性與優(yōu)點(diǎn)，去寫(xiě)出真正點(diǎn)燃學(xué)生奮進(jìn)火花的評(píng)語(yǔ)呢？首先，小學(xué)班主任平時(shí)要勤于觀察，著力詳細(xì)地掌握學(xué)生的第一手資料，從小學(xué)生日常的學(xué)習(xí)以及人際交往、言行舉止等悉心觀察，盡可能地減少評(píng)語(yǔ)的主觀性誤差。其次，要看重學(xué)生的具體表現(xiàn)，千萬(wàn)要注意以小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生的主觀好惡來(lái)取代客觀評(píng)價(jià)。既不能把品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生寫(xiě)成“白玉無(wú)瑕”，也不要把學(xué)困生寫(xiě)得“渾身是刺”；既不把操行評(píng)語(yǔ)當(dāng)作顯示自己工作成就的“比富臺(tái)”，也不把操行評(píng)語(yǔ)用作不良行為的“小喇叭”。因此，小學(xué)班主任在操行評(píng)語(yǔ)的寫(xiě)作時(shí)，要切實(shí)做到恰如其分，“評(píng)”如其人，要多抓住和定格學(xué)生“閃閃發(fā)光”的時(shí)候，多些表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的語(yǔ)言，觸動(dòng)學(xué)生心靈，點(diǎn)燃學(xué)生奮進(jìn)的火花。

二、積極誘導(dǎo)，鼓勵(lì)為主

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。操行評(píng)定的過(guò)程，既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核和實(shí)現(xiàn)品德教育的過(guò)程，也是師生之間情感交流的過(guò)程，是教育學(xué)生的過(guò)程，更是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)前途充滿希望的過(guò)程。因此，小學(xué)班主任在給學(xué)生寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)時(shí)，一定要以鼓勵(lì)為主，積極誘導(dǎo)學(xué)生心靈深處智慧的火花去發(fā)芽、去開(kāi)花、去揚(yáng)帆、去翱翔……。對(duì)那些先天好、能力很強(qiáng)、自覺(jué)性很高的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)提出的希望和要求更高一步。在激勵(lì)其奮進(jìn)的同時(shí)，更應(yīng)以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，巧妙指出其身上表現(xiàn)出的不足，使他們有更大的勇氣直面問(wèn)題及差距，去主動(dòng)克服缺點(diǎn)，使內(nèi)因真正成為前進(jìn)的誘因。對(duì)于學(xué)困生，不能只看到他們的缺點(diǎn)，更應(yīng)該挖掘出他們更多的優(yōu)點(diǎn)和良好品質(zhì)的萌芽，用放大鏡來(lái)尋找優(yōu)點(diǎn)。小學(xué)班主任要善于捕捉學(xué)生閃光的瞬間，即使是偶然的一次，也要使其聚焦和閃光，及時(shí)予以充分地肯定，寄予滿腔的希望，聚集“正能量”，讓小學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，激起他們的自尊，喚醒他們的上進(jìn)心，塑造他們的自信心，讓其感受到自身的價(jià)值，找到前進(jìn)的目標(biāo)和方向，把好人生之舵，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

三、語(yǔ)言準(zhǔn)確，內(nèi)容具體

小學(xué)班主任在寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)時(shí)，要以辨證的眼光準(zhǔn)確、全面地看待學(xué)生。評(píng)價(jià)學(xué)生要防止走極端。如不能因?yàn)閷W(xué)生品學(xué)兼優(yōu)而忽視他在體育達(dá)標(biāo)上的不足；更不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)較差，而掩蓋他思想品質(zhì)的閃光點(diǎn)。另外，小學(xué)班主任在操行評(píng)語(yǔ)的寫(xiě)作中，還應(yīng)注意內(nèi)容要具體。如“熱愛(ài)集體”，有的表現(xiàn)在當(dāng)好老師的小助手方面，給班級(jí)做好工作；有的表現(xiàn)為集體做好事方面；有的表現(xiàn)為積極參加競(jìng)賽活動(dòng)，為班級(jí)爭(zhēng)光。在提倡多鼓勵(lì)、多肯定時(shí)，小學(xué)班主任也要注意說(shuō)話得當(dāng)、正確。如老師可以多用用褒義詞，但不要隨便用程度副詞像“最”“很”等，切忌夸大其詞。同時(shí)對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的同學(xué)不要隨意套用“紀(jì)律差”“學(xué)習(xí)差”等帽子，當(dāng)然也不能含糊其辭，故弄玄虛，應(yīng)恰如其分地作評(píng)價(jià)，用誠(chéng)懇的語(yǔ)言提希望。如“我相信你能行”、“我期待你的更大進(jìn)步”這些充滿情感的語(yǔ)言，不僅能打動(dòng)學(xué)生，還能更有效地提醒學(xué)生改掉不良習(xí)慣，這樣才能起到更好的教育作用。另外，小學(xué)班主任寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)，最好采用第二人稱。這樣的評(píng)語(yǔ)顯得很溫暖，可以拉近老師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生強(qiáng)烈地感受到小學(xué)班主任的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，學(xué)生的上進(jìn)心、自信心都會(huì)因此加強(qiáng)。

四、有的放矢，突出個(gè)性

世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，世界上也就沒(méi)有兩個(gè)相同的學(xué)生，所以操行評(píng)語(yǔ)應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，給予恰如其分的評(píng)價(jià)，切忌過(guò)分籠統(tǒng)，形成“眾人一面，千人一詞，簡(jiǎn)單劃一”的現(xiàn)象。比如，對(duì)小學(xué)生的評(píng)語(yǔ)中，有比較固定的優(yōu)點(diǎn)格式，像什么“尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體”等句子。試想，這樣寫(xiě)出來(lái)的評(píng)語(yǔ)能保證它適合所有學(xué)生嗎？這種無(wú)關(guān)痛癢的評(píng)語(yǔ)，既不能反映出一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明、天真可愛(ài)的學(xué)生的個(gè)體差異，也不能使小學(xué)生正視自己的缺點(diǎn)，不冷不熱的贊揚(yáng)，也不能激發(fā)小學(xué)生積極向上的熱情。比如，有的老師寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)時(shí)，老是先寫(xiě)思想表現(xiàn)，接著寫(xiě)學(xué)習(xí)情況，再寫(xiě)遵守紀(jì)律狀況，最后寫(xiě)希望，千篇一律對(duì)每個(gè)小學(xué)生都適用，幾乎相同的空話，成為一種僵化的模式。這種評(píng)語(yǔ)意義不大，收效甚微。

小學(xué)班主任在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，要用心、用情。真正沉下身子，接地氣，通人情，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有的放矢地去寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，找最能激發(fā)潛能的、能觸動(dòng)其靈魂的語(yǔ)言去寫(xiě)。讓學(xué)生在每次讀到評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，一股暖流沁入心底，一種棄之難舍、回眸難忘的情結(jié)激蕩在心，每每回想，總有新的感受在心頭，激流涌動(dòng)，心潮起伏，熱血沸騰，催人奮進(jìn)。達(dá)到“此語(yǔ)只應(yīng)獨(dú)家有，世間絕無(wú)相同句”的效果，試問(wèn)這樣的評(píng)語(yǔ)誰(shuí)會(huì)不愛(ài)？誰(shuí)會(huì)不讓它一生相伴，不離不棄呢？

五、幽默詼諧，生動(dòng)有趣

幽默是智慧的體現(xiàn)，是生活的調(diào)味劑。我們的評(píng)語(yǔ)為什么不能放點(diǎn)調(diào)味劑呢？我曾看到一個(gè)小學(xué)班主任給一個(gè)成績(jī)?nèi)〉靡欢ㄟM(jìn)步的胖男生寫(xiě)下這樣的評(píng)語(yǔ)：“成績(jī)要進(jìn)步，體重可不要跟著‘進(jìn)步哦！”這個(gè)評(píng)語(yǔ)學(xué)生看了一定會(huì)哈哈一笑，隨后肯定會(huì)作出健身運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。像這樣的評(píng)語(yǔ)，運(yùn)用淡化優(yōu)點(diǎn)的語(yǔ)言藝術(shù)、缺點(diǎn)的陳?ài)E，使批評(píng)、表?yè)P(yáng)隱含在字里行間。以褒的口吻寫(xiě)出貶的成分，以貶的筆調(diào)反映褒的因素，委婉詼諧，耐人尋味，讓學(xué)生樂(lè)于接受，從而易于在心靈上產(chǎn)生共鳴。

一則好的評(píng)語(yǔ)，就好比一幅風(fēng)趣幽默的漫畫(huà)特寫(xiě)，只需幾筆就可以勾勒出主要特點(diǎn)。既然要抓準(zhǔn)特點(diǎn)，有的放矢，突出個(gè)性，就應(yīng)避免面面俱到。只有這樣才能有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，指導(dǎo)行動(dòng)。

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